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对学生进行创新教育,培养学生的创新能力,是时代对教育的要求,也是历史赋予我们的重任。下面就语文教学中如何培养学生的创新能力浅谈几点看法。
一、启发想象,培养学生的创新思维
语文教学的主要目的是培养学生的语文能力,主要包括听、说、读、写四个方面,而决定这种能力内在核心的东西是思维能力。因此,在教学中,我特别注意培养学生的创新思维,首先引导学生进行合理的联想和想象。联想和想象是两种创新思绪,一个人的联想和想象力决定了他的创新思维和创新能力。因此在教学中特别要挖掘学生的潜能,让学生积极动脑,展开联想。如学完《村居》后,我让学生合理想象,勾画出一幅情景交融的画面。其次通过课内外的阅读,对同一个问题探讨出不同的解答方法,培养学生的创新思维能力。
二、通过表扬、鼓励培养学生的创新精神
小学生往往对世界的一切都充满好奇,都想问“为什么”。因而我们要学会尊重学生,用亲切而诚恳的语言向学生传递自信的信息,敢于把内心的问题大胆地提出来,常用“你真棒”等激励性的语言鼓励学生,只要在课堂上敢于提问,就会受到表扬。
这样的鼓励,会让学生敢于把内心的疑问大胆地提出来,充分调动自主学习的主动性和积极性,培养创新精神。
三、课堂中培养学生的创新能力
现代教育理论认为,在课堂教学中,教师要给学生创设一个宽松的环境,使学生思维在一个自信、安全的心理状态下积极发展。做到这一点,首先要营造民主自由的教学环境,不压制和扼杀学生的思维,让学生能与教师一起平等地探索、讨论教学中的疑难问题;其次要实行参与教学,采用自学式、启发式、讨论式等教学方法,引导学生围绕教学内容和教学目标,积极主动地进行学习;然后是实施开放性的教学策略,开放学生的情感、思维、动作,开放教学的内容、环节、形式,让学生在课堂中大胆尽情地动脑、动口、动手,自由发挥自身的学习个性。例如教学《秋天的图画》一课,我让学生大胆地畅所欲言,说说文中没描写到的秋天的景象,学生在上学路上看到的、在房前屋后看到的、通过秋游到野外所看到的,都大胆地说出来。不但这样,我还让学生把看到的秋天的田野、山川、果园用绘画的形式给表现出来。这样,真正做到动脑、动口又动手,培养学生用各种感官去感受秋天,发展学生发散与集中思维的能力。
四、发挥语文学科的教育能力,培养学生的创新品质
任何学科具有教育功能,而语文教学作为母语教学,教育功能更要明显一些,如:通过语文教学培养学生道德、情感、审美、情趣等各方面的能力,而这些都有利于学生创新品质的形成。创新品质是一种比较稳定的个性特征,其核心品质主要包括挑战性、好奇心、自信心等方面。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在教学过程中,我注意消除学生畏惧的心理,鼓励学生敢于质疑问难,引起学生的好奇心,多给学生创新的体验,增强学生的自信心。
五、营造民主、和谐、宽松的学习氛围
心理学研究表明:民主、和谐、宽松的学习气氛能最大限度发挥人的创造才能。只有在身体相对放松的前提下,才能让创造的潜能自由发挥。因此教师要改变旧的师生观念,为学生营造一个良好的学习环境,还给学生学习的自主权。
首先,要爱护每一个学生。教师要让学生切实感受到来自教师的关爱,从而缩短师生之间的距离。在课堂教学中,要让学生大胆猜想,畅所欲言,这样学生就会感到轻松,从而克服紧张情绪。学生在创造性地表达自己的见解时,教师要给予精心呵护和细心点拨。其次,要民主评价学生,赋予学生活动成功的体验,促使他们以愉快高涨的情绪参与课堂学习。
六、提供有利于学生的创新机会
培养学生的创新能力是实施素质教育的核心,而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。因此,教师应紧紧围绕课堂教学来培养学生的创新能力。首先,要给学生提供表达的机会。教师应动脑筋想办法让学生说话,使学生思维活动起来。教学中可通过学生独立小声说、同桌互说、小组评议等形式让每个学生都有口头表达的机会,调动学生口头表达的积极性和主动性。如:阅读教学中,每学一篇课文,都要让学生反复朗读,然后提出问题:“你读懂了什么?还有哪些不懂?”让学生充分抒发自己读课文的感受,让学生有话可说。另外,教师要围绕教学内容创设一定的问题情境,激发学生的求知欲,当学生个体遇到困难时,教师可让学生小组讨论,为每个学生提供动脑思考,开口表达自己见解的机会。其次,多给学生操作的机会。学生的手、眼、脑等多种感官协同参与学习活动,不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更深刻。还可采取绘画的形式,以形象的直观性促进理解,可以更好地培养学生的创新意识,充分地做到手脑并用。
总之,只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分尊重和发挥他们的主体作用,创设情境,引导他们发现问题,提出问题,大胆回答问题;认真想,尽情说,勇敢问,那么学生的素质一定能得到提高,创新能力就会得到充分的培养和发展。
(责编钟岚)
一、启发想象,培养学生的创新思维
语文教学的主要目的是培养学生的语文能力,主要包括听、说、读、写四个方面,而决定这种能力内在核心的东西是思维能力。因此,在教学中,我特别注意培养学生的创新思维,首先引导学生进行合理的联想和想象。联想和想象是两种创新思绪,一个人的联想和想象力决定了他的创新思维和创新能力。因此在教学中特别要挖掘学生的潜能,让学生积极动脑,展开联想。如学完《村居》后,我让学生合理想象,勾画出一幅情景交融的画面。其次通过课内外的阅读,对同一个问题探讨出不同的解答方法,培养学生的创新思维能力。
二、通过表扬、鼓励培养学生的创新精神
小学生往往对世界的一切都充满好奇,都想问“为什么”。因而我们要学会尊重学生,用亲切而诚恳的语言向学生传递自信的信息,敢于把内心的问题大胆地提出来,常用“你真棒”等激励性的语言鼓励学生,只要在课堂上敢于提问,就会受到表扬。
这样的鼓励,会让学生敢于把内心的疑问大胆地提出来,充分调动自主学习的主动性和积极性,培养创新精神。
三、课堂中培养学生的创新能力
现代教育理论认为,在课堂教学中,教师要给学生创设一个宽松的环境,使学生思维在一个自信、安全的心理状态下积极发展。做到这一点,首先要营造民主自由的教学环境,不压制和扼杀学生的思维,让学生能与教师一起平等地探索、讨论教学中的疑难问题;其次要实行参与教学,采用自学式、启发式、讨论式等教学方法,引导学生围绕教学内容和教学目标,积极主动地进行学习;然后是实施开放性的教学策略,开放学生的情感、思维、动作,开放教学的内容、环节、形式,让学生在课堂中大胆尽情地动脑、动口、动手,自由发挥自身的学习个性。例如教学《秋天的图画》一课,我让学生大胆地畅所欲言,说说文中没描写到的秋天的景象,学生在上学路上看到的、在房前屋后看到的、通过秋游到野外所看到的,都大胆地说出来。不但这样,我还让学生把看到的秋天的田野、山川、果园用绘画的形式给表现出来。这样,真正做到动脑、动口又动手,培养学生用各种感官去感受秋天,发展学生发散与集中思维的能力。
四、发挥语文学科的教育能力,培养学生的创新品质
任何学科具有教育功能,而语文教学作为母语教学,教育功能更要明显一些,如:通过语文教学培养学生道德、情感、审美、情趣等各方面的能力,而这些都有利于学生创新品质的形成。创新品质是一种比较稳定的个性特征,其核心品质主要包括挑战性、好奇心、自信心等方面。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在教学过程中,我注意消除学生畏惧的心理,鼓励学生敢于质疑问难,引起学生的好奇心,多给学生创新的体验,增强学生的自信心。
五、营造民主、和谐、宽松的学习氛围
心理学研究表明:民主、和谐、宽松的学习气氛能最大限度发挥人的创造才能。只有在身体相对放松的前提下,才能让创造的潜能自由发挥。因此教师要改变旧的师生观念,为学生营造一个良好的学习环境,还给学生学习的自主权。
首先,要爱护每一个学生。教师要让学生切实感受到来自教师的关爱,从而缩短师生之间的距离。在课堂教学中,要让学生大胆猜想,畅所欲言,这样学生就会感到轻松,从而克服紧张情绪。学生在创造性地表达自己的见解时,教师要给予精心呵护和细心点拨。其次,要民主评价学生,赋予学生活动成功的体验,促使他们以愉快高涨的情绪参与课堂学习。
六、提供有利于学生的创新机会
培养学生的创新能力是实施素质教育的核心,而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。因此,教师应紧紧围绕课堂教学来培养学生的创新能力。首先,要给学生提供表达的机会。教师应动脑筋想办法让学生说话,使学生思维活动起来。教学中可通过学生独立小声说、同桌互说、小组评议等形式让每个学生都有口头表达的机会,调动学生口头表达的积极性和主动性。如:阅读教学中,每学一篇课文,都要让学生反复朗读,然后提出问题:“你读懂了什么?还有哪些不懂?”让学生充分抒发自己读课文的感受,让学生有话可说。另外,教师要围绕教学内容创设一定的问题情境,激发学生的求知欲,当学生个体遇到困难时,教师可让学生小组讨论,为每个学生提供动脑思考,开口表达自己见解的机会。其次,多给学生操作的机会。学生的手、眼、脑等多种感官协同参与学习活动,不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更深刻。还可采取绘画的形式,以形象的直观性促进理解,可以更好地培养学生的创新意识,充分地做到手脑并用。
总之,只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分尊重和发挥他们的主体作用,创设情境,引导他们发现问题,提出问题,大胆回答问题;认真想,尽情说,勇敢问,那么学生的素质一定能得到提高,创新能力就会得到充分的培养和发展。
(责编钟岚)