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摘 要：在新课改的背景下，促进小学数学教学的重新编排，同时也对小学数学老师提出了更高的要求。为了完成教学任务，实现教学目的，很多小学数学老师在开展教学活动的时候就会将案例教学模式引入，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对小学数理知识的掌握。本文基于对案例教学的分析，提出运用多媒体载体、创设情境、案例贴切生活的方法，希望能够帮助老师高效开展案例教学活动。
关键词：新课改 小学数学 案例教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0129-01
在新课改的背景下，学校对学生培养的侧重点逐渐向学生的思维能力、实际动手能力倾斜。所以案例教学模式被各类学校引入教学活动中，对于小学数学也是一样的。案例教学拥有结合学科独有的特点和学生的实际情况的特点，能够按需要设计案例，提高学生对小学数理知识的掌握通透度，促进小学教学目的达成，是一个能够提高教学效果的教学工具。但是由于刚经历新课改，很多老师还不能适应新的教学要求和教学方法，使得案例教学的成效并不明显。本文基于此，主要探讨案例教学模式在小学数学中的实际运用。
1.案例教学独有的特点
案例教学模式指的是以案例为教学的载体，通过对案例的分析将教学中所涉及的知识融会贯通的教学模式。在这种教学模式下，老师通常扮演的是案例的设计者和案例分析的引导者，学生则是案例分析的主体。通过案例教学，使得学生能够在合作与交流中将知识点充分掌握。因此对于案例教学来说，它的一个特点是目的性。目的性体现在老师设计这个案例的目的在于想让学生掌握数理知识。另一个特点是客观性。客观性体现在题目的设计必须是客观的，不能带有主观的感情色彩或者诱导性语言。此外，它还有学生主体性的特点。案例分析主要是学生对老师所提供的案例进行分析，因此学生是案例教学模式中的主体。这也充分符合当前教育改革的要求，要以学生为主体，培养学生的综合能力。
2.案例教学的运用方法
（1）运用多媒体载体，激发学生的兴趣
多媒体是一种集聚音频、图片、视频、文字符合为一体的教学工具。对于小学数学运用案例分析来进行教学的过程中，可以充分运用好这个工具。因此老师要通透的了解和熟悉教材内容，并将以纸张为载体的数理知识改用多媒体为载体，制作简单易懂又精致的教学课件，辅助学生对数理知识的掌握，激发学生的学习兴趣。比如说学习梯形面积的计算时候，老师可以用足球场中球门的侧面作为案例。首先将足球场的实体图展现给同學们看并将球门的三视图展现出来，让学生选择那一面的形状是梯形，同时让学生根据已经有的数字计算出球门中梯形的面积。老师在这个过程中仅仅充当案例展现以及错误纠正的作用，至于案例中的梯形面积的计算是学生作为研究主体，自己探讨出来。这样的教学方法能够促进学生对数理知识的掌握。
（2）案例创设情境，深化教学。
案例教学模式的运用就是将教学中的情景确定下来。情景教学不仅仅是语文课程教学中所运用的方法，对于数学也需要。一门课的质量的高低以及教学效果的好坏，很多时候与老师的教学方法有直接的关系。如果小学数学老师仅仅是平铺直叙的讲解书本上的数理知识，可能学生的学习效果就没有那么好。因为学生的接受能力和理解能力有限，加上数学本身就是一门比较抽象的学科，所以小学数学老师平铺直叙的方法容易让学生觉得数学是一门十分枯燥无味的学科。因此案例教学模式的引用是十分必要的，而且在案例所独有的背景下，有利于提高学生对知识的掌握程度。比如在学习数学中的方位的时候，老师可以用秋天小动物的活动作为案例分析。秋天，小动物都要为冬眠做准备，小兔子和松鼠都在地上收集食物，大雁往南飞，地里的老鼠在挖洞。在这个案例所设置的情境下，老师让学生用“上”、“下”、“左”、“右”等简单的方位词来描述这些动物的相对位置，使得学生能够对这些方位词的使用印象更为深刻，掌握更为透彻。
（3）案例贴切生活，触发学生探知欲。
对于学生来说，最好的三个老师分别是学校里的老师、兴趣为老师以及生活为老师。小学数学老师使用案例教学模式的目的一方面在于促进学生对数理知识的掌握，另一方面就是激发学生的学习兴趣。所以，如果老师所列举的案例贴切生活，那么这个案例就是十分完美了。生活中的案例能够激发学生的探知欲。比如说在学习数学中的乘除法的时候，老师就可以用平时学生都要做的打扫卫生为案例。在这样贴切生活的案例教学过程中，使得学生不仅仅能够将乘除法运用好，还能够让学生形成不乱扔垃圾的习惯，以及让学生在平时里看到某种事物遇见某件事情时能够想着运用掌握的数理知识去计算，提高学生的探知欲。
3.结语
对于小学的教学体系来说，小学数学一直以来都是教学体系中必不可少的组成部分，备受教育部和学校的关注。在新课改的背景下，将案例教学的教学模式运用到小学数学的教学活动中已经是大势所趋。案例教学对于协助学生领悟抽象的小学数理知识，提高学生对数学的领悟能力和运用能力，以及促进学生对数学的探知欲上都有很大的作用，有利于促进学生学业的高质量完成。
参考文献
[1]陈小华.小学数学中的案例教学[J].数学学习与研究，2016（19）：58
[2]郭子龙 .小学数学图形教学案例研究[J].祖国，2018（01）
[3]尹万菊.小学数学案例分析与教学反思[J].教育现代化（电子版），2015（7）：177-177
[4]莫莉薪，刘长福.案例教学在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2015（06）：58
[5]吴义河.案例教学法在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2018（32）
关键词：新课改 小学数学 案例教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0129-01
在新课改的背景下，学校对学生培养的侧重点逐渐向学生的思维能力、实际动手能力倾斜。所以案例教学模式被各类学校引入教学活动中，对于小学数学也是一样的。案例教学拥有结合学科独有的特点和学生的实际情况的特点，能够按需要设计案例，提高学生对小学数理知识的掌握通透度，促进小学教学目的达成，是一个能够提高教学效果的教学工具。但是由于刚经历新课改，很多老师还不能适应新的教学要求和教学方法，使得案例教学的成效并不明显。本文基于此，主要探讨案例教学模式在小学数学中的实际运用。
1.案例教学独有的特点
案例教学模式指的是以案例为教学的载体，通过对案例的分析将教学中所涉及的知识融会贯通的教学模式。在这种教学模式下，老师通常扮演的是案例的设计者和案例分析的引导者，学生则是案例分析的主体。通过案例教学，使得学生能够在合作与交流中将知识点充分掌握。因此对于案例教学来说，它的一个特点是目的性。目的性体现在老师设计这个案例的目的在于想让学生掌握数理知识。另一个特点是客观性。客观性体现在题目的设计必须是客观的，不能带有主观的感情色彩或者诱导性语言。此外，它还有学生主体性的特点。案例分析主要是学生对老师所提供的案例进行分析，因此学生是案例教学模式中的主体。这也充分符合当前教育改革的要求，要以学生为主体，培养学生的综合能力。
2.案例教学的运用方法
（1）运用多媒体载体，激发学生的兴趣
多媒体是一种集聚音频、图片、视频、文字符合为一体的教学工具。对于小学数学运用案例分析来进行教学的过程中，可以充分运用好这个工具。因此老师要通透的了解和熟悉教材内容，并将以纸张为载体的数理知识改用多媒体为载体，制作简单易懂又精致的教学课件，辅助学生对数理知识的掌握，激发学生的学习兴趣。比如说学习梯形面积的计算时候，老师可以用足球场中球门的侧面作为案例。首先将足球场的实体图展现给同學们看并将球门的三视图展现出来，让学生选择那一面的形状是梯形，同时让学生根据已经有的数字计算出球门中梯形的面积。老师在这个过程中仅仅充当案例展现以及错误纠正的作用，至于案例中的梯形面积的计算是学生作为研究主体，自己探讨出来。这样的教学方法能够促进学生对数理知识的掌握。
（2）案例创设情境，深化教学。
案例教学模式的运用就是将教学中的情景确定下来。情景教学不仅仅是语文课程教学中所运用的方法，对于数学也需要。一门课的质量的高低以及教学效果的好坏，很多时候与老师的教学方法有直接的关系。如果小学数学老师仅仅是平铺直叙的讲解书本上的数理知识，可能学生的学习效果就没有那么好。因为学生的接受能力和理解能力有限，加上数学本身就是一门比较抽象的学科，所以小学数学老师平铺直叙的方法容易让学生觉得数学是一门十分枯燥无味的学科。因此案例教学模式的引用是十分必要的，而且在案例所独有的背景下，有利于提高学生对知识的掌握程度。比如在学习数学中的方位的时候，老师可以用秋天小动物的活动作为案例分析。秋天，小动物都要为冬眠做准备，小兔子和松鼠都在地上收集食物，大雁往南飞，地里的老鼠在挖洞。在这个案例所设置的情境下，老师让学生用“上”、“下”、“左”、“右”等简单的方位词来描述这些动物的相对位置，使得学生能够对这些方位词的使用印象更为深刻，掌握更为透彻。
（3）案例贴切生活，触发学生探知欲。
对于学生来说，最好的三个老师分别是学校里的老师、兴趣为老师以及生活为老师。小学数学老师使用案例教学模式的目的一方面在于促进学生对数理知识的掌握，另一方面就是激发学生的学习兴趣。所以，如果老师所列举的案例贴切生活，那么这个案例就是十分完美了。生活中的案例能够激发学生的探知欲。比如说在学习数学中的乘除法的时候，老师就可以用平时学生都要做的打扫卫生为案例。在这样贴切生活的案例教学过程中，使得学生不仅仅能够将乘除法运用好，还能够让学生形成不乱扔垃圾的习惯，以及让学生在平时里看到某种事物遇见某件事情时能够想着运用掌握的数理知识去计算，提高学生的探知欲。
3.结语
对于小学的教学体系来说，小学数学一直以来都是教学体系中必不可少的组成部分，备受教育部和学校的关注。在新课改的背景下，将案例教学的教学模式运用到小学数学的教学活动中已经是大势所趋。案例教学对于协助学生领悟抽象的小学数理知识，提高学生对数学的领悟能力和运用能力，以及促进学生对数学的探知欲上都有很大的作用，有利于促进学生学业的高质量完成。
参考文献
[1]陈小华.小学数学中的案例教学[J].数学学习与研究，2016（19）：58
[2]郭子龙 .小学数学图形教学案例研究[J].祖国，2018（01）
[3]尹万菊.小学数学案例分析与教学反思[J].教育现代化（电子版），2015（7）：177-177
[4]莫莉薪，刘长福.案例教学在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2015（06）：58
[5]吴义河.案例教学法在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2018（32）