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中学生是我国二十一世纪改革开放和社会主义现代化建设的栋梁。而社会的变革和急剧变迁，不可避免地给处于身心发展的中学生带来了负面影响，学校的德育工作也随之复杂起来。本文试通过一些案例，分析一些问题及其原因，寻找一些有效的对策。
一、案例分析
案例一：学生离家出走事件
广西兴业籍学生黄某，男，17岁，系本校(本校为寄宿制学校)高二年级学生，以择校的形式到本校就读，学习成绩中等偏下。喜欢阅读韩寒的作品，和写一些揭露社会阴暗面的文章。2010年6月的某个星期天，该学生威胁同宿舍的几位学生帮搬行李至火车站，并不许他们报告其他同学和班主任，就此悄无声息乘上开往北京的火车。他身上除了火车票的钱，仅有9元钱和一把吉它(用来弹唱挣钱)，独自离家出走。此事披露后，在学校引起了极大的震动，学校老师、家人都出动寻找，还发动在北京的学生、朋友帮忙留意。三个月后，该生方才返回学校。
案例二：学生离校外出事件
广西容县籍学生梁某，女，16岁，系本校高一年级学生，以择校的形式到本校就读。该生平时比较内向，学习成绩中等偏下。2009年9月的某个周末，一个人独自去买开往江苏的火车票，去会见网友，无一人知道她的去向。后经班主任多方询问及查找，才确定其去向。十几天后，该生方从江苏坐车返回。
案例三：学生夜不归宿事件
广西兴业籍学生曾某，男，17岁，系本校高三年级学生，以正式录取的形式到本校就读。该生平时沉默寡言，喜欢独来独往，学习成绩不理想。某日在上英语课时，任课老师让其到黑板上回答问题，该生表现不佳，便被英语老师批评了一番。结果该生在第八节下课后未经批准而离校。自修时间给同学发过一条短信，称自己只是去透透气。班主任知道此事后给其打电话，发现手机关机，派学生回宿舍找也未找到。该生第二天才回校上课，经查问，得知其在网吧泡了一个通宵。
以上的事例虽然只是个别现象，但笔者发现近几年来，每年均有一至二例此类情况出现。
案例一的分析：
(一)黄某出走的原因是什么?首先是入学动机，据他的父亲反映，黄某初中时学习成绩比较好，本有希望以正式录取的形式就读本校，结果在中考时发挥失利，差几分没有上线，因此只好以择校的形式就读；因此，其心理一直处于失衡的状态。其次是喜欢阅读，尤其是喜欢阅读近年一些新锐作家的作品。语文老师发现，他的写作风格常模仿韩寒，写作内容多涉及一些社会阴暗面，发泄一些对应试教育的不满。平时与身为初中物理教师的父亲沟通、交流较少，对父亲的引导常常是置之不理，并且对于父亲给他选择的这所高中也不是特别想上。鉴于以上两个原因，他决定中途辍学，去追求自己的人生理想。
(二)这件事给家长带来的反思是什么?首先是应尊重孩子的选择。求学道路上，家长应该尊重孩子的意见，不要事事包办。虽然孩子所到的学校是重点学校，但孩子的意愿最为重要的。孩子只有在感到愉悦的环境下学习，效果才会更理想。其次要了解孩子的心理，孩子此时的需要是什么，疑惑是什么，家长应给予及时的引导。再次是教育方式应该多样化。
(三)这件事给学校带来的思考是什么?首先是学校应建立严格的管理制度，因为本校是一个寄宿学校，不论是周末还是平时上课，學生不能随便离开学校。针对这些问题，学校在这方面正积极采取一些有效的措施：一是在学校装监管设备，准确掌握每位学生的出入校门时间。其次是要求班主任与学生加强联系，要求班主任一天24小时开机，并且要向全班学生公布手机号码，以便及时处理突发情况。
案例二、三的分析：
梁某、曾某出走的原因：
1.梁某离乡求学，对新的环境不适应，有孤独感，只有在网上寻找情感寄托。
2.曾某的家人长期从事农活，和孩子几乎没有交流，曾某常常感到缺乏家庭的温暖，因此性格也变得孤僻。
这件事给家庭和学校带来的反思：
做家长的，无论如何都要给远在外地求学的孩子以关怀，要多考虑诸如在高度的紧张的学习下如何给孩子以疏导等问题；而学校一方，应多关注一些来自外地的学生，因为这些学生有的是第一次远离家门，难免产生孤独感，因此给予其具体的指导教育、帮助其树立信心显得尤为重要。
二、教育德育教育策略
1.有针对性地的开设一些专题讲座。有些进入重点高中的学生，从原来初中班级里的佼佼者，一变成为高中班级里的成绩中下者，容易极易出现心理落差；另有一部分学生是以择校的形式进来的，容易感到自卑。针对这些情况，应对学生开设指导讲座，引导学生正确处理从初中升入高中过渡阶段遇到的各种适应问题，包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整等，使学生尽快适应高中阶段学习和生活。
2.学校的任课教师开展“手拉手”活动。对成绩不理想的学生应多关注、多提醒，通过关爱，帮助学生建立自信，从而积极向上地去学习和生活。
3.家校联合。建立家长管理委员会，让家长多与学校联系。学校多给家长展开一些培训，加强教育的互动。学校与家长加强沟通，及时向家长反馈学生在学校的情况。
4.给学生开设一些心理学的课程。让学生懂得自己的心理问题。重点高中的学生难免有心理压力，学校可建立心理工作室，让专业的心理教师给予学生帮助。
一、案例分析
案例一：学生离家出走事件
广西兴业籍学生黄某，男，17岁，系本校(本校为寄宿制学校)高二年级学生，以择校的形式到本校就读，学习成绩中等偏下。喜欢阅读韩寒的作品，和写一些揭露社会阴暗面的文章。2010年6月的某个星期天，该学生威胁同宿舍的几位学生帮搬行李至火车站，并不许他们报告其他同学和班主任，就此悄无声息乘上开往北京的火车。他身上除了火车票的钱，仅有9元钱和一把吉它(用来弹唱挣钱)，独自离家出走。此事披露后，在学校引起了极大的震动，学校老师、家人都出动寻找，还发动在北京的学生、朋友帮忙留意。三个月后，该生方才返回学校。
案例二：学生离校外出事件
广西容县籍学生梁某，女，16岁，系本校高一年级学生，以择校的形式到本校就读。该生平时比较内向，学习成绩中等偏下。2009年9月的某个周末，一个人独自去买开往江苏的火车票，去会见网友，无一人知道她的去向。后经班主任多方询问及查找，才确定其去向。十几天后，该生方从江苏坐车返回。
案例三：学生夜不归宿事件
广西兴业籍学生曾某，男，17岁，系本校高三年级学生，以正式录取的形式到本校就读。该生平时沉默寡言，喜欢独来独往，学习成绩不理想。某日在上英语课时，任课老师让其到黑板上回答问题，该生表现不佳，便被英语老师批评了一番。结果该生在第八节下课后未经批准而离校。自修时间给同学发过一条短信，称自己只是去透透气。班主任知道此事后给其打电话，发现手机关机，派学生回宿舍找也未找到。该生第二天才回校上课，经查问，得知其在网吧泡了一个通宵。
以上的事例虽然只是个别现象，但笔者发现近几年来，每年均有一至二例此类情况出现。
案例一的分析：
(一)黄某出走的原因是什么?首先是入学动机，据他的父亲反映，黄某初中时学习成绩比较好，本有希望以正式录取的形式就读本校，结果在中考时发挥失利，差几分没有上线，因此只好以择校的形式就读；因此，其心理一直处于失衡的状态。其次是喜欢阅读，尤其是喜欢阅读近年一些新锐作家的作品。语文老师发现，他的写作风格常模仿韩寒，写作内容多涉及一些社会阴暗面，发泄一些对应试教育的不满。平时与身为初中物理教师的父亲沟通、交流较少，对父亲的引导常常是置之不理，并且对于父亲给他选择的这所高中也不是特别想上。鉴于以上两个原因，他决定中途辍学，去追求自己的人生理想。
(二)这件事给家长带来的反思是什么?首先是应尊重孩子的选择。求学道路上，家长应该尊重孩子的意见，不要事事包办。虽然孩子所到的学校是重点学校，但孩子的意愿最为重要的。孩子只有在感到愉悦的环境下学习，效果才会更理想。其次要了解孩子的心理，孩子此时的需要是什么，疑惑是什么，家长应给予及时的引导。再次是教育方式应该多样化。
(三)这件事给学校带来的思考是什么?首先是学校应建立严格的管理制度，因为本校是一个寄宿学校，不论是周末还是平时上课，學生不能随便离开学校。针对这些问题，学校在这方面正积极采取一些有效的措施：一是在学校装监管设备，准确掌握每位学生的出入校门时间。其次是要求班主任与学生加强联系，要求班主任一天24小时开机，并且要向全班学生公布手机号码，以便及时处理突发情况。
案例二、三的分析：
梁某、曾某出走的原因：
1.梁某离乡求学，对新的环境不适应，有孤独感，只有在网上寻找情感寄托。
2.曾某的家人长期从事农活，和孩子几乎没有交流，曾某常常感到缺乏家庭的温暖，因此性格也变得孤僻。
这件事给家庭和学校带来的反思：
做家长的，无论如何都要给远在外地求学的孩子以关怀，要多考虑诸如在高度的紧张的学习下如何给孩子以疏导等问题；而学校一方，应多关注一些来自外地的学生，因为这些学生有的是第一次远离家门，难免产生孤独感，因此给予其具体的指导教育、帮助其树立信心显得尤为重要。
二、教育德育教育策略
1.有针对性地的开设一些专题讲座。有些进入重点高中的学生，从原来初中班级里的佼佼者，一变成为高中班级里的成绩中下者，容易极易出现心理落差；另有一部分学生是以择校的形式进来的，容易感到自卑。针对这些情况，应对学生开设指导讲座，引导学生正确处理从初中升入高中过渡阶段遇到的各种适应问题，包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整等，使学生尽快适应高中阶段学习和生活。
2.学校的任课教师开展“手拉手”活动。对成绩不理想的学生应多关注、多提醒，通过关爱，帮助学生建立自信，从而积极向上地去学习和生活。
3.家校联合。建立家长管理委员会，让家长多与学校联系。学校多给家长展开一些培训，加强教育的互动。学校与家长加强沟通，及时向家长反馈学生在学校的情况。
4.给学生开设一些心理学的课程。让学生懂得自己的心理问题。重点高中的学生难免有心理压力，学校可建立心理工作室，让专业的心理教师给予学生帮助。