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◆摘 要：科学领域是幼儿园五大领域中的一个重要领域，然后科学领域是严谨的相对幼儿来说是比较枯燥的，一些科学原理孩子们是很难接受和理解的。然后随着信息技术的不断发展，多媒体课件作为一种全新的教育手段，在幼儿园不断的推广和普及。本文将从使用、教与学的实际作用等方面进行探讨，阐述了多媒体课件简化、优化了科学教学活动的实施过程，促进了教师和幼儿的成长。
◆关键词：多媒体课件;科学活动
孩子们是好奇的，他们对这个世界充满了好奇，在班级中，总是会有孩子问我：“恐龙是哪里来的？”“风是从哪里来的？”“为什么会有白天和黑夜？”等等。孩子们在不断成长的过程中，对周围环境中的科学问题出现了自己的想法，想要急切地寻找问题的答案。但是这个时期的孩子缺乏知识和经验，所以需要老师组织相应的教学活动，帮助孩子去认识世界。科学活动是需要教师向幼儿展示的是一些客观、真实的事物以及原理，让幼儿初步认识到一些大自然中的奥秘。如果只靠教师凭空讲述，幼儿是很难理解其中的原理，因此需要借助多媒体课件，帮助幼儿具体了解一些客观、真实的知识，让幼儿体验到科学活动的乐趣。
一、多媒体课件在科学教学中产生了良好的实际效益
1.多媒体课件有助于提高科学活动的形象性。
科学活动是让孩子们认识生活中的物品，感受大自然中的一些简单的原理，这个时期的孩子多数是以直观的形象思维为主，很难将抽象的思维具体化，所以需要利用多媒体课件中直观的图片，让孩子们一步步感受，让孩子们体验物体特征的形象性。
如在一次组织科学活动《毛毛虫变蝴蝶》中，我制作了一个Flash课件，将毛毛虫变成蝴蝶的过程用动图的形式一步一步展现给幼儿，这时孩子们的注意力集中在动态的课件上面，就连平时上课总是走神的皓天小朋友也在认真观看，边看还边在嘴巴里面说：“毛毛虫要吃好多东西才会变成蝴蝶。”接着逐步出示了毛毛虫变成蝴蝶的步骤图，很多孩子能够直接跟着图片的顺序自己说出毛毛虫变蝴蝶的过程，云潇宝贝能够看着图片，以及结合自己以后的经验，将毛毛虫变蝴蝶的过程说的非常的完整。活动结束之后，大多数幼儿都感受到了毛毛虫变蝴蝶的过程。通过简单的动图以及图片，能够吸引幼儿的兴趣，将复杂的科学知识具体形象化。
2.多媒体课件在科学活动中能够营造愉快的氛围，激发幼儿探索科学的主动性和兴趣。
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”多媒体课件可以通过生动的动图视频激发孩子探索科学的主动性和兴趣。
例如在组织科学活动《天气预报》中，首先让孩子们通过图片的方式了解一个天气符号的含义，然后让孩子们了解两个天气符号是什么转什么的天气，让孩子们认识天气符号后，帮助孩子们进行巩固。给孩子们发了一张记录表，播放了一个简短的天气预报的视频，让孩子们根据播报的情况，听到了什么天气，在记录表上进行记录，让孩子们自己操作、记录，发挥幼儿的主动性，激发孩子对科学活动的兴趣。
3.在科学活动中利用多媒体课件，将实验操作与课件演示有机整合，优化教学活动过程，增强互动性。
在组织科学活动时，将多媒体课件和传统的教学方式相结合，能更好地发挥其优势，优化科学教育的过程。特别是在进行科学小实验的时候。
如在组织科学活动《有趣的影子》的时候，首先我通过简单的谜语引出活动的主题“影子”，接着让孩子们自由探索影子形成的原因，然后通过播放课件视频的形式让孩子们感受影子是怎么形成的，接着采用科学实验的方法让孩子们知道影子形成的大小、形状、距离等关系，最后播放多媒体课件，让孩子们观看手影表演，激发孩子们玩手影游戏的兴趣。活动将教學活动与多媒体课件有机地结合在一起，让孩子们感受活动中的快乐，同时又将老师和孩子联系在了一起，增强课堂的互动性，从而激发幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。
4.多媒体课件可以突破科学活动中的重难点。
每一节教学活动都有重点和难点，如何完成活动的重点，突破活动的难点是教师组织教学活动的关键。多媒体课件可以通过简单、形象、有趣的方法，帮助教师化解活动的重难点。通过动图、视频的方式让孩子们清楚的去感受。
例如在一次组织科学活动《不倒翁》，活动的重点是让孩子们理解不倒翁不倒的原理，难点是让孩子们自己制作不倒翁，为了突破活动的重难点，让幼儿更加清晰的感受与了解，于是我就在网上搜索了一个关于不倒翁不倒的视频解说，视频的内容很详细，通俗易懂，让幼儿通过视频的形式，自己去理解其中的秘密。通过视频的形式可以让幼儿能够更加清晰的去了解其中的奥秘。观看完视频之后，一些孩子能够根据自己观看到的内容，清晰的讲述不倒翁不到的原因，此次活动我通过运用了一个简短的视频，很容易就突破了活动的重点。
接着我利用图片以及箭头的方式在课件中展示制作不倒翁的步骤图，让孩子们通过观看步骤图了解制作不倒翁的方法，从而突破活动的重点。
二、运用多媒体课件进行科学教学的思考
1.选择适合多媒体教学的内容，合理选材制作科学多媒体课件。
在科学活动中应用多媒体课件的时候，首先需要考虑要选择怎样的多媒体形式，如白板、PPT、Flash等，根据它们不同的功能巧妙地进行选择。其次有一些自然现象、科学原理如植物的成长过程、毛毛虫的演变过程、水循环等，可以通过图片以及视频的形式，让孩子们进行观看，从而理解其中的原理。而对于一些操作性比较强的科学活动，如磁铁的秘密、有趣的天平、认识时钟等，需要让孩子们自己动手进行小实验，通过操作、记录，从而得出结果。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
2.提高制作多媒体课件的能力。
科学活动是比较严谨的，所以教师制作多媒体课件的能力也十分的重要，有些时候需要制作比较复杂的课件，如一些科学的原理需要制作成动态的形式让孩子们去直观地感悟，这就需要教师不断探索多媒体课件的制作方式，具备娴熟的制作能力，才能够更好地带领孩子们驰骋在科学知识的海洋。
总之随着信息技术的不断发展，多媒体课件逐渐融入幼儿教育，教师需要不断探索，将多媒体课件灵活地运用到科学活动中，让孩子们在信息技术的带领下感受大自然的奥秘，激发孩子们探索世界的兴趣，提高孩子们积极探索的能力。
参考文献
[1]3—6岁幼儿发展指南.
[2]张一春.信息化教学技术与方法[M].高等教育出版社，2013.
◆关键词：多媒体课件;科学活动
孩子们是好奇的，他们对这个世界充满了好奇，在班级中，总是会有孩子问我：“恐龙是哪里来的？”“风是从哪里来的？”“为什么会有白天和黑夜？”等等。孩子们在不断成长的过程中，对周围环境中的科学问题出现了自己的想法，想要急切地寻找问题的答案。但是这个时期的孩子缺乏知识和经验，所以需要老师组织相应的教学活动，帮助孩子去认识世界。科学活动是需要教师向幼儿展示的是一些客观、真实的事物以及原理，让幼儿初步认识到一些大自然中的奥秘。如果只靠教师凭空讲述，幼儿是很难理解其中的原理，因此需要借助多媒体课件，帮助幼儿具体了解一些客观、真实的知识，让幼儿体验到科学活动的乐趣。
一、多媒体课件在科学教学中产生了良好的实际效益
1.多媒体课件有助于提高科学活动的形象性。
科学活动是让孩子们认识生活中的物品，感受大自然中的一些简单的原理，这个时期的孩子多数是以直观的形象思维为主，很难将抽象的思维具体化，所以需要利用多媒体课件中直观的图片，让孩子们一步步感受，让孩子们体验物体特征的形象性。
如在一次组织科学活动《毛毛虫变蝴蝶》中，我制作了一个Flash课件，将毛毛虫变成蝴蝶的过程用动图的形式一步一步展现给幼儿，这时孩子们的注意力集中在动态的课件上面，就连平时上课总是走神的皓天小朋友也在认真观看，边看还边在嘴巴里面说：“毛毛虫要吃好多东西才会变成蝴蝶。”接着逐步出示了毛毛虫变成蝴蝶的步骤图，很多孩子能够直接跟着图片的顺序自己说出毛毛虫变蝴蝶的过程，云潇宝贝能够看着图片，以及结合自己以后的经验，将毛毛虫变蝴蝶的过程说的非常的完整。活动结束之后，大多数幼儿都感受到了毛毛虫变蝴蝶的过程。通过简单的动图以及图片，能够吸引幼儿的兴趣，将复杂的科学知识具体形象化。
2.多媒体课件在科学活动中能够营造愉快的氛围，激发幼儿探索科学的主动性和兴趣。
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”多媒体课件可以通过生动的动图视频激发孩子探索科学的主动性和兴趣。
例如在组织科学活动《天气预报》中，首先让孩子们通过图片的方式了解一个天气符号的含义，然后让孩子们了解两个天气符号是什么转什么的天气，让孩子们认识天气符号后，帮助孩子们进行巩固。给孩子们发了一张记录表，播放了一个简短的天气预报的视频，让孩子们根据播报的情况，听到了什么天气，在记录表上进行记录，让孩子们自己操作、记录，发挥幼儿的主动性，激发孩子对科学活动的兴趣。
3.在科学活动中利用多媒体课件，将实验操作与课件演示有机整合，优化教学活动过程，增强互动性。
在组织科学活动时，将多媒体课件和传统的教学方式相结合，能更好地发挥其优势，优化科学教育的过程。特别是在进行科学小实验的时候。
如在组织科学活动《有趣的影子》的时候，首先我通过简单的谜语引出活动的主题“影子”，接着让孩子们自由探索影子形成的原因，然后通过播放课件视频的形式让孩子们感受影子是怎么形成的，接着采用科学实验的方法让孩子们知道影子形成的大小、形状、距离等关系，最后播放多媒体课件，让孩子们观看手影表演，激发孩子们玩手影游戏的兴趣。活动将教學活动与多媒体课件有机地结合在一起，让孩子们感受活动中的快乐，同时又将老师和孩子联系在了一起，增强课堂的互动性，从而激发幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。
4.多媒体课件可以突破科学活动中的重难点。
每一节教学活动都有重点和难点，如何完成活动的重点，突破活动的难点是教师组织教学活动的关键。多媒体课件可以通过简单、形象、有趣的方法，帮助教师化解活动的重难点。通过动图、视频的方式让孩子们清楚的去感受。
例如在一次组织科学活动《不倒翁》，活动的重点是让孩子们理解不倒翁不倒的原理，难点是让孩子们自己制作不倒翁，为了突破活动的重难点，让幼儿更加清晰的感受与了解，于是我就在网上搜索了一个关于不倒翁不倒的视频解说，视频的内容很详细，通俗易懂，让幼儿通过视频的形式，自己去理解其中的秘密。通过视频的形式可以让幼儿能够更加清晰的去了解其中的奥秘。观看完视频之后，一些孩子能够根据自己观看到的内容，清晰的讲述不倒翁不到的原因，此次活动我通过运用了一个简短的视频，很容易就突破了活动的重点。
接着我利用图片以及箭头的方式在课件中展示制作不倒翁的步骤图，让孩子们通过观看步骤图了解制作不倒翁的方法，从而突破活动的重点。
二、运用多媒体课件进行科学教学的思考
1.选择适合多媒体教学的内容，合理选材制作科学多媒体课件。
在科学活动中应用多媒体课件的时候，首先需要考虑要选择怎样的多媒体形式，如白板、PPT、Flash等，根据它们不同的功能巧妙地进行选择。其次有一些自然现象、科学原理如植物的成长过程、毛毛虫的演变过程、水循环等，可以通过图片以及视频的形式，让孩子们进行观看，从而理解其中的原理。而对于一些操作性比较强的科学活动，如磁铁的秘密、有趣的天平、认识时钟等，需要让孩子们自己动手进行小实验，通过操作、记录，从而得出结果。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
2.提高制作多媒体课件的能力。
科学活动是比较严谨的，所以教师制作多媒体课件的能力也十分的重要，有些时候需要制作比较复杂的课件，如一些科学的原理需要制作成动态的形式让孩子们去直观地感悟，这就需要教师不断探索多媒体课件的制作方式，具备娴熟的制作能力，才能够更好地带领孩子们驰骋在科学知识的海洋。
总之随着信息技术的不断发展，多媒体课件逐渐融入幼儿教育，教师需要不断探索，将多媒体课件灵活地运用到科学活动中，让孩子们在信息技术的带领下感受大自然的奥秘，激发孩子们探索世界的兴趣，提高孩子们积极探索的能力。
参考文献
[1]3—6岁幼儿发展指南.
[2]张一春.信息化教学技术与方法[M].高等教育出版社，2013.