【摘 要】
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医学实践的复杂性决定了其对从业者临床技能和综合素质有较高要求[1]。由于神经病学的专业性较强且相关基础知识较为抽象,神经病学的教学一直以来都是临床教学的难点。因此,如何提高规培学员的学习热情以及学习效果,是神经病学住院医师规范化培训需要急迫解决的问题。近年来,多种教学模式被探索用于促进医学生临床思维构建,如以问题为导向(problem-based learning,PBL)、翻转课堂等[2,3]。单纯的PBL或翻转课堂虽各有优势,却也都存在一定局限性,无法全面满足教学需求、达到理想教学效果。因此,本次研究
【机 构】
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中国人民解放军陆军军医大学第一附属医院神经内科
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医学实践的复杂性决定了其对从业者临床技能和综合素质有较高要求[1]。由于神经病学的专业性较强且相关基础知识较为抽象,神经病学的教学一直以来都是临床教学的难点。因此,如何提高规培学员的学习热情以及学习效果,是神经病学住院医师规范化培训需要急迫解决的问题。近年来,多种教学模式被探索用于促进医学生临床思维构建,如以问题为导向(problem-based learning,PBL)、翻转课堂等[2,3]。单纯的PBL或翻转课堂虽各有优势,却也都存在一定局限性,无法全面满足教学需求、达到理想教学效果。因此,本次研究
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