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◆摘 要：如今年六月上映的第一部大学生创新创业电影《当我们海阔天空》，现在网络创业变得很流行，大学生离开校园之后很多人都做起了网络创业项目。网络创业项目低门槛高回报，正是现在的新趋势;这对于面临严峻就业形势的大学生来说，具有现实意义。
◆关键词：网络创业;创新创业
今年刚开展的第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，让我们对大赛的很多理念有了更全面的认识。如，四大模块、三级赛制、六个项目类型、五个赛道的各级各位侧重点和注意事项。真正做到了全球覆盖，大力推广创新创业精神。今年六月上映的第一部大学生创新创业电影《当我们海阔天空》最新实践作品，让我们可以看到在一届又一届的赛事中，一批又一批大学生脱颖而出，各尽风华。国家在《普通高等学校学生管理规定》中允许学生休学创新创业等相应政策支持，可见国家高度重视与鼓励在校大学生开展创新创业项目。
一、搭建大学生创新创业项目与社会资源对接平台
加快培养创新创业人才，持续激发学生创新创业热情，展示创新创业教育成果。各地各校要坚持以赛促学、以赛促教、以赛促创，积极推进学生创新创业训练和实践，不断提高创新创业人才培养水平，厚植“大众创业、万众创新”土壤。大赛举办“1+6”系列活动，力争做到“五个更”，更全面，更国际，更中国，更教育，更创新。
参赛项目能够将移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网、下一代通讯技术等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式。
二、网络创业的主要形式与电商发展新趋势
网络创业的主要形式有：电商创业，劳动技术创业，以微信或微博为主要工具的自媒体创业，移动互联网APP手机运用小程序创业，传统商家网络代理商，自建网站运营，新零售等。
电商发展的新趋势：PC端移动化，平台向集中化生态化发展，农村成为新的战场，传统企业电商化，专业化向综合化发展，监督服务规范化和体系化发展，线上线下融合发展，B2C自主向平台化发展。
而网络创业有利缓解大学生就业压力，网络创业有利于大学生自我价值实现，网络创业有利于大学生自身素质的提高，网络创业有利于培养大学生的创新精神等。
三、大学生网络创业适合做什么项目
1.做网站，赚广告费
参与者具备一定的技术知识和运营经验。当网站建好后获得一定的流量，访客数;卖广告位，打google adsense广告，获取广告费。这种方式当然是最主流、最常见的，如淘宝的钻石展位，京东的直通车等。
2.做网站，卖产品
需要参与者有产品资源和流通渠道，对技术知识、运营管理经验等也要求更高，难度更大。自己做个产品类网站，在网站上卖产品。产品可以是自己的也可以代销其他公司或电商平台的。这种方式属于电子商务，可以说是最有发展潜力的。
3.提供网络服务
网络能达到的地方，就是你收入到达的地方。如提供收费网络电影、收费音乐等各种服务，通过收取服务费或会员费用获取收益。如网上订票，查看订座情况，网络服务在很多领域有广泛的应用，被业内人士奉为互联网的下一个重点。
4.投资域名
域名是一种独特的网络资源，具有唯一性。好的域名可以说价值连城，值几十万，上百万甚至上千万。越早拥有的域名成本价越低，他们很早就开始投资域名，手头拥有一批高质量的域名，一定的时机就再放出来高价卖出赚钱。
5.创意赚钱
通过在网上出售创意获取收益，比如威客网、“我可以有芝士汉堡”网站等。当今社会，赚钱仅靠双手是不够的，更需要一颗智慧的大脑;要了解自己的个性与长处，以便在赚钱过程中不断完善自己的个性、发挥自己的长处。
网络创业比较适合当下的年轻人，大数据分析、云计算、区块链、人工智能（智能小汽车），以O2O、B2C为载体的新零售等，大学生网络创业有很多的渠道，很多的商机在等着他们。
四、三创教育如何更好地融入大学生网创教育中
1.三创是以创新、创业、创造为视野;三个指头的指向是：教师、教材、教法
当代引领的创业精神，可能更侧重于广义教育的各行业都需要创新素质的人才。而我们作为创业教育的教师，可能更多的要带领所有同学们创新与部分同学们实践，好比游泳一事，从浅水区，到深水区，再到海域，层层递进。创业不在于一步登天，而是从一些小的事件起步;创业不怕失败，而是从失败中总结提炼。一個班级的同学哪怕只做一个项目，我们都要从商机、资源、团队几个层次去挖掘与培养。就如我们教师备课，一开始把知识点隐喻起来，让学生去找;建立理论模式，光盘模式让学生来寻找灯塔客户光环效应。
2.不断探索新的理论与实践
在创新创业与教育结合的同时，我们还要注重学生思维方式的培养。例如理工类的同学，技术引领，生产产品;文科类的同学，创意兴起，企业文化。老师要做的不仅是信息的加工者，还要是学生实践体验的带领者，如一分钟内鼓掌多少次，真的不是亲身尝试你是无法精准计算和判断它的多少的。培养创新者，以失败求成功，创业者必须跨越十二道陷阱，多讲失败案例，多讲国内案例。可以线上、线下相互结合，提前发布三个问题，线下学生当主角，老师当配角。当然前提是有在线课程做保障，而课堂中无声的讲授肯定是最低层次的，其次是Yes or No，再是对话式的，然后是反思性批判性思维，最高层次是辩论式的。而从事网创项目又必须要有的是互联网思维。
在今后的教学中，我们要更多的带领同学们多些实践操作，多些提问少些讲授;多让学生成为主人翁，多加强实践环节的引领。当然还有自我的不断提升，不断钻研，不断研究。
参考文献
[1]埃里克·莱斯著，吴彤译.精益创业[M].中信出版社，2012.
[2]吴起.产业互联网[M].人民邮电出版社，2018.
◆关键词：网络创业;创新创业
今年刚开展的第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，让我们对大赛的很多理念有了更全面的认识。如，四大模块、三级赛制、六个项目类型、五个赛道的各级各位侧重点和注意事项。真正做到了全球覆盖，大力推广创新创业精神。今年六月上映的第一部大学生创新创业电影《当我们海阔天空》最新实践作品，让我们可以看到在一届又一届的赛事中，一批又一批大学生脱颖而出，各尽风华。国家在《普通高等学校学生管理规定》中允许学生休学创新创业等相应政策支持，可见国家高度重视与鼓励在校大学生开展创新创业项目。
一、搭建大学生创新创业项目与社会资源对接平台
加快培养创新创业人才，持续激发学生创新创业热情，展示创新创业教育成果。各地各校要坚持以赛促学、以赛促教、以赛促创，积极推进学生创新创业训练和实践，不断提高创新创业人才培养水平，厚植“大众创业、万众创新”土壤。大赛举办“1+6”系列活动，力争做到“五个更”，更全面，更国际，更中国，更教育，更创新。
参赛项目能够将移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网、下一代通讯技术等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式。
二、网络创业的主要形式与电商发展新趋势
网络创业的主要形式有：电商创业，劳动技术创业，以微信或微博为主要工具的自媒体创业，移动互联网APP手机运用小程序创业，传统商家网络代理商，自建网站运营，新零售等。
电商发展的新趋势：PC端移动化，平台向集中化生态化发展，农村成为新的战场，传统企业电商化，专业化向综合化发展，监督服务规范化和体系化发展，线上线下融合发展，B2C自主向平台化发展。
而网络创业有利缓解大学生就业压力，网络创业有利于大学生自我价值实现，网络创业有利于大学生自身素质的提高，网络创业有利于培养大学生的创新精神等。
三、大学生网络创业适合做什么项目
1.做网站，赚广告费
参与者具备一定的技术知识和运营经验。当网站建好后获得一定的流量，访客数;卖广告位，打google adsense广告，获取广告费。这种方式当然是最主流、最常见的，如淘宝的钻石展位，京东的直通车等。
2.做网站，卖产品
需要参与者有产品资源和流通渠道，对技术知识、运营管理经验等也要求更高，难度更大。自己做个产品类网站，在网站上卖产品。产品可以是自己的也可以代销其他公司或电商平台的。这种方式属于电子商务，可以说是最有发展潜力的。
3.提供网络服务
网络能达到的地方，就是你收入到达的地方。如提供收费网络电影、收费音乐等各种服务，通过收取服务费或会员费用获取收益。如网上订票，查看订座情况，网络服务在很多领域有广泛的应用，被业内人士奉为互联网的下一个重点。
4.投资域名
域名是一种独特的网络资源，具有唯一性。好的域名可以说价值连城，值几十万，上百万甚至上千万。越早拥有的域名成本价越低，他们很早就开始投资域名，手头拥有一批高质量的域名，一定的时机就再放出来高价卖出赚钱。
5.创意赚钱
通过在网上出售创意获取收益，比如威客网、“我可以有芝士汉堡”网站等。当今社会，赚钱仅靠双手是不够的，更需要一颗智慧的大脑;要了解自己的个性与长处，以便在赚钱过程中不断完善自己的个性、发挥自己的长处。
网络创业比较适合当下的年轻人，大数据分析、云计算、区块链、人工智能（智能小汽车），以O2O、B2C为载体的新零售等，大学生网络创业有很多的渠道，很多的商机在等着他们。
四、三创教育如何更好地融入大学生网创教育中
1.三创是以创新、创业、创造为视野;三个指头的指向是：教师、教材、教法
当代引领的创业精神，可能更侧重于广义教育的各行业都需要创新素质的人才。而我们作为创业教育的教师，可能更多的要带领所有同学们创新与部分同学们实践，好比游泳一事，从浅水区，到深水区，再到海域，层层递进。创业不在于一步登天，而是从一些小的事件起步;创业不怕失败，而是从失败中总结提炼。一個班级的同学哪怕只做一个项目，我们都要从商机、资源、团队几个层次去挖掘与培养。就如我们教师备课，一开始把知识点隐喻起来，让学生去找;建立理论模式，光盘模式让学生来寻找灯塔客户光环效应。
2.不断探索新的理论与实践
在创新创业与教育结合的同时，我们还要注重学生思维方式的培养。例如理工类的同学，技术引领，生产产品;文科类的同学，创意兴起，企业文化。老师要做的不仅是信息的加工者，还要是学生实践体验的带领者，如一分钟内鼓掌多少次，真的不是亲身尝试你是无法精准计算和判断它的多少的。培养创新者，以失败求成功，创业者必须跨越十二道陷阱，多讲失败案例，多讲国内案例。可以线上、线下相互结合，提前发布三个问题，线下学生当主角，老师当配角。当然前提是有在线课程做保障，而课堂中无声的讲授肯定是最低层次的，其次是Yes or No，再是对话式的，然后是反思性批判性思维，最高层次是辩论式的。而从事网创项目又必须要有的是互联网思维。
在今后的教学中，我们要更多的带领同学们多些实践操作，多些提问少些讲授;多让学生成为主人翁，多加强实践环节的引领。当然还有自我的不断提升，不断钻研，不断研究。
参考文献
[1]埃里克·莱斯著，吴彤译.精益创业[M].中信出版社，2012.
[2]吴起.产业互联网[M].人民邮电出版社，2018.