【摘 要】
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<正>由于各种机会使我看到许多教案,尤其是音乐课的教案。在仔细品味这些教案的过程中,我常常会产生这样的疑问:这份教案究竟是写给老师自己用的呢,还是写给别人看的?客观地
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<正>由于各种机会使我看到许多教案,尤其是音乐课的教案。在仔细品味这些教案的过程中,我常常会产生这样的疑问:这份教案究竟是写给老师自己用的呢,还是写给别人看的?客观地说,有相当一批教案写得朴实、精练,有深度、有广度,也很方便实用。这样的教案说明:写教案的老师钻研教材很深、很透,了解学生细致而扎实。由此而使人确信,这些老师是为上好课、为学生真正受益才这样写的。我由衷地敬佩这些老师。另有一些教案,实质性教学内容写得不具体,或写得浮于表面,而空泛的教学理论却镶嵌在教案的字里行间。这种教案给人的感觉是:对自己的教学实用价值有限,最大的用途是写给别人看的。对比这两类教案使我明白了一个道理,为什么而写、为谁而写、怎样写教案,实质上在诠释着教师的职业道德和良心。
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