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【摘要】要提高课堂效率，就要从理念创新入手，根据英语学科的持点，创新教学方法，培养学生自立、合作学习能力和探究能力，使学生养成良好的学习习惯，做到会预习、会听课、会复习、会做作业。开展丰富的活动，创新活动形式，激发学生学习英语兴趣，这样，创建高效课堂就不再是一句空话。
【关键词】英语 高效课堂 教学方法 创新
高效课堂是指在有效课堂教学的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的新型课堂。创建高效课堂意味着用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教育教学效果。创建高效课堂不仅包括提高课堂教学效率，而且包括培养学生兴趣和良好习惯，培养学生自主学习能力及创新思维能力，还有优秀的品质的形成，这就给教师提出了较高的要求。从事英语教学二十几年，我一直在努力并践行提高每一节课的课堂教学效率，也一直在探索一个在课改形势下的新型的课堂，我体会到要想创建高效课堂必须要创新，这种创新包括理念创新、方法创新和活动创新。
1.创建高效课堂要理念创新
传统教学过多地重视本节课的教学内容、计划，而忽视了学习者的心得体会；传统教学单纯地重视言语知识的灌输而忽视学生情感、态度与价值观教育，忽视了学生思维能力培养。因此用传统的教学模式使得教学方法守旧，教学效率低下，所以要想创建高效课堂就必须要创新观念，注重与学生的情感交流，培养学生的探究能力以及对英语知识的活学活用。
1.1 打破传统教学模式，培养学生学习兴趣。
传统的英语教学是教师教、学生读，教师讲、学生记的僵硬的课堂模式，所以学生学英语的方法就是听讲、朗读、背诵、再做点练习，这种教学模式使学生学到了一点知识，但效率低下，知识目标与能力目标达成困难，所以要创建高效课堂就要打破这种传统的教学模式，改变学生被动学习的局面，培养学生学习兴趣，挖掘学生探究学习的潜意识。
1.2 课堂教学要以学生为主体，培养学生自主学习的习惯。
要想高效率地完成教学任务，教学中就要让学生动起来，让学生学会课前预习，课上交流表达、课后应用，并且让学生学会总结、反思。在英语教学中，教师要培养学生的“听、说、读、写”的能力。如在每个Module中的“Introduction and speaking”中，教师要用具体的语境来引导学生说。学生的表达也许是不规范的，但只要能够被听懂，就算达到了交流的目的。学生在学习和练习过程中，会逐渐自我完善。Speaking的训练如此，listening 、reading 、writing的训练也是同样的道理。教师要以学生为主体，多鼓励学生，并且要十分重视学生学习习惯的培养。在日常教学中要有计划，有步骤、严格训练并灵活引导学生，让他们积极参与到课堂教学活动中，形成良好的学习习惯。
1.3 尊重学生，平等对待每位学生，创建和谐师生关系。
人们常说“亲其师而信其道”，学生认可了老师，喜欢这个老师，上课就会积极配合老师的教学，反之学习就会变得被动，久而久之慢慢的失去学习兴趣，所以教师要从思想上拉进和学生的距离，尤其是对于学习困难的学生，教师更要公平对待，热情帮助，从而减少他们的心理压力。不能因为学生成绩差而瞧不起他们，不重视他们。不管课上课下，教师都要以爱心对待学生，从学生的学习生活上真正关心每一个学生，尊重每一位学生。这样，学生就会从内心产生对教师的尊重与信任，这种和谐的师生关系会大大促进学生的学习积极性。
1.4 加强探索实践，学以致用。
英语是一门语言学科，学生是语言学习的主体，应在学习英语中使用英语，在使用中加深理解和掌握英语。然而传统教学方法陈旧，压抑了学生的兴趣，而且为了追求升学率，过分注重知识的获取而轻视了知识的应用。高效课堂就是要注重学生自主能力的提高，教师要更新观念，不能一味地灌输知识，机械采用题海战术，要全面培养学生的听说能力、阅读能力、交际能力和书面表达能力。要培养学生的能力就要重使用、重实践。首先在课堂上要根据教学内容，创设各种语言环境，鼓励学生积极参与。其次鼓励学生使用英语。比如：用英语演讲、阅读英语小说，用英语写日记等，在使用英语中提高英语水平。
2.创建高效课堂要方法创新
教师要培养学生独立思考，自主学习的能力，使学生从被动的接受式学习转向主动学习，并且使学生爱学、善学、会学。
2.1 有效引导学生进行探究。
教师要引导学生质疑、探究，组织学生研究学习方法。教师要提前设计一些探究题、讨论题、创新题，要求学生课上交流课下探究，最后由学生展示探究成果，这样，培养了学生的分析问题，解决问题的能力，也培养学生创新思维能力以及自主学习能力。在设计讨论题时，教师要设计出与教学重点、难点相关的讨论题。而且要使学生有兴趣，难易适中，然后让学生努力寻求解决问题的方法、途径，教师要给予及时指导。比如，在外研版英语第六册第六模块“War and Peace ”学习中，教师可以引导学生组成研究性学习小组进行研究型学习。根据“战争与和平”这一主题，引导学生找出关于战争话题的文章。如第一次、第二次世界大战，伊拉克战争、阿富汗战争，利比亚、叙利亚内战等，进行写作和演讲。每天教师都在指导这一探究性学习活动逐步引向深入，学生体会到自己可以用英语写出优秀文章，自己也可以用英语出色地对话和表演，学生的学习兴趣会越来越浓。学生会体会到尝试自主探究的乐趣，开展小组讨论的快乐，交流展示探究成果的欣慰。最后教师引导学生把初探和交流中获得的知识加以归纳整理，使知识系统化，条理化，从而提高学生分析问题，解决问题的能力，也更加激发学生反对战争，热爱和平的思想情感。
2.2 在英语课堂教学中实施激励性评价。
课堂教学研究提问，课堂提问要有艺术性，由浅入深，由易到难，课堂提问要涉及不同层次的学生，要能激发学生兴趣，引发学生积极思考，对学生回答问题，教师要予以肯定，予以鼓励，予以赞扬，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。英语课堂教学也离不开小组讨论，合作学习，对于学生讨论的结果，教师不要轻易否定，也不要急于纠正学生表达上的错误。当你用欣赏的、肯定的眼光去看待学生时，就会发现学生有很多的闪光点。当学生听到“Pretty good ，well done ， good job ， wonderful ，perfect”等赞扬后，相信他们会以更大的热情投入到学习之中。 2.3 多种教学方法相互配合。
英语教学中，不同教学形式应相互配合，贯穿于整个教学过程中，根据不同的教学内容，不同的课型，教师应采用不同的教学方法，也可以是一节课中，采用多种教学方法。比如：introduction and speaking 要根据不同话题创设情境，可以组织学生对话、讨论、表演。Reading 课，可以开展小组活动，合作学习；也可以让学生就文章内容提出问题等。课堂上，也可以将多种方法结合起来，将讲、思、练有机的结合，讲中有思、讲中有练，教师要注意把握节奏，疏密结合。多给学生创造使用英语的机会，营选愉悦的课堂气氛，增加课堂活力。
2.4 引导学生大胆质疑。
传统的英语教学中学生有问有答，学生也处于积极思考的状态，但学生被动的学习局面没有得到根本改变。究其原因，把学生作为教学的主体这一原则，没有得到充分体现。学生应该是问题的提出者、发问者，教师要引导学生，让学生会自主学习。学生在学习中肯定会由很多困惑、很多疑问，教师应鼓励学生将问题与困惑提出来，教师也可以引导学生就所学内容的重点，难点进行提问，引导其他学生思考，方法可以多种多样，交流可以深浅不一，可以有学生质疑，学生自己作答；可以是一个学生质疑其他学生作答；也可以是学生疑教师答。通过质疑、思考、讨论、回答，从而提高英语课堂教学效率。
3.创建高效课堂要活动创新
英语教学离不开各种活动，活动包括课内，也包括课外，利用丰富的课内外活动，激发学生兴趣，对英语教学会有很大的促进作用。
3.1 课堂活动形式。课堂上根据不同内容，可以采用学生间对话，学生与老师的对话形式，也可以是英语演讲，短剧表演等形式，以增加课堂教学的趣味性。
3.2 课外活动形式。英语学习重在使用，课堂教学时间有限，因此课外学习便成为有效补充。可以鼓励学生办英语小报，英语展板，英语板报，也可以组织学生观看英语电影，学唱英语歌曲，开展校园英语角等，让学生在使用英语中体会学习的乐趣，以快乐的心态学习英语。
3.3 开展各种竞赛活动。开展竞赛活动不仅能丰富学生的生活，也能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心与成就感。针对不同年级，不同层次的学生，可以开展各种竞赛活动，比如单词竞赛、演讲竞赛、讲故事比赛、英语歌曲演唱比赛、阅读比赛、英语话剧表演比赛、英语风采大赛等，让学生体会使用英语的快乐，以更大的兴趣投入到英语学习中。
教无定法，教师无法用统一的模式来进行课堂教学，但要提高课堂效率，就要从理念创新入手，根据英语学科的持点，创新教学方法，培养学生自立、合作学习能力和探究能力，使学生养成良好的学习习惯，做到会预习、会听课、会复习、会做作业。开展丰富的活动，创新活动形式，激发学生学习英语兴趣，这样，创建高效课堂就不再是一句空话。
【关键词】英语 高效课堂 教学方法 创新
高效课堂是指在有效课堂教学的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的新型课堂。创建高效课堂意味着用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教育教学效果。创建高效课堂不仅包括提高课堂教学效率，而且包括培养学生兴趣和良好习惯，培养学生自主学习能力及创新思维能力，还有优秀的品质的形成，这就给教师提出了较高的要求。从事英语教学二十几年，我一直在努力并践行提高每一节课的课堂教学效率，也一直在探索一个在课改形势下的新型的课堂，我体会到要想创建高效课堂必须要创新，这种创新包括理念创新、方法创新和活动创新。
1.创建高效课堂要理念创新
传统教学过多地重视本节课的教学内容、计划，而忽视了学习者的心得体会；传统教学单纯地重视言语知识的灌输而忽视学生情感、态度与价值观教育，忽视了学生思维能力培养。因此用传统的教学模式使得教学方法守旧，教学效率低下，所以要想创建高效课堂就必须要创新观念，注重与学生的情感交流，培养学生的探究能力以及对英语知识的活学活用。
1.1 打破传统教学模式，培养学生学习兴趣。
传统的英语教学是教师教、学生读，教师讲、学生记的僵硬的课堂模式，所以学生学英语的方法就是听讲、朗读、背诵、再做点练习，这种教学模式使学生学到了一点知识，但效率低下，知识目标与能力目标达成困难，所以要创建高效课堂就要打破这种传统的教学模式，改变学生被动学习的局面，培养学生学习兴趣，挖掘学生探究学习的潜意识。
1.2 课堂教学要以学生为主体，培养学生自主学习的习惯。
要想高效率地完成教学任务，教学中就要让学生动起来，让学生学会课前预习，课上交流表达、课后应用，并且让学生学会总结、反思。在英语教学中，教师要培养学生的“听、说、读、写”的能力。如在每个Module中的“Introduction and speaking”中，教师要用具体的语境来引导学生说。学生的表达也许是不规范的，但只要能够被听懂，就算达到了交流的目的。学生在学习和练习过程中，会逐渐自我完善。Speaking的训练如此，listening 、reading 、writing的训练也是同样的道理。教师要以学生为主体，多鼓励学生，并且要十分重视学生学习习惯的培养。在日常教学中要有计划，有步骤、严格训练并灵活引导学生，让他们积极参与到课堂教学活动中，形成良好的学习习惯。
1.3 尊重学生，平等对待每位学生，创建和谐师生关系。
人们常说“亲其师而信其道”，学生认可了老师，喜欢这个老师，上课就会积极配合老师的教学，反之学习就会变得被动，久而久之慢慢的失去学习兴趣，所以教师要从思想上拉进和学生的距离，尤其是对于学习困难的学生，教师更要公平对待，热情帮助，从而减少他们的心理压力。不能因为学生成绩差而瞧不起他们，不重视他们。不管课上课下，教师都要以爱心对待学生，从学生的学习生活上真正关心每一个学生，尊重每一位学生。这样，学生就会从内心产生对教师的尊重与信任，这种和谐的师生关系会大大促进学生的学习积极性。
1.4 加强探索实践，学以致用。
英语是一门语言学科，学生是语言学习的主体，应在学习英语中使用英语，在使用中加深理解和掌握英语。然而传统教学方法陈旧，压抑了学生的兴趣，而且为了追求升学率，过分注重知识的获取而轻视了知识的应用。高效课堂就是要注重学生自主能力的提高，教师要更新观念，不能一味地灌输知识，机械采用题海战术，要全面培养学生的听说能力、阅读能力、交际能力和书面表达能力。要培养学生的能力就要重使用、重实践。首先在课堂上要根据教学内容，创设各种语言环境，鼓励学生积极参与。其次鼓励学生使用英语。比如：用英语演讲、阅读英语小说，用英语写日记等，在使用英语中提高英语水平。
2.创建高效课堂要方法创新
教师要培养学生独立思考，自主学习的能力，使学生从被动的接受式学习转向主动学习，并且使学生爱学、善学、会学。
2.1 有效引导学生进行探究。
教师要引导学生质疑、探究，组织学生研究学习方法。教师要提前设计一些探究题、讨论题、创新题，要求学生课上交流课下探究，最后由学生展示探究成果，这样，培养了学生的分析问题，解决问题的能力，也培养学生创新思维能力以及自主学习能力。在设计讨论题时，教师要设计出与教学重点、难点相关的讨论题。而且要使学生有兴趣，难易适中，然后让学生努力寻求解决问题的方法、途径，教师要给予及时指导。比如，在外研版英语第六册第六模块“War and Peace ”学习中，教师可以引导学生组成研究性学习小组进行研究型学习。根据“战争与和平”这一主题，引导学生找出关于战争话题的文章。如第一次、第二次世界大战，伊拉克战争、阿富汗战争，利比亚、叙利亚内战等，进行写作和演讲。每天教师都在指导这一探究性学习活动逐步引向深入，学生体会到自己可以用英语写出优秀文章，自己也可以用英语出色地对话和表演，学生的学习兴趣会越来越浓。学生会体会到尝试自主探究的乐趣，开展小组讨论的快乐，交流展示探究成果的欣慰。最后教师引导学生把初探和交流中获得的知识加以归纳整理，使知识系统化，条理化，从而提高学生分析问题，解决问题的能力，也更加激发学生反对战争，热爱和平的思想情感。
2.2 在英语课堂教学中实施激励性评价。
课堂教学研究提问，课堂提问要有艺术性，由浅入深，由易到难，课堂提问要涉及不同层次的学生，要能激发学生兴趣，引发学生积极思考，对学生回答问题，教师要予以肯定，予以鼓励，予以赞扬，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。英语课堂教学也离不开小组讨论，合作学习，对于学生讨论的结果，教师不要轻易否定，也不要急于纠正学生表达上的错误。当你用欣赏的、肯定的眼光去看待学生时，就会发现学生有很多的闪光点。当学生听到“Pretty good ，well done ， good job ， wonderful ，perfect”等赞扬后，相信他们会以更大的热情投入到学习之中。 2.3 多种教学方法相互配合。
英语教学中，不同教学形式应相互配合，贯穿于整个教学过程中，根据不同的教学内容，不同的课型，教师应采用不同的教学方法，也可以是一节课中，采用多种教学方法。比如：introduction and speaking 要根据不同话题创设情境，可以组织学生对话、讨论、表演。Reading 课，可以开展小组活动，合作学习；也可以让学生就文章内容提出问题等。课堂上，也可以将多种方法结合起来，将讲、思、练有机的结合，讲中有思、讲中有练，教师要注意把握节奏，疏密结合。多给学生创造使用英语的机会，营选愉悦的课堂气氛，增加课堂活力。
2.4 引导学生大胆质疑。
传统的英语教学中学生有问有答，学生也处于积极思考的状态，但学生被动的学习局面没有得到根本改变。究其原因，把学生作为教学的主体这一原则，没有得到充分体现。学生应该是问题的提出者、发问者，教师要引导学生，让学生会自主学习。学生在学习中肯定会由很多困惑、很多疑问，教师应鼓励学生将问题与困惑提出来，教师也可以引导学生就所学内容的重点，难点进行提问，引导其他学生思考，方法可以多种多样，交流可以深浅不一，可以有学生质疑，学生自己作答；可以是一个学生质疑其他学生作答；也可以是学生疑教师答。通过质疑、思考、讨论、回答，从而提高英语课堂教学效率。
3.创建高效课堂要活动创新
英语教学离不开各种活动，活动包括课内，也包括课外，利用丰富的课内外活动，激发学生兴趣，对英语教学会有很大的促进作用。
3.1 课堂活动形式。课堂上根据不同内容，可以采用学生间对话，学生与老师的对话形式，也可以是英语演讲，短剧表演等形式，以增加课堂教学的趣味性。
3.2 课外活动形式。英语学习重在使用，课堂教学时间有限，因此课外学习便成为有效补充。可以鼓励学生办英语小报，英语展板，英语板报，也可以组织学生观看英语电影，学唱英语歌曲，开展校园英语角等，让学生在使用英语中体会学习的乐趣，以快乐的心态学习英语。
3.3 开展各种竞赛活动。开展竞赛活动不仅能丰富学生的生活，也能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心与成就感。针对不同年级，不同层次的学生，可以开展各种竞赛活动，比如单词竞赛、演讲竞赛、讲故事比赛、英语歌曲演唱比赛、阅读比赛、英语话剧表演比赛、英语风采大赛等，让学生体会使用英语的快乐，以更大的兴趣投入到英语学习中。
教无定法，教师无法用统一的模式来进行课堂教学，但要提高课堂效率，就要从理念创新入手，根据英语学科的持点，创新教学方法，培养学生自立、合作学习能力和探究能力，使学生养成良好的学习习惯，做到会预习、会听课、会复习、会做作业。开展丰富的活动，创新活动形式，激发学生学习英语兴趣，这样，创建高效课堂就不再是一句空话。