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【摘要】借助思维导图，学生能够将抽象、零散的英语知识点系统化、直观化、形象化，从而帮助学生从宏观上准确把握每一个语法知识点的应用方式，有效提高高中生对语法知识点理解和记忆。本文结合自己的实际学习经验，简述作为高中生，该如何有效地借助思维导图进行高中语法知识的学习。
【关键词】思维导图；高中英语；语法学习；从句；时态
在高中英语的语法知识中，各种词类与句子的关系、各种从句的具体类型和时态掌握是语法学习的一大难点。本文将以这三种语法学习为例，论述思维导图在高中生英语语法学习中的实践应用意义。
一、借助思维导图，清楚掌握词、句之间的联系
在平时的英语学习中，教师大都是将各类词，如动词、名词、动名词等，与其具体应用的句型分开教授，这样零散的教学很不利于帮助我们学生建立整体的知识脉络，不利于我们对语法知识的学习、应用。因此，在平时的英语语法学习、复习中，我们要善于借助思维导图将看似零散实则有紧密联系的英语词类与句型联系起来，从而大大加强我们对知识的综合把握。
以句子的结构分析为例。在英语句子中，句子主要包括主语部分与谓语部分。主语部分的多为名词或者代词。而名词细分可以分为，名词短语、名词修饰语，如，Running for 2 hours without rest is too tough for me. The thing which spent me for 2 hours is quite tiring.继续深究，我们会发现名词修饰语还可以分为形容词与限定语，而限定语中的冠词与量词又与主谓一致的句式紧密联系在一起。如，These books are very useful. This book is funny。
以上仅仅是句子主语部分涉及到的词类语法点，在句子的谓语部分还会涉及到有关动词的语法知识点，如，动词的种类，是否接补语成分、与主语的内在联系是什么、所在句型的时态特征等等。在具體的学习中，我们要善于进行整理、分析，从而借助思维导图的有效帮助，将看似繁杂的语法知识清晰地罗列出来，提高我们对英语语法中各类词汇知识的理解、应用能力。
二、借助思维导图，清晰理顺从句的基本类型
从句是高中英语语法学习的一大难点，也是各类考试中的重要考点。从句的理解、掌握不仅能够帮助我们学生顺利通过各种考试，还能够极大提高我们的英语阅读理解能力，对于以后的英语学习、运用有很大的帮助。因此，在实际的高中英语语法知识学习过程中，我们要善于借助思维导图的优势，理顺、理清各个英语从句的特点、用法。
以常考的定语从句为例。在定语从句中最难掌握的莫过于关系词的运用，因此，我们学生就可以充分借助思维导图的优势，清楚罗列出各个关系词的特点。如，定语从句的关系词可以分为关系代词、关系副词、介词 关系代词which及特殊关系词四大类。在具体的类别中，我们可以结合老师的教学内容进行详细知识及典型句子的补充，从而加深我们对知识点的理解。如，关系副词中的，why引导的表因果关系的从句是最容易出错的地方，我们就可以标红注明，“先行词只能是reason”，The reason why she did it is that she didn’t let her parents fell disappointed。此外，特殊关系词也需要我们多加留意，如关系代词as、such as、the same as 等等。
思维导图没有固定的绘制形状，在具体的应用中，我们可以结合自身的学习习惯，选择合适的绘制方式进行绘制，同时借助不同颜色的笔迹进行重难点划分，从而大大提高我们的学习效率。
三、借助思维导图，有效掌握各个时态的用法
动词时态教学贯穿整个小学、初中及高中的英语学习，也是语法中的重难点。这不仅因为它与作者表达的时间先后有关系，还与各种语气词、情感动词的运用有密切联系。因此，在具体的学习中，我们学生要善于借助思维导图将时态涉及到的语法知识点系统、全面地展示出来。
如，在高中阶段主要接触到八大时态，其中包括将来时、现在时与未来时，其中细分为一般将来时、一般现在时、现在将来时、现在完成时、一般过去时、过去将来时、过去完成时、过去进行时。而其中的现在完成时与过去完成时又有一定的内在联系。如，I’ve just copied all the new words. He had already copied all the new words by 8：00 this morning.在学习整理中，我们学生要善于借助思维导图对具体的知识点进行细化、补充。
总之，思维导图在高中英语语法中的有效运用，有助于帮助我们学生梳理知识脉络、准确把握各个知识点的特征、灵活掌握语法用法，对于提高我们学生的英语知识及综合运用能力有极大的帮助。
参考文献：
[1]王莉.浅析思维导图在高中英语语法复习中的运用[J].英语教师， 2017（07）.
[2]王丽.基于概念图的小学英语学习策略[D].河南大学，2010.
[3]张巍巍.思维导图在高中英语语法教学中的应用探究[J].中学生英语，2017（40）.
[4]向玉.思维导图应用于高中英语语法教学的设计探究[D].贵州师范大学，2017.
【关键词】思维导图；高中英语；语法学习；从句；时态
在高中英语的语法知识中，各种词类与句子的关系、各种从句的具体类型和时态掌握是语法学习的一大难点。本文将以这三种语法学习为例，论述思维导图在高中生英语语法学习中的实践应用意义。
一、借助思维导图，清楚掌握词、句之间的联系
在平时的英语学习中，教师大都是将各类词，如动词、名词、动名词等，与其具体应用的句型分开教授，这样零散的教学很不利于帮助我们学生建立整体的知识脉络，不利于我们对语法知识的学习、应用。因此，在平时的英语语法学习、复习中，我们要善于借助思维导图将看似零散实则有紧密联系的英语词类与句型联系起来，从而大大加强我们对知识的综合把握。
以句子的结构分析为例。在英语句子中，句子主要包括主语部分与谓语部分。主语部分的多为名词或者代词。而名词细分可以分为，名词短语、名词修饰语，如，Running for 2 hours without rest is too tough for me. The thing which spent me for 2 hours is quite tiring.继续深究，我们会发现名词修饰语还可以分为形容词与限定语，而限定语中的冠词与量词又与主谓一致的句式紧密联系在一起。如，These books are very useful. This book is funny。
以上仅仅是句子主语部分涉及到的词类语法点，在句子的谓语部分还会涉及到有关动词的语法知识点，如，动词的种类，是否接补语成分、与主语的内在联系是什么、所在句型的时态特征等等。在具體的学习中，我们要善于进行整理、分析，从而借助思维导图的有效帮助，将看似繁杂的语法知识清晰地罗列出来，提高我们对英语语法中各类词汇知识的理解、应用能力。
二、借助思维导图，清晰理顺从句的基本类型
从句是高中英语语法学习的一大难点，也是各类考试中的重要考点。从句的理解、掌握不仅能够帮助我们学生顺利通过各种考试，还能够极大提高我们的英语阅读理解能力，对于以后的英语学习、运用有很大的帮助。因此，在实际的高中英语语法知识学习过程中，我们要善于借助思维导图的优势，理顺、理清各个英语从句的特点、用法。
以常考的定语从句为例。在定语从句中最难掌握的莫过于关系词的运用，因此，我们学生就可以充分借助思维导图的优势，清楚罗列出各个关系词的特点。如，定语从句的关系词可以分为关系代词、关系副词、介词 关系代词which及特殊关系词四大类。在具体的类别中，我们可以结合老师的教学内容进行详细知识及典型句子的补充，从而加深我们对知识点的理解。如，关系副词中的，why引导的表因果关系的从句是最容易出错的地方，我们就可以标红注明，“先行词只能是reason”，The reason why she did it is that she didn’t let her parents fell disappointed。此外，特殊关系词也需要我们多加留意，如关系代词as、such as、the same as 等等。
思维导图没有固定的绘制形状，在具体的应用中，我们可以结合自身的学习习惯，选择合适的绘制方式进行绘制，同时借助不同颜色的笔迹进行重难点划分，从而大大提高我们的学习效率。
三、借助思维导图，有效掌握各个时态的用法
动词时态教学贯穿整个小学、初中及高中的英语学习，也是语法中的重难点。这不仅因为它与作者表达的时间先后有关系，还与各种语气词、情感动词的运用有密切联系。因此，在具体的学习中，我们学生要善于借助思维导图将时态涉及到的语法知识点系统、全面地展示出来。
如，在高中阶段主要接触到八大时态，其中包括将来时、现在时与未来时，其中细分为一般将来时、一般现在时、现在将来时、现在完成时、一般过去时、过去将来时、过去完成时、过去进行时。而其中的现在完成时与过去完成时又有一定的内在联系。如，I’ve just copied all the new words. He had already copied all the new words by 8：00 this morning.在学习整理中，我们学生要善于借助思维导图对具体的知识点进行细化、补充。
总之，思维导图在高中英语语法中的有效运用，有助于帮助我们学生梳理知识脉络、准确把握各个知识点的特征、灵活掌握语法用法，对于提高我们学生的英语知识及综合运用能力有极大的帮助。
参考文献：
[1]王莉.浅析思维导图在高中英语语法复习中的运用[J].英语教师， 2017（07）.
[2]王丽.基于概念图的小学英语学习策略[D].河南大学，2010.
[3]张巍巍.思维导图在高中英语语法教学中的应用探究[J].中学生英语，2017（40）.
[4]向玉.思维导图应用于高中英语语法教学的设计探究[D].贵州师范大学，2017.