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【摘 要】以LZ职业技术学院为例，通过对于专科高等教育自学考试和中职教育招生办学、专业建设、课程体系、教学管理、学生管理等方面的衔接发展进行分析，探究专科高等教育自学考试和中职教育有效衔接发展的可行性、操作性与必要性，切实促进专科高等教育自学考试与中职教育的良性共同发展，创新构建中高职一体化立交桥崭新路径。
【关键词】专科自考教育;中职教育;衔接发展;中高职一体化
【中图分类号】G72 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0038-01
专科高等教育自学考试（以下简称专科自考教育）与中职教育在招生办学等多个方面可以进行有效衔接发展，进而满足中职学生提升学历与深化专业技能的需要，打破中职对口升学招生计划的限制，是创建中高职一体化的新路径，可以共同更好地服务社会、服务地方经济建设。
一、专科自考教育与中职教育衔接发展的可行性
一是政策遵循。《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》指出构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。高等教育自学考试作为终身教育体系的重要组成部分，在落实《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》提出的“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”方面大有可为。
二是人才培养目标的职业共性。专科自考教育多以高职院校作为主考学校，在人才培养目标等方面，贴近高职教育，而高等职业教育的主要任务是面向生产、建设、服務和管理的第一线，培养高素质技术技能人才，具有高等教育和职业教育双重属性，强调职业素养的养成，是中职教育目标等方面的升华与延伸。
三是中高职一体化发展的紧迫性。中职对口升学或高职院校开展3+2教育形式解决了部分中职学生升高职的问题，实践了中高职一体化培养模式要求。但更多的中职考生想要提升专科学历，往往都由学校统一订制继续教育模式，而为了不脱离中高职一体化培养模式要求，由高职院校作为主考学校的专科自考教育成为了学生首选的升专形式，不受学籍查重、年龄不足等限制。
二、专科自考教育与中职教育衔接发展的操作性
LZ职业技术学院作为高职院校自2010年陆续开办了数控技术应用、汽车检测与维修技术、机电设备维修与管理、计算机应用技术、文秘、连锁经营管理等自考专科专业，在近10年的招生办学过程中，与中职院校紧密合作，实现了累计招生4万余人，在招生办学、专业建设、课程体系、教学管理、学生管理等方面进行了有益的衔接发展探索。
一是招生办学方面。LZ职业技术学院作为主考院校的专科自考教育各专业的现有生源95%以上来自于省内各中职院校，各中职院校在初期招生时往往以中职+大专作为宣传口径进行一体化招生，考生与家长认可度较高，招生效果明显。学生入校后，成建制学生专科自考教育，形成了良性互促关系。
二是专业建设方面。LZ职业技术学院根据各中职学校中职所开设专业及学生升专实际专业需求，有针对性地逐年申办新专业，形成与中职现设专业的无缝衔接，使学生的专业知识与专业技能得以稳步扩展提升。
三是课程体系方面。LZ职业技术学院在所开设的专科自考教育各专业课程中设置了专业实践课，与中职教育培养学生专业实践动手能力呼应并结合，降低了专科理论教学难度，提升了专业实践动手能力;同时，部分中职院校在实际教学课程体系中，融入了专科自考教育专业课程，实现了一体授课，一体教学，教学效果显著。
四是教学管理方面。LZ职业技术学院提供全方位教学支持服务，包括师资培训、教材征订、实践环节考核标准制订与验收、教学经验交流观摩等，促进了教学一体化管理水平的提升。
五是学生管理方面。LZ职业技术学院通过学生信息管理系统实现了对于各中职学校报读专科自考教育的学生进行考籍管理，各中职学校与LZ职业技术学院共享系统，实现了对于学生的一体化管理。
三、专科自考教育与中职教育衔接发展的必要性
通过LZ职业技术学院与省内各中职学校在专科自考教育与中职教育衔接发展上所做的有益的探索实践，可以归纳出专科自考教育与中职教育衔接发展存在的必要性。
一是稳定及扩大生源的必要性。中职教育面临着生源不足的危机，通过专科自考教育增加中职生学习的附加值，增强中职生职业竞争力，拓宽中职生就业面，丰富中职生专业知识等，不上高中照样上大学，照样取得大学文凭，这一系列优势，稳定了中职教育的生源，坚定了中考成绩不理想的学生与家长就读中职的信心。中职生源的稳定与扩大，反过来又促进了专科自考教育的生源，互增互进，相得益彰。
二是专业建设的必要性。中职教育的专业设置是专科自考教育专业设置的前提与基础，专科自考教育专业建设为中职教育专业发展提供了空间与方向，皮之所存，毛将兴焉。
三是课程体系建设的必要性。中职课程体系相对完整但又有一定的层次局限，专科自考教育的专业课程体系理论与实践并重，在中职课程体系中可以找到支撑点，将中职课程体系建设再拔一个高度，再上一个台阶。
四是管理系统化的必要性。专科自考教育教学管理系统与学生管理系统可以更好地与中职管理教育系统兼容共进，有效地体现了中高职一体化发展的一个重要层面。
五是服务地方区域经济发展的必要性。地方区域经济发展需要高技能专门性人才，专科自考教育与中职教育一体化衔接发展，共同培养高技能专门性人才，提升了学生专业能力与水平，可以更好地服务于地方区域企业，更好地适应地方区域经济发展要求。
参考文献
[1]黄小平，祝颖.高教自考与高职高专教育相沟通的定位研究[J].继续教育研究，2009，（2）.
[2]张君第，贺庚英.高等教育自学考试与职业教育沟通衔接策略的探讨[J].企业技术开发，2009，（2）.
[3]毛丽蓉.“中高职自考衔接”办学实践与探索[J].金华职业技术学院学报，2013，（12）.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[DB/OL].
[5]朱剑洪.高等教育自学考试教学管理中存在的问题及其对策思考[J].当代教育理论与实践，2013，（7）.
【关键词】专科自考教育;中职教育;衔接发展;中高职一体化
【中图分类号】G72 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0038-01
专科高等教育自学考试（以下简称专科自考教育）与中职教育在招生办学等多个方面可以进行有效衔接发展，进而满足中职学生提升学历与深化专业技能的需要，打破中职对口升学招生计划的限制，是创建中高职一体化的新路径，可以共同更好地服务社会、服务地方经济建设。
一、专科自考教育与中职教育衔接发展的可行性
一是政策遵循。《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》指出构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。高等教育自学考试作为终身教育体系的重要组成部分，在落实《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》提出的“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”方面大有可为。
二是人才培养目标的职业共性。专科自考教育多以高职院校作为主考学校，在人才培养目标等方面，贴近高职教育，而高等职业教育的主要任务是面向生产、建设、服務和管理的第一线，培养高素质技术技能人才，具有高等教育和职业教育双重属性，强调职业素养的养成，是中职教育目标等方面的升华与延伸。
三是中高职一体化发展的紧迫性。中职对口升学或高职院校开展3+2教育形式解决了部分中职学生升高职的问题，实践了中高职一体化培养模式要求。但更多的中职考生想要提升专科学历，往往都由学校统一订制继续教育模式，而为了不脱离中高职一体化培养模式要求，由高职院校作为主考学校的专科自考教育成为了学生首选的升专形式，不受学籍查重、年龄不足等限制。
二、专科自考教育与中职教育衔接发展的操作性
LZ职业技术学院作为高职院校自2010年陆续开办了数控技术应用、汽车检测与维修技术、机电设备维修与管理、计算机应用技术、文秘、连锁经营管理等自考专科专业，在近10年的招生办学过程中，与中职院校紧密合作，实现了累计招生4万余人，在招生办学、专业建设、课程体系、教学管理、学生管理等方面进行了有益的衔接发展探索。
一是招生办学方面。LZ职业技术学院作为主考院校的专科自考教育各专业的现有生源95%以上来自于省内各中职院校，各中职院校在初期招生时往往以中职+大专作为宣传口径进行一体化招生，考生与家长认可度较高，招生效果明显。学生入校后，成建制学生专科自考教育，形成了良性互促关系。
二是专业建设方面。LZ职业技术学院根据各中职学校中职所开设专业及学生升专实际专业需求，有针对性地逐年申办新专业，形成与中职现设专业的无缝衔接，使学生的专业知识与专业技能得以稳步扩展提升。
三是课程体系方面。LZ职业技术学院在所开设的专科自考教育各专业课程中设置了专业实践课，与中职教育培养学生专业实践动手能力呼应并结合，降低了专科理论教学难度，提升了专业实践动手能力;同时，部分中职院校在实际教学课程体系中，融入了专科自考教育专业课程，实现了一体授课，一体教学，教学效果显著。
四是教学管理方面。LZ职业技术学院提供全方位教学支持服务，包括师资培训、教材征订、实践环节考核标准制订与验收、教学经验交流观摩等，促进了教学一体化管理水平的提升。
五是学生管理方面。LZ职业技术学院通过学生信息管理系统实现了对于各中职学校报读专科自考教育的学生进行考籍管理，各中职学校与LZ职业技术学院共享系统，实现了对于学生的一体化管理。
三、专科自考教育与中职教育衔接发展的必要性
通过LZ职业技术学院与省内各中职学校在专科自考教育与中职教育衔接发展上所做的有益的探索实践，可以归纳出专科自考教育与中职教育衔接发展存在的必要性。
一是稳定及扩大生源的必要性。中职教育面临着生源不足的危机，通过专科自考教育增加中职生学习的附加值，增强中职生职业竞争力，拓宽中职生就业面，丰富中职生专业知识等，不上高中照样上大学，照样取得大学文凭，这一系列优势，稳定了中职教育的生源，坚定了中考成绩不理想的学生与家长就读中职的信心。中职生源的稳定与扩大，反过来又促进了专科自考教育的生源，互增互进，相得益彰。
二是专业建设的必要性。中职教育的专业设置是专科自考教育专业设置的前提与基础，专科自考教育专业建设为中职教育专业发展提供了空间与方向，皮之所存，毛将兴焉。
三是课程体系建设的必要性。中职课程体系相对完整但又有一定的层次局限，专科自考教育的专业课程体系理论与实践并重，在中职课程体系中可以找到支撑点，将中职课程体系建设再拔一个高度，再上一个台阶。
四是管理系统化的必要性。专科自考教育教学管理系统与学生管理系统可以更好地与中职管理教育系统兼容共进，有效地体现了中高职一体化发展的一个重要层面。
五是服务地方区域经济发展的必要性。地方区域经济发展需要高技能专门性人才，专科自考教育与中职教育一体化衔接发展，共同培养高技能专门性人才，提升了学生专业能力与水平，可以更好地服务于地方区域企业，更好地适应地方区域经济发展要求。
参考文献
[1]黄小平，祝颖.高教自考与高职高专教育相沟通的定位研究[J].继续教育研究，2009，（2）.
[2]张君第，贺庚英.高等教育自学考试与职业教育沟通衔接策略的探讨[J].企业技术开发，2009，（2）.
[3]毛丽蓉.“中高职自考衔接”办学实践与探索[J].金华职业技术学院学报，2013，（12）.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[DB/OL].
[5]朱剑洪.高等教育自学考试教学管理中存在的问题及其对策思考[J].当代教育理论与实践，2013，（7）.