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摘 要：随着改革开放的不断深入，我国教育事业也在不断发展，时代在不断改变，我国的教育也在与时俱进，进行教学模式的改革。在近年来教育改革中，中职德育问题受到了社会各界的广泛关注。我国中职学校数量多，德育教学在中职学校中虽然占据着很重要的位置，但是近年来德育的教学效果并不显著，在德育教学中还存在着许多的问题；而随着社会的发展，国家和社会对于学生道德的要求也越来越高，因此，中职学校的德育教学问题必须要进行改革，通过立体教学模式改革来提高德育教学的质量。
关键词：合格职业；中职教育；立体模式
近年来我国的中职教育行业在不断地发展，但是由于近些年来德育教育的教学模式还是按照传统的模式进行教学，社会在不断地发展，传统教学方式在中职德育教学中所起到的作用越来越低。对于老师而言，传统的中职德育教育的教学模式已经固定，很难使德育教育贴近现代化的生活中，对于学生很难起到良好的教学效果。中职学校的目的是给社会和国家培养具有高素质、高才能的合格职业人，为了达到这个目标，中职学校必须要进行德育教学的改革，建立一个职业道德教学新模式，采用中职德育立体教学模式，进一步提高学生的品德素质，给社会提供更加优秀的合格职业人。
一、以合格的职业人为导向的中职德育教学立体教学模式改革的理论依据
以合格职业人为导向的中职德育教育立体教学模式和传统教学教学模式相比，它是一种新型的教学模式，是对传统教育的一种改革，拥有着一系列的理论依据作为支撑。中职德育教学立体教育模式要求系统化、科学化、规范化、特色化，使中职学校能够培养出品学兼优的合格职业人，满足社会对于这类人才的需求。中职德育教育立体模式的理论依据主要有两个：
（一）德育双主体理论：德育双主体理论的基础理念是“以人为本”，现代化的立体教育模式是通过人与人之间相互交流和相互尊重，使学生能够达到德育双主体的理论价值观念，让受教育人能够在未来的工作环境中发挥自身良好的道德观，影响周围人的道德品质观念，营造一个道德优秀的良好氛围，推动周围人良好道德素质的养成。
（二）多元智能理论：多元智能理论指的是根据中指学生不同的性格特点，通过多元智能理论来实现学生的多元化全面发展。学校不仅要关心中学生智力的培养和发展，同时也要注重学生道德素质的培养，让学生根据自身的特色进行制订适合自己的学习方案，让学生发挥自身特色优点，进而使学生得到多元化的发展。通过这些一系列的多元智能理论，让学生获得良好的德育教学效果，进而给社会培养出品学兼优的高素质人才。
二、以合格职业人为导向的中职德育立体模式的构建
（一）注重以合格职业人为导向确立道德教学目标：道德规范具有长期的约束性，道德的教育使通过长期的历史发展而来的，使人们共同遵守的行为准则，虽然相对于法律而言规范性和约束比较弱，但是对于人们的日常行为仍然具有一定的约束规范能力。中职学校在进行德育教学的过程中，要根据社会的发展需求，与时俱进，构建符合大众主流的道德立体教育模式。这样不仅能帮助学生培养良好的道德品质，还能够提高学生的职业技术能力。
（二）在言传身教中促进中职学校学生道德目标的形成：中职学校的学生因为年龄小，很多道德和行为意识还没有成熟，传统的道德教育模式与现实生活偏离太远，对学生起不到良好的教学效果。因此，中职学校需要根据学生们的兴趣点，进行道德教育改革，采用以合格职业人为导向的道德立体模式进行教学，这种教学模式能够让学生参与到教学活动中去，让学生和教学活动融为一体，提高学生学习道德教育的积极性，进而获得良好的教学效果。
三、以合格职业人为导向的立体教育模式在推行过程要注意的问题
（一）品学兼优的人才才能成为合格职业人，不仅要具有专业的技术能力，还要有良好的职业道德素养，这两个缺一不可。中职学校在进行专业能力教学中要重视道德教育问题，使学生能够成为社会和国家需要的专业性高素质合格职业人。
（二）以合格职业人为导向的中职德育立体教学模式在实行的过程中，学生和教师要用长远的眼光去看待道德教育，利用理论知识去解决实际生活中存在的问题，通过道德教育纠正生活中的不足之处。
（三）以合格职业人为导向的中职德育教育立体教学模式要能够满足社会和企业对于中职生的职业发展需求，使德育工作能够在新的教育环境中得到新的发展，为社会和国家培养出更多品学兼优、具有高质量高素质人才。
总结
综上所述，在进行合格职业人为导向的培养过程中，建立以合格职业人为导向的立体教育模式非常重要，这给中职德育工作打下了良好的基础。我们对传统教育模式进行改革，采用立体教育模式进行教学是要根据社会的具体发展情况来进针对性选择，通过针对性选择职业人的道德教育模式，进而提高中职学校德育教育工作的教学效果。以合格职业人为导向的立体德育教学模式在中职德育教育中占有十分重要的地位，这种教学模式不仅可以实行相关职业的技术能力培育，还能够帮助学校开展德育工作进而提高学生的职业道德素养和职责技术能力。
参考文献
[1]郭枫.以合格职业人为导向的中职德育立体模式分析[J].中外企业家，2015（09）：163.
[2]陈玉.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].科技视界，2014（25）：216.
[3]劉合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010（21）：63-68.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）
关键词：合格职业；中职教育；立体模式
近年来我国的中职教育行业在不断地发展，但是由于近些年来德育教育的教学模式还是按照传统的模式进行教学，社会在不断地发展，传统教学方式在中职德育教学中所起到的作用越来越低。对于老师而言，传统的中职德育教育的教学模式已经固定，很难使德育教育贴近现代化的生活中，对于学生很难起到良好的教学效果。中职学校的目的是给社会和国家培养具有高素质、高才能的合格职业人，为了达到这个目标，中职学校必须要进行德育教学的改革，建立一个职业道德教学新模式，采用中职德育立体教学模式，进一步提高学生的品德素质，给社会提供更加优秀的合格职业人。
一、以合格的职业人为导向的中职德育教学立体教学模式改革的理论依据
以合格职业人为导向的中职德育教育立体教学模式和传统教学教学模式相比，它是一种新型的教学模式，是对传统教育的一种改革，拥有着一系列的理论依据作为支撑。中职德育教学立体教育模式要求系统化、科学化、规范化、特色化，使中职学校能够培养出品学兼优的合格职业人，满足社会对于这类人才的需求。中职德育教育立体模式的理论依据主要有两个：
（一）德育双主体理论：德育双主体理论的基础理念是“以人为本”，现代化的立体教育模式是通过人与人之间相互交流和相互尊重，使学生能够达到德育双主体的理论价值观念，让受教育人能够在未来的工作环境中发挥自身良好的道德观，影响周围人的道德品质观念，营造一个道德优秀的良好氛围，推动周围人良好道德素质的养成。
（二）多元智能理论：多元智能理论指的是根据中指学生不同的性格特点，通过多元智能理论来实现学生的多元化全面发展。学校不仅要关心中学生智力的培养和发展，同时也要注重学生道德素质的培养，让学生根据自身的特色进行制订适合自己的学习方案，让学生发挥自身特色优点，进而使学生得到多元化的发展。通过这些一系列的多元智能理论，让学生获得良好的德育教学效果，进而给社会培养出品学兼优的高素质人才。
二、以合格职业人为导向的中职德育立体模式的构建
（一）注重以合格职业人为导向确立道德教学目标：道德规范具有长期的约束性，道德的教育使通过长期的历史发展而来的，使人们共同遵守的行为准则，虽然相对于法律而言规范性和约束比较弱，但是对于人们的日常行为仍然具有一定的约束规范能力。中职学校在进行德育教学的过程中，要根据社会的发展需求，与时俱进，构建符合大众主流的道德立体教育模式。这样不仅能帮助学生培养良好的道德品质，还能够提高学生的职业技术能力。
（二）在言传身教中促进中职学校学生道德目标的形成：中职学校的学生因为年龄小，很多道德和行为意识还没有成熟，传统的道德教育模式与现实生活偏离太远，对学生起不到良好的教学效果。因此，中职学校需要根据学生们的兴趣点，进行道德教育改革，采用以合格职业人为导向的道德立体模式进行教学，这种教学模式能够让学生参与到教学活动中去，让学生和教学活动融为一体，提高学生学习道德教育的积极性，进而获得良好的教学效果。
三、以合格职业人为导向的立体教育模式在推行过程要注意的问题
（一）品学兼优的人才才能成为合格职业人，不仅要具有专业的技术能力，还要有良好的职业道德素养，这两个缺一不可。中职学校在进行专业能力教学中要重视道德教育问题，使学生能够成为社会和国家需要的专业性高素质合格职业人。
（二）以合格职业人为导向的中职德育立体教学模式在实行的过程中，学生和教师要用长远的眼光去看待道德教育，利用理论知识去解决实际生活中存在的问题，通过道德教育纠正生活中的不足之处。
（三）以合格职业人为导向的中职德育教育立体教学模式要能够满足社会和企业对于中职生的职业发展需求，使德育工作能够在新的教育环境中得到新的发展，为社会和国家培养出更多品学兼优、具有高质量高素质人才。
总结
综上所述，在进行合格职业人为导向的培养过程中，建立以合格职业人为导向的立体教育模式非常重要，这给中职德育工作打下了良好的基础。我们对传统教育模式进行改革，采用立体教育模式进行教学是要根据社会的具体发展情况来进针对性选择，通过针对性选择职业人的道德教育模式，进而提高中职学校德育教育工作的教学效果。以合格职业人为导向的立体德育教学模式在中职德育教育中占有十分重要的地位，这种教学模式不仅可以实行相关职业的技术能力培育，还能够帮助学校开展德育工作进而提高学生的职业道德素养和职责技术能力。
参考文献
[1]郭枫.以合格职业人为导向的中职德育立体模式分析[J].中外企业家，2015（09）：163.
[2]陈玉.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].科技视界，2014（25）：216.
[3]劉合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010（21）：63-68.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）