【摘 要】
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在学习数学的过程中，存在着一些规范与约定，但是这些规范和约定是从哪里来的？这些制约和规定属于什么性质，它们是先验存在的还是人们的一种合理选择？在数学教育中，我们的老师很少有
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在学习数学的过程中，存在着一些规范与约定，但是这些规范和约定是从哪里来的？这些制约和规定属于什么性质，它们是先验存在的还是人们的一种合理选择？在数学教育中，我们的老师很少有这方面的意识，其实有些数学问题不过是“约定俗成”，不一定非如此不可。如果能够抓住这些“约定俗成”，让学生多思考、多感受，学生的数学观也将在这种潜移默化中改变。
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