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【摘要】 英语作为在初中阶段的一门必修学科，不仅要求学生在学习的过程中对单词进行掌握，还要求对学生的口语表达能力、阅读理解能力进行锻炼，使学生在学习过程中听、说、读、写能力不断增强，英语专业素养不断提升。教师作为学生学习道路上的引导者，在日常教学过程中使用科学化的语言对学生们进行教学可以有效帮助学生们了解所学的知识内容，提升学生们对于英语学习的信心，对提高课堂教学效率与教学质量有着巨大的帮助作用。基于此，本文将对初中英语课堂教学语言科学化的运用进行分析，为相关研究人士提供参考。
【关键词】 初中英语 教学语言 科学化
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-047-01
语言是人与人之间沟通的桥梁，教师只有具备了良好的语言表达能力，运用科学化的语言对学生们进行教学，才能达到事半功倍的效果。教师用科学的语言对学生们进行教学可以把枯燥的英语知识变的更易于学生们的理解，降低学生们的学习难度;还可以开拓学生们的视野，丰富学生的知识面，使学生了解到更多外界新鲜有趣事情，从而调动起学生们的学习热情与学习积极性，激发学生们的求知欲望，增强学生们的学习兴趣，增进师生间的沟通与交流;同时教师在教学中适时用激励性语言对学生们进行鼓励，可以有效增强学生们的信心，为学生的学习带来动力。
一、在初中英语课堂教学中运用科学化语言的意义
在素质教育和新课改的教育背景下，对教师的教学质量要求不断提升，如何能够让学生们进行高效学习，就成为教师们必须要面对的问题。教师通过改变课堂教学中的教学语言，使其变得更加科学化可以加强学生们对于英语知识内容的理解、掌握，科学化的语言还能将课本上重要的知识点进行提炼，突破传统教学方法中“满堂灌”的教学弊端，改变学生被动接受大量知识灌输的局面，使学生能够更为准确、清晰、明了地对初中英语进行学习。另外，科学化的语言还可以在师生间流互动中起到重要作用，教师激励性的语言能够给学生带来信心，使学生学习起来更加有动力、有干劲，除此之外，教师在教学过程中使用幽默性的语言，可以营造出轻松、有趣、民主的课堂教学氛围，学生在这种环境中进行学习，可以有效提升教学效果。
二、现阶段初中英语教学过程中存在的问题
（一）教学方式与教学观念刻板、陈旧
在现阶段新课标与素质教育背景下，仍有一些英语教师采用传统的教学方式对学生们进行教学，在课堂上大量地向学生们讲授语法知识，并让学生们通过过多的练习来对知识进行掌握，没有给学生独立思考的空间以及与同学进行交流的时间，课堂氛围沉闷且压抑，并时常对学生的英语进行测验来检验学生学习质量的“好坏”，时间久了，这样不仅抑制了学生的独立思考能力，而且还会使学生对于英语逐渐失去学习兴趣，不利于学生的发展。
（二）教学过程中学生的主体地位不突出
现如今，教师与学生之间仍会存在明显的距离感，有些教师在教学过程中依然会对学生发号施令，使学生对于教师不敢过于亲近，学生处于被动的地位，同时师生关系的不平等导致开放性、创造性的课堂教学的落实受到阻碍，学生的积极主动性与学习热情没有得到充分的调动，学生的个性与学习信心也将会受到影响。
三、初中英语课堂教学语言科学化运用
（一）教学语言精炼化
初中英语包含了语法知识、单词记忆、课文理解等多种教学内容，学生学习起来具有一定的难度，教师在教学过程中可以使用精炼的语言将课本知识内容精简化，帮助学生掌握教学重难点，从而更好地、更加有效地达到教学目的。
例如在对《Choosing presents》这一单元进行教学时，由于这一单元的教学重点就是让学生们掌握像always、usually、sometimes、never等频率副词，教师为了让学生们能够更好地进行掌握，首先应让学生明白这些频率副词的意思，并为学生们举出一些简单的例句让学生们进行理解：We often go there./She is sometimes very busy./Mary always help others.接着教师可以就usually、often、sometimes所表示的频率强度以及用法向学生们进行讲述，并在课后练习中让学生学会用这些频率副词写出一篇小作文。这样不仅可以帮助学生们巧记频率副词及其用法，而且还能拓展学生们的英语知识积累，改变”满堂灌”的教学方法，有效提升学生们对于知识的掌握以及英语水平能力。
（二）使用激励性语言对学生们进行鼓励
初中阶段的学生正处于青春期，在他们的内心里是十分希望教师对他们的进步进行肯定的，因此教师在教学过程中应及时对学生们及相关表扬与鼓励，做好课堂互动。例如在对《Hobbies》在一单元进行教学时，教师可以通过给学生们出这样一道题来锻炼学生们的理解能力，What is Lingling’s hobby？ A. music B.fans C.going to Radio Beijing D.tickets 如果学生回答正确教师可以用“Good”“That is wonderful.”等对学生进行表扬;如果学生回答错了，教师可以对学生说“Don’t？worry，you can do well”对学生进行鼓励，使他们树立起学习英语的信心。
结语
综上所述，在初中英语课堂教学中教师通过运用科学化的语言对学生们进行教学，可以有效提升课堂教学效率与教学质量。教师在教学过程中可以将教学语言精炼化，使用激励性语言对学生们进行鼓励等多种科学化语言进行课堂教授，使学生们能够在轻松、愉快的课堂教学氛围中更好地学习英语，促进学生们英语综合能力的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王冬梅.初中英语课堂教学中教师语言运用策略探讨[J].中国校外教育，2017（13）：82+86.
[2]刘昌明.创新课堂教学语言，打造高效生动课堂[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：46.
[3]董宏革.英语教学语言优化与初高中衔接[J].海外英语，2010（02）：57-58.
[4]王玉华.正确处理初中英語教学语言知识与培养听说能力的关系[J].黑龙江教育学院学报，1994（02）：82.
【关键词】 初中英语 教学语言 科学化
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-047-01
语言是人与人之间沟通的桥梁，教师只有具备了良好的语言表达能力，运用科学化的语言对学生们进行教学，才能达到事半功倍的效果。教师用科学的语言对学生们进行教学可以把枯燥的英语知识变的更易于学生们的理解，降低学生们的学习难度;还可以开拓学生们的视野，丰富学生的知识面，使学生了解到更多外界新鲜有趣事情，从而调动起学生们的学习热情与学习积极性，激发学生们的求知欲望，增强学生们的学习兴趣，增进师生间的沟通与交流;同时教师在教学中适时用激励性语言对学生们进行鼓励，可以有效增强学生们的信心，为学生的学习带来动力。
一、在初中英语课堂教学中运用科学化语言的意义
在素质教育和新课改的教育背景下，对教师的教学质量要求不断提升，如何能够让学生们进行高效学习，就成为教师们必须要面对的问题。教师通过改变课堂教学中的教学语言，使其变得更加科学化可以加强学生们对于英语知识内容的理解、掌握，科学化的语言还能将课本上重要的知识点进行提炼，突破传统教学方法中“满堂灌”的教学弊端，改变学生被动接受大量知识灌输的局面，使学生能够更为准确、清晰、明了地对初中英语进行学习。另外，科学化的语言还可以在师生间流互动中起到重要作用，教师激励性的语言能够给学生带来信心，使学生学习起来更加有动力、有干劲，除此之外，教师在教学过程中使用幽默性的语言，可以营造出轻松、有趣、民主的课堂教学氛围，学生在这种环境中进行学习，可以有效提升教学效果。
二、现阶段初中英语教学过程中存在的问题
（一）教学方式与教学观念刻板、陈旧
在现阶段新课标与素质教育背景下，仍有一些英语教师采用传统的教学方式对学生们进行教学，在课堂上大量地向学生们讲授语法知识，并让学生们通过过多的练习来对知识进行掌握，没有给学生独立思考的空间以及与同学进行交流的时间，课堂氛围沉闷且压抑，并时常对学生的英语进行测验来检验学生学习质量的“好坏”，时间久了，这样不仅抑制了学生的独立思考能力，而且还会使学生对于英语逐渐失去学习兴趣，不利于学生的发展。
（二）教学过程中学生的主体地位不突出
现如今，教师与学生之间仍会存在明显的距离感，有些教师在教学过程中依然会对学生发号施令，使学生对于教师不敢过于亲近，学生处于被动的地位，同时师生关系的不平等导致开放性、创造性的课堂教学的落实受到阻碍，学生的积极主动性与学习热情没有得到充分的调动，学生的个性与学习信心也将会受到影响。
三、初中英语课堂教学语言科学化运用
（一）教学语言精炼化
初中英语包含了语法知识、单词记忆、课文理解等多种教学内容，学生学习起来具有一定的难度，教师在教学过程中可以使用精炼的语言将课本知识内容精简化，帮助学生掌握教学重难点，从而更好地、更加有效地达到教学目的。
例如在对《Choosing presents》这一单元进行教学时，由于这一单元的教学重点就是让学生们掌握像always、usually、sometimes、never等频率副词，教师为了让学生们能够更好地进行掌握，首先应让学生明白这些频率副词的意思，并为学生们举出一些简单的例句让学生们进行理解：We often go there./She is sometimes very busy./Mary always help others.接着教师可以就usually、often、sometimes所表示的频率强度以及用法向学生们进行讲述，并在课后练习中让学生学会用这些频率副词写出一篇小作文。这样不仅可以帮助学生们巧记频率副词及其用法，而且还能拓展学生们的英语知识积累，改变”满堂灌”的教学方法，有效提升学生们对于知识的掌握以及英语水平能力。
（二）使用激励性语言对学生们进行鼓励
初中阶段的学生正处于青春期，在他们的内心里是十分希望教师对他们的进步进行肯定的，因此教师在教学过程中应及时对学生们及相关表扬与鼓励，做好课堂互动。例如在对《Hobbies》在一单元进行教学时，教师可以通过给学生们出这样一道题来锻炼学生们的理解能力，What is Lingling’s hobby？ A. music B.fans C.going to Radio Beijing D.tickets 如果学生回答正确教师可以用“Good”“That is wonderful.”等对学生进行表扬;如果学生回答错了，教师可以对学生说“Don’t？worry，you can do well”对学生进行鼓励，使他们树立起学习英语的信心。
结语
综上所述，在初中英语课堂教学中教师通过运用科学化的语言对学生们进行教学，可以有效提升课堂教学效率与教学质量。教师在教学过程中可以将教学语言精炼化，使用激励性语言对学生们进行鼓励等多种科学化语言进行课堂教授，使学生们能够在轻松、愉快的课堂教学氛围中更好地学习英语，促进学生们英语综合能力的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王冬梅.初中英语课堂教学中教师语言运用策略探讨[J].中国校外教育，2017（13）：82+86.
[2]刘昌明.创新课堂教学语言，打造高效生动课堂[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：46.
[3]董宏革.英语教学语言优化与初高中衔接[J].海外英语，2010（02）：57-58.
[4]王玉华.正确处理初中英語教学语言知识与培养听说能力的关系[J].黑龙江教育学院学报，1994（02）：82.