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[摘 要]精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中，不断发展语言、丰富精神并形成语文能力的过程。在教学中，教师要灵活地开发语文课程资源，合理地创设教学情境，营造宽松的学习氛围，注重课堂的激励评价，设计精妙的巩固练习来激发学生学习的兴趣，增强学生的自我表现欲望，提供给学生展现自我才能的平台，从而提高学生的语文素养和能力。
[关键词]精致语文 教学评价 自由展能
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-017
精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中，不断发展语言、丰富精神的过程。因此，在精致语文教学的评价中，我们注重自由展能的培养，即教师通过合理开发课程资源，积极创设有效情境并创造更多机会，为全体学生提供施展才能的舞台；营造民主宽松的学习氛围，让学生乐于表现、活用知识，提高语文素养；通过赏识性评价，增强学生自我的表现欲望和成功体验等。下面笔者结合《春联》一课的教学，对自由展能进行具体阐述。
一、灵活开发资源
局限在课堂和课本中的语文教学是呆板的，是单薄的，是低效的。只有积极开发、灵活利用丰富的语文课程资源，拓宽学生语文学习的空间，才能从根本上解决语文教学效率过低的问题。精致语文教学强调：语文课堂不能只抓文本，合理、灵活地对语文课程资源进行延伸和拓展，可激发学生的兴趣，使学生理解得更加透彻。而课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和程度。那怎样的资源开发才称得上是适切、灵活呢？
如，《春联》一课出现了“描绘美丽春光”“展现祖国欣欣向荣”“歌颂劳动人民幸福美好生活”和“对新一年美好祝愿”四类春联，共五句。课前，教师请学生搜集大量的春联。课堂上，通过交流，学生有许多惊人的发现。比如，春联的种类除了文本介绍的这四类外，还有表示“读书学习”的春联等；春联可以从内容上分，也可以从字数分，还可以从用途上分；春联的形式，有上下联之分；贴春联的时候上联在右，下联在左。这样的教学内容是自由的，学生的学习、发现是自由的。因此，学生的思维异常活跃，学习积极性异常高涨，课堂教学自然变呆板为灵动，变单薄为丰厚，变低效为高效。
二、合理创设情境
德国一位学者打过这么一个比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将这15克盐全部吸收了。”只有将知识放在合理的情境中，正如将盐放之于汤里，才容易被学生理解、消化和吸收，这就是情境的价值。精致语文教学强调回归生活，联系生活实际，将课堂知识置于一定的生活情境中来激发学生的学习兴趣，增强学生的体验，帮助学生吸收知识。
如，《春联》一课的教学伊始，教师便让学生听春晚的开场曲，看喜庆的春节画面，聊春节时大家的过节方式……从音乐到图片，从听觉到视觉，从真实的到想象的，无一不让学生感到过像春节那样。这样，为下面春联的出场做足了铺垫。这时，学生对春联的学习兴趣自然就被激发起来。
三、营造宽松氛围
课堂上，要使学生注意力高度集中、思维活跃，离不开宽松的课堂气氛。在教学过程中，教师要以学生为主体，这样才能真正激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有在这样松而不乱的教学状态中，师生的平等互动、交流才有可能形成。因此，精致语文教学评价的自由展能的培养，就强调要营造宽松的氛围。
执教《春联》一课时，首先教师以聊“你知道人们是怎样过春节的”话题进入教学，拉近学生与文本的距离，更拉近教师与学生的距离。其次，在品味春联特点时，教师采用小组合作的方式，把更多的时间和空间交给学生，让学生自主学习、合作探究。在理解教学难点“字数相等、词性相当”时，因为有了自主的学习机会，学生回答精彩纷呈。
生：我的对联是“书中乾坤大，笔下天地宽”，上联5个字，下联就是5个字，这就是“字数相等”。
师：春联的特点“字数相等”，就是上联几个字，下联——（学生：也几个字）真不错！这个特点比较容易理解。那如何理解“词性相当”呢？
生：下面由我們小组来汇报“词性相当”。比如，课文中的这副春联，“绿柳”对“红桃”，“绿”和“红”是表示颜色的词语，“柳”和“桃”都是植物。“辞”对“贺”，它们都表示动作。
师：“舒”和“开”都是表示动作的，也就是——动词，那“眉”和“口”它们都是——（学生：名词）。也就是说——（学生：名词对名词，动词对动词）这就叫——（学生：词性相当）谁能用上自己的春联来对一下？……
在自主探究中，在平等宽松的互动中，学生的主体性得到充分的发挥，他们的注意力是高度集中，思维异常活跃，原本难以突破的教学难点就这样迎刃而解。
四、注重激励评价
激励评价是激励教育的一个重要手段。精彩的课堂激励评价，能使学生在心理上获得自信，得到自我成就感的满足，从而激发学习兴趣，提高学习成绩，发展学习能力。在精致语文课堂上，教师需要掌握激励评价的技巧并正确运用，更好地为教学服务，让学生在评价中得到鼓励、帮助、发展。在激励评价中，要关注学生知识的构建，更要关注学生学习的愿望和能力、交流与合作、个性与感情、创新意识和实践能力等诸多方面的发展，特别要注重评价学生的学习成长过程。
如，在《春联》一课中，教师的评价就以正面肯定、鼓励为主：“真是个好学的孩子，搜集了这么多的春联。”“不仅会读，你还会背诵呀！”……这样鼓励性的、肯定性的评价，给孩子们以自信，让他们获得学习上的成就感。“‘字数相等’比较容易理解，你们还能解释一下‘词性相当’吗？”“用课文中的春联会解释了，那课外的春联呢？”……这样既有肯定，又适当提高要求的评价，让学生“跳一跳摘到桃子”，给予学生更高的学习目标，以获得更大的收获。
五、巩固知识能力
学生自由展能的关键环节是在运用知识解决问题中不断提高语文能力的过程。自由展能需要教师根据教学目标设计精当的巩固性练习，体现从读到悟再到练的过程。巩固性练习既能检测学生掌握新知识的程度，更为重要的是它能帮助学生进一步理解及掌握新知识，将知识转化为能力。因此，它也是学生知识形成及能力发展的一个过程。精当的课堂巩固性练习，可以使知识得以深化、运用；可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体，显示课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究。
在《春联》一课教学中，为巩固“字数相等、词性相当”这一知识点，教师设计了一系列由易到难的巩固练习。首先是“对对子”的练习，如：
细雨对（ ） 红桃对（ ）
蓝天对（ ） 地北对（ ）
然后是“连春联”的练习，如：
到处山欢海笑 国泰民安处处春
五湖四海皆春色 遍地虎跃龙腾
最后是“补字成联”的练习，如：
风拂千条柳， 处处红花红处处，
雨（ ）万朵花。 重重绿树（ ）。
学生学习了春联“字数相等、词性相当”这一新的知识点，教师及时就这一知识点进行一系列的练习加以巩固。这样，让学生进一步理解和掌握了春联的特点，将知识内化为能力。可见，一堂精致的语文课堂，必须要有一套设计精妙的课堂巩固性练习。
综上所述，在教学中，教师要处处注意培养学生的自由展能，让学生语言得到发展，精神得以丰富，最终将语文知识内化为语言能力。
（责编 韦 雄）
[关键词]精致语文 教学评价 自由展能
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-017
精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中，不断发展语言、丰富精神的过程。因此，在精致语文教学的评价中，我们注重自由展能的培养，即教师通过合理开发课程资源，积极创设有效情境并创造更多机会，为全体学生提供施展才能的舞台；营造民主宽松的学习氛围，让学生乐于表现、活用知识，提高语文素养；通过赏识性评价，增强学生自我的表现欲望和成功体验等。下面笔者结合《春联》一课的教学，对自由展能进行具体阐述。
一、灵活开发资源
局限在课堂和课本中的语文教学是呆板的，是单薄的，是低效的。只有积极开发、灵活利用丰富的语文课程资源，拓宽学生语文学习的空间，才能从根本上解决语文教学效率过低的问题。精致语文教学强调：语文课堂不能只抓文本，合理、灵活地对语文课程资源进行延伸和拓展，可激发学生的兴趣，使学生理解得更加透彻。而课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和程度。那怎样的资源开发才称得上是适切、灵活呢？
如，《春联》一课出现了“描绘美丽春光”“展现祖国欣欣向荣”“歌颂劳动人民幸福美好生活”和“对新一年美好祝愿”四类春联，共五句。课前，教师请学生搜集大量的春联。课堂上，通过交流，学生有许多惊人的发现。比如，春联的种类除了文本介绍的这四类外，还有表示“读书学习”的春联等；春联可以从内容上分，也可以从字数分，还可以从用途上分；春联的形式，有上下联之分；贴春联的时候上联在右，下联在左。这样的教学内容是自由的，学生的学习、发现是自由的。因此，学生的思维异常活跃，学习积极性异常高涨，课堂教学自然变呆板为灵动，变单薄为丰厚，变低效为高效。
二、合理创设情境
德国一位学者打过这么一个比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将这15克盐全部吸收了。”只有将知识放在合理的情境中，正如将盐放之于汤里，才容易被学生理解、消化和吸收，这就是情境的价值。精致语文教学强调回归生活，联系生活实际，将课堂知识置于一定的生活情境中来激发学生的学习兴趣，增强学生的体验，帮助学生吸收知识。
如，《春联》一课的教学伊始，教师便让学生听春晚的开场曲，看喜庆的春节画面，聊春节时大家的过节方式……从音乐到图片，从听觉到视觉，从真实的到想象的，无一不让学生感到过像春节那样。这样，为下面春联的出场做足了铺垫。这时，学生对春联的学习兴趣自然就被激发起来。
三、营造宽松氛围
课堂上，要使学生注意力高度集中、思维活跃，离不开宽松的课堂气氛。在教学过程中，教师要以学生为主体，这样才能真正激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有在这样松而不乱的教学状态中，师生的平等互动、交流才有可能形成。因此，精致语文教学评价的自由展能的培养，就强调要营造宽松的氛围。
执教《春联》一课时，首先教师以聊“你知道人们是怎样过春节的”话题进入教学，拉近学生与文本的距离，更拉近教师与学生的距离。其次，在品味春联特点时，教师采用小组合作的方式，把更多的时间和空间交给学生，让学生自主学习、合作探究。在理解教学难点“字数相等、词性相当”时，因为有了自主的学习机会，学生回答精彩纷呈。
生：我的对联是“书中乾坤大，笔下天地宽”，上联5个字，下联就是5个字，这就是“字数相等”。
师：春联的特点“字数相等”，就是上联几个字，下联——（学生：也几个字）真不错！这个特点比较容易理解。那如何理解“词性相当”呢？
生：下面由我們小组来汇报“词性相当”。比如，课文中的这副春联，“绿柳”对“红桃”，“绿”和“红”是表示颜色的词语，“柳”和“桃”都是植物。“辞”对“贺”，它们都表示动作。
师：“舒”和“开”都是表示动作的，也就是——动词，那“眉”和“口”它们都是——（学生：名词）。也就是说——（学生：名词对名词，动词对动词）这就叫——（学生：词性相当）谁能用上自己的春联来对一下？……
在自主探究中，在平等宽松的互动中，学生的主体性得到充分的发挥，他们的注意力是高度集中，思维异常活跃，原本难以突破的教学难点就这样迎刃而解。
四、注重激励评价
激励评价是激励教育的一个重要手段。精彩的课堂激励评价，能使学生在心理上获得自信，得到自我成就感的满足，从而激发学习兴趣，提高学习成绩，发展学习能力。在精致语文课堂上，教师需要掌握激励评价的技巧并正确运用，更好地为教学服务，让学生在评价中得到鼓励、帮助、发展。在激励评价中，要关注学生知识的构建，更要关注学生学习的愿望和能力、交流与合作、个性与感情、创新意识和实践能力等诸多方面的发展，特别要注重评价学生的学习成长过程。
如，在《春联》一课中，教师的评价就以正面肯定、鼓励为主：“真是个好学的孩子，搜集了这么多的春联。”“不仅会读，你还会背诵呀！”……这样鼓励性的、肯定性的评价，给孩子们以自信，让他们获得学习上的成就感。“‘字数相等’比较容易理解，你们还能解释一下‘词性相当’吗？”“用课文中的春联会解释了，那课外的春联呢？”……这样既有肯定，又适当提高要求的评价，让学生“跳一跳摘到桃子”，给予学生更高的学习目标，以获得更大的收获。
五、巩固知识能力
学生自由展能的关键环节是在运用知识解决问题中不断提高语文能力的过程。自由展能需要教师根据教学目标设计精当的巩固性练习，体现从读到悟再到练的过程。巩固性练习既能检测学生掌握新知识的程度，更为重要的是它能帮助学生进一步理解及掌握新知识，将知识转化为能力。因此，它也是学生知识形成及能力发展的一个过程。精当的课堂巩固性练习，可以使知识得以深化、运用；可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体，显示课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究。
在《春联》一课教学中，为巩固“字数相等、词性相当”这一知识点，教师设计了一系列由易到难的巩固练习。首先是“对对子”的练习，如：
细雨对（ ） 红桃对（ ）
蓝天对（ ） 地北对（ ）
然后是“连春联”的练习，如：
到处山欢海笑 国泰民安处处春
五湖四海皆春色 遍地虎跃龙腾
最后是“补字成联”的练习，如：
风拂千条柳， 处处红花红处处，
雨（ ）万朵花。 重重绿树（ ）。
学生学习了春联“字数相等、词性相当”这一新的知识点，教师及时就这一知识点进行一系列的练习加以巩固。这样，让学生进一步理解和掌握了春联的特点，将知识内化为能力。可见，一堂精致的语文课堂，必须要有一套设计精妙的课堂巩固性练习。
综上所述，在教学中，教师要处处注意培养学生的自由展能，让学生语言得到发展，精神得以丰富，最终将语文知识内化为语言能力。
（责编 韦 雄）