【摘 要】
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随着我国义务教育质量监测制度体系的逐步建立完善和监测工作的持续深入开展,构建区域义务教育质量关键影响因素监测指标框架的必要性日益凸显。比较分析发现,国际大型教育质
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“基于义务教育质量监测的教育扶贫政策评估研究”(项目编号:71704014);北京市教育科学“十三五”规划“高中课程改革背景下学生综合素质评价研究”(项目编号:3020-0044);国家社会科学基金重大项目“中国义务教育质量关键影响因素监测框架构建与验证研究”(项目编号:16ZDA229)研究成果
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随着我国义务教育质量监测制度体系的逐步建立完善和监测工作的持续深入开展,构建区域义务教育质量关键影响因素监测指标框架的必要性日益凸显。比较分析发现,国际大型教育质量监测项目中区域影响因素监测指标框架的研发和构建大都聚焦学生发展结果,具有理论基础坚实、政策取向明确、兼顾稳定性和科学发展性、体现简洁性和可比性等特点。充分考虑我国区域义务教育发展现状和实际需要,基于CIPP评价模型,以学生发展结果为根本旨向,体现重要政策关切,坚持吸收借鉴与创新发展相结合,注重区域特性并兼顾简洁性、可比性等,尝试构建我国区域义务教育质量关键影响因素监测指标框架,以期为今后研发设计和实施开展区域义务教育质量监测提供参考。
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