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一、思想政治教育的内涵
思想政治教育是一种教育实践活动。在任何国家、任何社会都存在这样的教育活动，只是每个国家的表现形式和组织过程不同，但是教育目的是相同的，那就是用一定的价值观念、思想意识和道德标准对社会成员形成有计划的影响，使其形成符合社会主流意识形态的价值标准。就我国而言，思想政治教育活动贯穿国民教育始终，从小学思想品德课到大学公共基础课、通识课等，思想政治教育伴随每个社会成员的每一个教育阶段。
二、成人教育思想政治教育现状
在我国，成人教育是相对普通全日制教育的概念而分立的，成人教育对受教育者没有年龄、职业的限制，任何希望得到知识和技能发展的成年人都可以参加成人教育。目前成人教育涵盖高等教育自学考试、网络教育、开放大学以及成人高考，本文所指成人教育主要是成人高考。目前，全国成人高等教育（含专科、高起本、专升本）在读人数达282万人。上海工商职业技术学院（以下简称我校）历年来为社会培养了近万名成人专科生。
我校党委十分重视学生思想政治教育工作，深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，成立了上海工商职业技术学院思想政治工作领导小组，党委书记任组长、院长，院党委副书记任副组长，党政共同负责，全院动员、全员参与、全程贯彻。继续教育学院领导和工作人员也积极发挥党员模范作用，在实际工作中保持高度的政治责任感，强化管理制度，引入思想政治课程，开拓成人教育思想政治教育的新途径。
虽然我校继续教育学院也做了一些工作，但依然有一些不足。首先，成人教育学生社会阅历丰富，多年的工作经历已经使他们的价值观固化，针对全日制大学生的教育方法无法奏效，目前还不能完全扭转成人教育学生轻视思想政治工作的现状。其次，针对成人教育学生半工半读、家庭负担较重的情况，相关教学管理、教务管理、班级管理的条款还不够细化。最后，继续教育学院成人教育方面的师资以及教学管理人员对待思想政治教育工作的认识还不到位，与学院思想政治工作领导小组对全校教职工的要求仍然有差距。认识不足体现在日常工作中就是思想政治的教育方式、方法简单，教育效果达不到理想状态。
三、成人教育思想政治教育的问题分析
追溯历史，我校继续教育学院已经累计培养近万名成人教育学生，目前在读人数近百人，结合过去和现在的情况，笔者认为成人教育的思想政治教育效果不甚理想，主要有以下几个方面的原因：
1.成人教育作为有益补充的“原罪”
成人教育虽作为普通高等教育的有益补充，但仍处在较为边缘地位，得不到足够的重视，虽然有全国成人高考的统考，但关注度远不如普通高考，社会效应和知名度较小，外加学历认可度低以及人数相对于普通高等教育少，容易被产生差别对待。目前，我校继续教育学院成人教育学生不足百人，全日制学生则有5000多人。成人教育学生上课多在周末、晚上，时间差又加剧了这种边缘感，成人教育学生的思想政治教育工作就更容易被轻视。
2.成人教育学生自我身份的“迷失”
成人教育学习方式包括业余学习、函授学习、全日制学习三种模式，以业余学习为主，学生都是在职学习，半工半读，学习时间集中在晚间和周末。由于主要时间是以社会身份活动，对于自身学生身份认同感低，对自己学生身份认同不够，也就没有作为学校一份子的集体荣誉感，上课下课只是作为完成学业拿到毕业证的过程，对于学校的发展、学校的活动、学校的制度安排没有放在心上，读了三年书，对待学校依然没有太多认同感，因此对思想政治教育工作也较为排斥。
3.成人教育学生学习“初心”的背离
高校辅导员在引导普通全日制学生的时候都会从学校读书的动机、初衷开始，从而激励学生树立远大志向，将自己的抱负和社会发展相结合，将自己的动机与国家前途联系起来。不可否认，成人教育学生也有这样的远大理想，但由于自身所处环境和个人经历不同，部分成人教育学生学习动机太过功利性，我校地处上海，由于上海居住证积分对学历的要求，有成人教育学生报名咨询时就表示自己是来“混”文凭来的。诚然，成人教育的人才培养方式与全日制不同，但是学习从来都是一件不能马虎的事情，以这样的动机去参加成人教育学习，本来就同思想政治教育“立德树人”的育人目标相背离，思想政治教育效果也就无法保证。
4.成人教育以工为主、以学为辅
成人教育学生平时负担了繁重的社会劳動，以业余学习为主。这种在职读书状态决定了学生在学校、在教室、在状态的时间很少，我院继续教育学院的学生职业包括公司企业职工、管理人员、独立创业人员、家庭主妇等，生源在基本素养、学习能力、知识构成、年龄分布、社会阶层上差距较大。对于学校教师、班主任等教学管理人员来说，要在学生到校的时间内教授专业知识并做好学生的思想教育工作有一定工作难度。
5.成人教育管理队伍基础薄弱
目前多数院校成人教育管理人员没有配备专职做思想政治工作的辅导老师，且成人教育部门工作人员来源复杂、流动性大，不具备专业的思想政治工作经验。另外，思想政治教育工作的针对性不强，工作方式单一，缺乏系统的教育策略。我校继续教育学院目前人员编制较少，领导加工作人员一共4人，按照继续教育学院工作分工，负责成人教育学生管理、学籍管理、学习管理的只有1人（笔者），在做好日常运行管理的同时要肩负学生思想政治教育的职责，难以保证思想政治教育的效果。
四、提升成人教育思想政治工作效果的策略
国无德不兴，人无德不立。人才培养要以思想武装人、以信念引领人、以道德升华人。加强和改进思想政治工作，高校需要以“立德树人”为根本出发点，深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，高度重视成人教育学生的思想政治工作，切实提高思政治教育效果。成人教育直接连通社会，其思想政治工作重要性不逊于普通全日制学生，做好成人教育学生的思想政治教育工作利学生、利学校、利社会。我院继续教育学院的应对策略如下： （1）强化对教师职工的理想信念教育，使施教者树立起政治意识、责任意识，提高对成人教育学生思想政治工作的自觉性，积极引导学生既学知识又学做人。教师要注意在日常教学和管理工作中教育学生，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论掌握实践技能，又磨炼意志提升道德情操，不断提高与时代发展和岗位要求相適应的素质和能力。
（2）将思想政治课引入成人教育课堂，把社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系与成人教育课堂相结合，与学生工读交替具体实际相结合，讲授知识的同时开展思想政治教育工作，将课堂作为思想政治工作的主要阵地，把知识的传授和思想文化的传承结合起来，使学生走进课堂学知识、学理论，走出课堂就可以学以致用，提升学习的成就感。
（3）将教学管理制度设计与思想政治教育活动相结合。由班主任或任课教师发起，鼓励学生党员、团员发挥带头作用，成立学习小组。学习小组利用平时上课的课间时间或者每堂课结尾的时间学习讨论，学习小组长由党员、团员担任，定期学习中央的新精神、新文件，并上交学习心得，交任课老师作为平时成绩的一部分。
（4）利用每学期的期末总结进行思想学习心得讨论，由学生结合自己工作性质进行发言，加深思想政治教育效果。让学生结合实践交流学习心得，可以使学生在积极的舆论氛围中放开自我，既可以用自己的经验激励别人，又可以从别人的发言中获得启发，使正向的能量在每个参与讨论的学生中传导，巩固思想政治教育成果。
五、浅谈我校继续教育学院关于成人教育思想政治工作的实践经验
自我校继续教育学院成立以来，逐步积累教学管理和思想政治工作方面的经验，并尝试两者的结合以提升教育效果。总结有如下几个方面粗浅的经验：
第一，坚持以人为本，增强教师责任意识，提升教师对学生的引导力，把讲台变成思想教育的宣讲台。成人教育学生脱离课堂多年，重新回到教室一来新鲜，二来无所适从。要把主流意识形态通过课堂讲台输送到学生头脑中，将成人教育学生入学后的头脑“空窗期”缩短，使其适应高等教育课堂的学习方式和节奏，尽快进入学习状态，掌握专业理论知识。
第二，坚持以人为本，强化班主任制度，将成人教育班主任升级成为具备辅导员功能的思想导师。管理成人教育班级，面对的学生年龄层次普遍较大，历经社会洗礼，阅历比较丰富。因此，班主任首先要有一定的社会经验和知识，了解各个行业的大致情况，与继续教育学生先做朋友，再做老师。针对学生半工半读情况，可以通过QQ群、微信群建立线上班级，及时查看并回复学生的问题，可以和学生一对一的连线解决个人具体需求，利用电子产品发布正面引导信息，将立德树人工作常态化。
第三，坚持以人为本，创新班会模式。班会模式可以在交流会和联谊会间切换，增进感情交流，提高班会人情温度，使学生与主流意识形态相向而行，进而提升学生在工作岗位上与社会发展的契合度。
第四，坚持以人为本，细化管理程序，将思想政治教育工作内容填充到整个学期。做好新生入学教育、开学动员大会、考前纪律宣布、考后成绩总结、期末奖学金评选等学生工作，使学生全身心投入到学院的学习生活中，再塑造其学校归属感，潜移默化地进行思想政治教育工作。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]李斌雄.论思想政治工作的本质特征[J].中南民族学院学报（人文社会科学版），2001（2）.
思想政治教育是一种教育实践活动。在任何国家、任何社会都存在这样的教育活动，只是每个国家的表现形式和组织过程不同，但是教育目的是相同的，那就是用一定的价值观念、思想意识和道德标准对社会成员形成有计划的影响，使其形成符合社会主流意识形态的价值标准。就我国而言，思想政治教育活动贯穿国民教育始终，从小学思想品德课到大学公共基础课、通识课等，思想政治教育伴随每个社会成员的每一个教育阶段。
二、成人教育思想政治教育现状
在我国，成人教育是相对普通全日制教育的概念而分立的，成人教育对受教育者没有年龄、职业的限制，任何希望得到知识和技能发展的成年人都可以参加成人教育。目前成人教育涵盖高等教育自学考试、网络教育、开放大学以及成人高考，本文所指成人教育主要是成人高考。目前，全国成人高等教育（含专科、高起本、专升本）在读人数达282万人。上海工商职业技术学院（以下简称我校）历年来为社会培养了近万名成人专科生。
我校党委十分重视学生思想政治教育工作，深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，成立了上海工商职业技术学院思想政治工作领导小组，党委书记任组长、院长，院党委副书记任副组长，党政共同负责，全院动员、全员参与、全程贯彻。继续教育学院领导和工作人员也积极发挥党员模范作用，在实际工作中保持高度的政治责任感，强化管理制度，引入思想政治课程，开拓成人教育思想政治教育的新途径。
虽然我校继续教育学院也做了一些工作，但依然有一些不足。首先，成人教育学生社会阅历丰富，多年的工作经历已经使他们的价值观固化，针对全日制大学生的教育方法无法奏效，目前还不能完全扭转成人教育学生轻视思想政治工作的现状。其次，针对成人教育学生半工半读、家庭负担较重的情况，相关教学管理、教务管理、班级管理的条款还不够细化。最后，继续教育学院成人教育方面的师资以及教学管理人员对待思想政治教育工作的认识还不到位，与学院思想政治工作领导小组对全校教职工的要求仍然有差距。认识不足体现在日常工作中就是思想政治的教育方式、方法简单，教育效果达不到理想状态。
三、成人教育思想政治教育的问题分析
追溯历史，我校继续教育学院已经累计培养近万名成人教育学生，目前在读人数近百人，结合过去和现在的情况，笔者认为成人教育的思想政治教育效果不甚理想，主要有以下几个方面的原因：
1.成人教育作为有益补充的“原罪”
成人教育虽作为普通高等教育的有益补充，但仍处在较为边缘地位，得不到足够的重视，虽然有全国成人高考的统考，但关注度远不如普通高考，社会效应和知名度较小，外加学历认可度低以及人数相对于普通高等教育少，容易被产生差别对待。目前，我校继续教育学院成人教育学生不足百人，全日制学生则有5000多人。成人教育学生上课多在周末、晚上，时间差又加剧了这种边缘感，成人教育学生的思想政治教育工作就更容易被轻视。
2.成人教育学生自我身份的“迷失”
成人教育学习方式包括业余学习、函授学习、全日制学习三种模式，以业余学习为主，学生都是在职学习，半工半读，学习时间集中在晚间和周末。由于主要时间是以社会身份活动，对于自身学生身份认同感低，对自己学生身份认同不够，也就没有作为学校一份子的集体荣誉感，上课下课只是作为完成学业拿到毕业证的过程，对于学校的发展、学校的活动、学校的制度安排没有放在心上，读了三年书，对待学校依然没有太多认同感，因此对思想政治教育工作也较为排斥。
3.成人教育学生学习“初心”的背离
高校辅导员在引导普通全日制学生的时候都会从学校读书的动机、初衷开始，从而激励学生树立远大志向，将自己的抱负和社会发展相结合，将自己的动机与国家前途联系起来。不可否认，成人教育学生也有这样的远大理想，但由于自身所处环境和个人经历不同，部分成人教育学生学习动机太过功利性，我校地处上海，由于上海居住证积分对学历的要求，有成人教育学生报名咨询时就表示自己是来“混”文凭来的。诚然，成人教育的人才培养方式与全日制不同，但是学习从来都是一件不能马虎的事情，以这样的动机去参加成人教育学习，本来就同思想政治教育“立德树人”的育人目标相背离，思想政治教育效果也就无法保证。
4.成人教育以工为主、以学为辅
成人教育学生平时负担了繁重的社会劳動，以业余学习为主。这种在职读书状态决定了学生在学校、在教室、在状态的时间很少，我院继续教育学院的学生职业包括公司企业职工、管理人员、独立创业人员、家庭主妇等，生源在基本素养、学习能力、知识构成、年龄分布、社会阶层上差距较大。对于学校教师、班主任等教学管理人员来说，要在学生到校的时间内教授专业知识并做好学生的思想教育工作有一定工作难度。
5.成人教育管理队伍基础薄弱
目前多数院校成人教育管理人员没有配备专职做思想政治工作的辅导老师，且成人教育部门工作人员来源复杂、流动性大，不具备专业的思想政治工作经验。另外，思想政治教育工作的针对性不强，工作方式单一，缺乏系统的教育策略。我校继续教育学院目前人员编制较少，领导加工作人员一共4人，按照继续教育学院工作分工，负责成人教育学生管理、学籍管理、学习管理的只有1人（笔者），在做好日常运行管理的同时要肩负学生思想政治教育的职责，难以保证思想政治教育的效果。
四、提升成人教育思想政治工作效果的策略
国无德不兴，人无德不立。人才培养要以思想武装人、以信念引领人、以道德升华人。加强和改进思想政治工作，高校需要以“立德树人”为根本出发点，深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，高度重视成人教育学生的思想政治工作，切实提高思政治教育效果。成人教育直接连通社会，其思想政治工作重要性不逊于普通全日制学生，做好成人教育学生的思想政治教育工作利学生、利学校、利社会。我院继续教育学院的应对策略如下： （1）强化对教师职工的理想信念教育，使施教者树立起政治意识、责任意识，提高对成人教育学生思想政治工作的自觉性，积极引导学生既学知识又学做人。教师要注意在日常教学和管理工作中教育学生，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论掌握实践技能，又磨炼意志提升道德情操，不断提高与时代发展和岗位要求相適应的素质和能力。
（2）将思想政治课引入成人教育课堂，把社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系与成人教育课堂相结合，与学生工读交替具体实际相结合，讲授知识的同时开展思想政治教育工作，将课堂作为思想政治工作的主要阵地，把知识的传授和思想文化的传承结合起来，使学生走进课堂学知识、学理论，走出课堂就可以学以致用，提升学习的成就感。
（3）将教学管理制度设计与思想政治教育活动相结合。由班主任或任课教师发起，鼓励学生党员、团员发挥带头作用，成立学习小组。学习小组利用平时上课的课间时间或者每堂课结尾的时间学习讨论，学习小组长由党员、团员担任，定期学习中央的新精神、新文件，并上交学习心得，交任课老师作为平时成绩的一部分。
（4）利用每学期的期末总结进行思想学习心得讨论，由学生结合自己工作性质进行发言，加深思想政治教育效果。让学生结合实践交流学习心得，可以使学生在积极的舆论氛围中放开自我，既可以用自己的经验激励别人，又可以从别人的发言中获得启发，使正向的能量在每个参与讨论的学生中传导，巩固思想政治教育成果。
五、浅谈我校继续教育学院关于成人教育思想政治工作的实践经验
自我校继续教育学院成立以来，逐步积累教学管理和思想政治工作方面的经验，并尝试两者的结合以提升教育效果。总结有如下几个方面粗浅的经验：
第一，坚持以人为本，增强教师责任意识，提升教师对学生的引导力，把讲台变成思想教育的宣讲台。成人教育学生脱离课堂多年，重新回到教室一来新鲜，二来无所适从。要把主流意识形态通过课堂讲台输送到学生头脑中，将成人教育学生入学后的头脑“空窗期”缩短，使其适应高等教育课堂的学习方式和节奏，尽快进入学习状态，掌握专业理论知识。
第二，坚持以人为本，强化班主任制度，将成人教育班主任升级成为具备辅导员功能的思想导师。管理成人教育班级，面对的学生年龄层次普遍较大，历经社会洗礼，阅历比较丰富。因此，班主任首先要有一定的社会经验和知识，了解各个行业的大致情况，与继续教育学生先做朋友，再做老师。针对学生半工半读情况，可以通过QQ群、微信群建立线上班级，及时查看并回复学生的问题，可以和学生一对一的连线解决个人具体需求，利用电子产品发布正面引导信息，将立德树人工作常态化。
第三，坚持以人为本，创新班会模式。班会模式可以在交流会和联谊会间切换，增进感情交流，提高班会人情温度，使学生与主流意识形态相向而行，进而提升学生在工作岗位上与社会发展的契合度。
第四，坚持以人为本，细化管理程序，将思想政治教育工作内容填充到整个学期。做好新生入学教育、开学动员大会、考前纪律宣布、考后成绩总结、期末奖学金评选等学生工作，使学生全身心投入到学院的学习生活中，再塑造其学校归属感，潜移默化地进行思想政治教育工作。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]李斌雄.论思想政治工作的本质特征[J].中南民族学院学报（人文社会科学版），2001（2）.