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【摘 要】随着课程教育改革的不断深化，国际影响力的提升实质是人才资源的竞争，这也就决定了教育的价值。教育必须要从小抓起，在小学阶段奠定扎实基础，落实好学校管理工作，提升学校管理工作质量作为管理人员的工作职责。学校管理者需要充分发挥自我才能，坚持合作共赢的工作理念，推动小学学校管理工作的发展。
【关键词】新形势 小学 学校管理 工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.182
当前，小学学校教育机制不断变化，带动了学校管理工作的创新发展。这也就要求学校管理者与组织者提出了更高的要求，为了适应学校管理发展要求，必须要紧随时代发展要求优化的学校管理理念，采用最先进的管理模式，以此实现学校的科學化管理。因此，本文主要对新形势下如何做好小学学校管理工作进行探究。
一、不断强化管理能力
小学学校管理工作开展质量的好坏在很大程度上取决于学校管理者与组织者的工作能力。因此，要想开展好小学学校管理工作，必须要具备较强的专业技能、执教能力、良好职业道德、组织能力与管理能力。掌握教育管理发展规律作为创新管理理念的物质前提，也是落实小学学校管理工作的物质基础。具体做法如下：教师与学校领导需要借助自学、进修、培训、与同仁进行经验交流的方式，不断强化自己的专业技能。同时掌握实时教育信息，将其灵活应用至工作中，在实践中总结不足，逐渐形成自己独特的思维，熟练掌握管理理论与实践技能，并通过实践总结存在的不足。只有这样才能积累丰富的管理经验，并成为一个优秀的管理者，并管理好学校各项工作。
二、转换管理工作理念
随着我国教育模式的不断变换，对学校管理工作提出了更高的要求。过去传统的管理理念已经无法满足社会发展对学校提出的要求。基于此种教育背景，作为一名合作的学校管理者与组织者，不可以再固步自封，而是要及时转换工作理念，建立全新的管理工作模式。只有这样才能将学校管理好，学校各项管理工作才能有序进行。其一，由原本重视物逐渐转向重视人迁移，树立以生为本的管理理念。过去传统学校管理工作中，作为学校管理者往往更重视管理机制的落实，却极大忽视了人这一因素。随着教育改革程度的不断加深，小学学校管理工作凸显出许多新特点，对人的影响也越来越大[1]。因此，必须要创新变革传统管理理念，注重以生为本因材施教，开展好人性化管理工作，以此促进学校的个性化发展。其二，由控制转向教育服务，落实好服务于学生的工作理念。过去传统的管理工作中，往往是采用
采用规范管理、机制管束、量化区分等控制师生的言行举止，虽然获取了显著成效，却十分容易引发管理者主观判断的问题，无形中增加了师生间的隔膜。现代管理理念则更为关注管理服务，强调学生的主体性，要求管理者为学生提供更为细致的服务，从而发挥出管理的最大价值。这也就要求学校管理者在开展管理工作期间，尽可能少一些“强制性命令”多一些“学习上的教育服务”，简单地说即教师为学生群体提供学习服务。其三，由最初的封闭式管理向开放性模式发展，树立开发性的管理意识。通过实践证实开放性管理理念有助于增强我们与外界的信息交流，有助于管理工作的开展。因此，在实际开展学校管理工作中，必须要从过去传统的管理理念中走出来，解放管理思想，使用动态发展眼光看待管理问题，立足于社会发展这一点，创新管理工作理念。
三、创新优化学校管理制度
学校管理具备较强特殊性，不可以随意变动。在工作中必须要坚持规范管理、创新学校管理制度，实现科学化管理目标。唯有如此，才能够保证学校管理工作的有序进行。其一，落实好学校管理工作的精细划分。针对管理工作属性的不同划分工作范畴与工作事项。以后勤主任为例，其主要负责学校的后勤工作，此种分工存在严重不明确性，此工作大到校园卫生的情节、教学工具的购置，小到班级桌椅、课本教材的分发，生活用电的管理等，若是有一个工作落实不到位就很容易出现错误。因此，必须要精细化划分工作事项，只有这样才能保证管理制度的全面落实。其二，管理过程的精细化管理。在开展管理工作中，管理者必须要保证管理制度的健全性，坚持职、责、权、利统一的工作原则，将学校管理工作具体落实到个人，并对违反制度的行为严肃处理[2]。其三，完善管理工作考核制度，增强对管理工作过程的监管。在实际考核过程中需要秉承公平、公正的理念，借助情感来获取学生的信任，利用彼此间的信任来激发学生的工作热情。同时，设置一定的奖励机制，奖励一些业务能力强、业绩比较突出的教师，为校园内教师提供自己的发挥空间，充分激发教师群体的工作热情。
四、注重民主管理
民主作为国家进步的首要标志，也是学校教育发展的物质基础。学校教育是否成功在很大程度上取决于民主管理的落实效果[3]。随着新课改程度的不断加深，教职工群体的工作思维变得愈发活跃，民主意识不断强化。基于此背景，开展小学民主管理能够保证学校管理工作的有序进行。因此，作为学校的管理者，必须要重视民主管理并深刻解析民主管理理念，可以从以下几个方面入手：其一，积极构建科学有效的民主管理制度，切实保障校园内教职工群体的工作权益。其二，创建和谐统一的民主管理氛围，尊重教师的想法，听取教师的诉求，将民主管理落实到实处，使教职工能够大胆说出自己的想法，并为校园建设发展献计献策。其三，突破自我。小学管理者必须要挣脱主管意愿的束缚，放下自己的架子，善于听从群众的意见。在开展管理工作中自觉接受教职工的监督，保证小学管理工作的透明性。
综上所述，学校管理作为一项十分深奥的学问，做好此项工作并不是一件简单的事，我们必须要刻苦钻研，勇于尝试，在工作中总结经验与教训，及时更新管理理念与形式。在工作中积极调动教职工的工作积极性，只有这样才能保证学校管理工作有序进行，推动学校教育的健康发展。
参考文献
[1]王青.浅谈新形势下如何做好学校的档案管理工作[J].天津成人高等学校联合学报，2015，（01）：113-114
[2]王晓宏.新形势下校长如何做好学校的管理工作[J].国家教师科研专项基金科研成果2017，（04）：256-259
[3]曲佐亭.做好新形势下的学校档案管理工作的方法途径[J].潍坊教育学院学报，2016，（04）：69-70
【关键词】新形势 小学 学校管理 工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.182
当前，小学学校教育机制不断变化，带动了学校管理工作的创新发展。这也就要求学校管理者与组织者提出了更高的要求，为了适应学校管理发展要求，必须要紧随时代发展要求优化的学校管理理念，采用最先进的管理模式，以此实现学校的科學化管理。因此，本文主要对新形势下如何做好小学学校管理工作进行探究。
一、不断强化管理能力
小学学校管理工作开展质量的好坏在很大程度上取决于学校管理者与组织者的工作能力。因此，要想开展好小学学校管理工作，必须要具备较强的专业技能、执教能力、良好职业道德、组织能力与管理能力。掌握教育管理发展规律作为创新管理理念的物质前提，也是落实小学学校管理工作的物质基础。具体做法如下：教师与学校领导需要借助自学、进修、培训、与同仁进行经验交流的方式，不断强化自己的专业技能。同时掌握实时教育信息，将其灵活应用至工作中，在实践中总结不足，逐渐形成自己独特的思维，熟练掌握管理理论与实践技能，并通过实践总结存在的不足。只有这样才能积累丰富的管理经验，并成为一个优秀的管理者，并管理好学校各项工作。
二、转换管理工作理念
随着我国教育模式的不断变换，对学校管理工作提出了更高的要求。过去传统的管理理念已经无法满足社会发展对学校提出的要求。基于此种教育背景，作为一名合作的学校管理者与组织者，不可以再固步自封，而是要及时转换工作理念，建立全新的管理工作模式。只有这样才能将学校管理好，学校各项管理工作才能有序进行。其一，由原本重视物逐渐转向重视人迁移，树立以生为本的管理理念。过去传统学校管理工作中，作为学校管理者往往更重视管理机制的落实，却极大忽视了人这一因素。随着教育改革程度的不断加深，小学学校管理工作凸显出许多新特点，对人的影响也越来越大[1]。因此，必须要创新变革传统管理理念，注重以生为本因材施教，开展好人性化管理工作，以此促进学校的个性化发展。其二，由控制转向教育服务，落实好服务于学生的工作理念。过去传统的管理工作中，往往是采用
采用规范管理、机制管束、量化区分等控制师生的言行举止，虽然获取了显著成效，却十分容易引发管理者主观判断的问题，无形中增加了师生间的隔膜。现代管理理念则更为关注管理服务，强调学生的主体性，要求管理者为学生提供更为细致的服务，从而发挥出管理的最大价值。这也就要求学校管理者在开展管理工作期间，尽可能少一些“强制性命令”多一些“学习上的教育服务”，简单地说即教师为学生群体提供学习服务。其三，由最初的封闭式管理向开放性模式发展，树立开发性的管理意识。通过实践证实开放性管理理念有助于增强我们与外界的信息交流，有助于管理工作的开展。因此，在实际开展学校管理工作中，必须要从过去传统的管理理念中走出来，解放管理思想，使用动态发展眼光看待管理问题，立足于社会发展这一点，创新管理工作理念。
三、创新优化学校管理制度
学校管理具备较强特殊性，不可以随意变动。在工作中必须要坚持规范管理、创新学校管理制度，实现科学化管理目标。唯有如此，才能够保证学校管理工作的有序进行。其一，落实好学校管理工作的精细划分。针对管理工作属性的不同划分工作范畴与工作事项。以后勤主任为例，其主要负责学校的后勤工作，此种分工存在严重不明确性，此工作大到校园卫生的情节、教学工具的购置，小到班级桌椅、课本教材的分发，生活用电的管理等，若是有一个工作落实不到位就很容易出现错误。因此，必须要精细化划分工作事项，只有这样才能保证管理制度的全面落实。其二，管理过程的精细化管理。在开展管理工作中，管理者必须要保证管理制度的健全性，坚持职、责、权、利统一的工作原则，将学校管理工作具体落实到个人，并对违反制度的行为严肃处理[2]。其三，完善管理工作考核制度，增强对管理工作过程的监管。在实际考核过程中需要秉承公平、公正的理念，借助情感来获取学生的信任，利用彼此间的信任来激发学生的工作热情。同时，设置一定的奖励机制，奖励一些业务能力强、业绩比较突出的教师，为校园内教师提供自己的发挥空间，充分激发教师群体的工作热情。
四、注重民主管理
民主作为国家进步的首要标志，也是学校教育发展的物质基础。学校教育是否成功在很大程度上取决于民主管理的落实效果[3]。随着新课改程度的不断加深，教职工群体的工作思维变得愈发活跃，民主意识不断强化。基于此背景，开展小学民主管理能够保证学校管理工作的有序进行。因此，作为学校的管理者，必须要重视民主管理并深刻解析民主管理理念，可以从以下几个方面入手：其一，积极构建科学有效的民主管理制度，切实保障校园内教职工群体的工作权益。其二，创建和谐统一的民主管理氛围，尊重教师的想法，听取教师的诉求，将民主管理落实到实处，使教职工能够大胆说出自己的想法，并为校园建设发展献计献策。其三，突破自我。小学管理者必须要挣脱主管意愿的束缚，放下自己的架子，善于听从群众的意见。在开展管理工作中自觉接受教职工的监督，保证小学管理工作的透明性。
综上所述，学校管理作为一项十分深奥的学问，做好此项工作并不是一件简单的事，我们必须要刻苦钻研，勇于尝试，在工作中总结经验与教训，及时更新管理理念与形式。在工作中积极调动教职工的工作积极性，只有这样才能保证学校管理工作有序进行，推动学校教育的健康发展。
参考文献
[1]王青.浅谈新形势下如何做好学校的档案管理工作[J].天津成人高等学校联合学报，2015，（01）：113-114
[2]王晓宏.新形势下校长如何做好学校的管理工作[J].国家教师科研专项基金科研成果2017，（04）：256-259
[3]曲佐亭.做好新形势下的学校档案管理工作的方法途径[J].潍坊教育学院学报，2016，（04）：69-70