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考场真题
请以“师生之间”为题,写一篇作文,选择你最擅长的文体,不少于600字。
写作指导
2009年安徽省的中考作文“师生之间”这个命题获得了普遍的好评,因为考生每天都与老师打交道,这个命题贴近考生生活,让每个考生都有话可说,有内容可写。这样考生们都可写亲历的事情,写独有的感受,写真事,抒真情,讲真话,易于写出情真意切的作文来。
我们在具体写作时应注意如下几个方面:
一是要认真审题。“师生之间”这个题目涉及两个写作对象,即“师”和“生”,“之间”则是强调这两者之间的关系。我们审题时不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋,而是要重点在表现“师”与“生”间的关系上下工夫。老师和学生互相关心、互相帮助、互相学习、民主平等、教学相长等等,随便写哪一个方面都可以。这样找到文题蕴涵的内在因秉,审题的速度也就快捷了。
二是要合理拓展。“师生之间”是个命题作文,且这个题目很大,过于笼统,我们写作时不易操作。这时我们可针对题目作合理的添加与拓展,力求快速打开我们的写作思路。拓展时可在这个题目的前或后加上若干词语,这样可以将大的题目化小,将笼统的题目化具体。如可在前面加上一些词语,把题目拓展成“爱心穿越在师生之间”“永远回忆的师生之间”等;也可在后面加上一些词语,把题目拓展成“师生之间的误会”“师生之间的和谐音符”“师生之间的小秘密”等。经过这样的拓展和联想,你会发现下笔就容易多了。
三要以“新”取胜。诚然,“师生之间”这个题目我们都不陌生,我们平常的练笔中也多次写到这个作文,这样就很容易写得大众化,不易出新。这就要求我们写作时要对这个题目深入思考,要在“新”字上做文章,不走“寻常路”,不从“温馨”的师生关系入手,开头尽可能地发出“不和谐”的声音,猎取阅卷老师的眼光,进而曲笔展开,最后,表达主题,以“和谐”作结。总之,要一波三折,具备“张力”。
四要抒写真情。感人心者,莫发乎情。我们写这篇作文时也要注意在“情”字上下工夫,注重“挖掘深度精选材,以小见大寓真情”,切不可泛泛而写。只有那些让自己都被感动的文字,才能触到老师的情感结点。可以表现师生之间在平淡的学习生活中日益加浓的融融师生情,可以重点刻画“老师”与我们之间民主平等、相互尊重的融洽气氛,也可以通过师生之间的对话、动作、神态等描写,来表现那种和谐融洽的氛围给我们的身心带来的愉悦感受,还可以写教学生活中师生相互鼓励、相互促进、教学相长的感人事例。只有我们写作时有真意、动真情,才能打动人、感染人。
满分佳作
师生之间
新学期开始了,听说我们初三·一班教语文的老师换了,新老师是个女的。我们班上几个有名的“小淘气”合计了一通,决定考一考这位新老师的“能耐”,由我来具体执行。
第一堂语文课的上课铃刚响过,一位身材细长、穿着朴素的中年女老师,推开虚掩的教室门。突然,从门的横框上掉下一块沾满粉笔灰的揩刷来,不偏不倚地落在她的头上。
虽然揩刷是软木板上嵌上绒毛做的,分量并不重,但是粉笔灰像天女散花那样,把她的满头乌发一下子“染”成了灰白。我的“杰作”顿时轰动了整个课堂,有的同学甚至还吹起了“口哨”。平时比较文静的一些女同学,有惊叫起来的,也有掩口暗笑的。当然,其中也有以愤怒的目光扫视我们这一伙的。我为“杰作”的成功高兴得几乎要跳了起来。
可是,万万没有想到,这位新老师却是出奇的平静。只见她弯腰拾起揩刷,端端正正地放在讲台桌上,然后轻轻地掸了掸头发上的粉笔灰,走上讲台,立在中央严肃地说了声:“上课!”大家起立行过礼,她接着对大家说:“同学们,从今天起,我将和大家一起学习语文,共同努力完成学好祖国语言文字的任务……”
我顿时不知怎么办才好。心里像挂着十五只吊桶,七上八下。她在讲什么我一句也没听进去,只偶尔听到同学们一阵阵甜蜜的笑声。我想得很多很多:内疚,后悔;认错,道歉;改过,自新……四十五分钟就这样在忐忑不安和胡思乱想中过去了。
下课后,我立刻招来同伙们商量对策。可是他们一致认为这位新老师有水平,有修养,不能再鲁莽了。有个同学还劝我去向新老师认错悔过。可是我哪有这个勇气啊!“唉!既有今日,何必当初!”
语文课的确变了样,原来大家最不爱上的课现在变成最受大家欢迎的课了,只有我,每上语文课就想起了第一堂课的“恶作剧”。可是,新老师压根儿没提起这件事。她越不提,我越不安,越感到惭愧,越忘不了我欠她的这笔债。有时我又想:新老师早已了解那次恶作剧是我送她的“见面礼”,她决不会轻易地饶恕我的,只是在捕捉“整”我的时机。有朝一日,新账、老账会一齐算的。但是,从上课、课外辅导、作业批改等方面,看不出她对我有一丝一毫的“成见”。于是我想:老师总是宽宏大量的,大人不记小人过嘛!有几次,我几乎下了决心,已经走近她的寝室门口,想进去向她悔过,但总因鼓不起更大的勇气而退了回来。
新学期终于又开始了。开学的第一天,我充满信心地拿了在假期里整整花了一个星期写好的检讨书来校上课。不料,我们的语文老师又换了,因为新老师已调到另一所学校任教去了。这正如晴天霹雳,太出人意料了。早知道这样,我该在上学期就还清这笔“欠债”呀!
老师啊,彭老师,请您在遥远的地方,倾听我化内疚为力量而决心奋发向上的誓言!但愿您能听到我这个淘气的顽童,在您的教导下所取得的成绩的汇报!
【简评】这是一篇极有特色的考场佳作,它的特色主要体现在如下方面:一是叙事饱含真情。小作者写的是一幕恶作剧,文中没有赞颂这位老师的词句,但我们读了之后,无不赞赏这位老师的高尚师德!这一中心思想,小作者虽未直接写明,但已寓于叙事之中。这就告诉我们,叙事文重在叙事,只要把事情叙述得具体、清楚,文章的中心思想就能表现出来。二是心理描写真实。如“我为‘杰作’的成功高兴得几乎跳了起来”,活灵活现地表现了当时内心的无比得意之情;“心里像挂着十五只吊桶,七上八下”真切自然地反映了作者真实的内心世界。这些心理描写生动形象地反映了一个少年的内心和情怀,读来形神毕现。
师生之间
我和老师之间的故事全在老师的那双眼睛上,想起老师的那双眼睛,我的举手投足都有了主心骨。
在老师那双眼晴的注视下,我由一个稚气未脱的小孩,逐渐成熟起来,明白了生活的道理。记得和老师第一次见面时,您说要做我们的朋友。当时,我感到费解,不以为然。心想:这不过是官话,客套话,但我盯住您的眼,犹如面临一泓秋水,仿佛它特有的明净、坦荡,缓缓流进我心田。我信服了,我首先鼓掌,您冲我眨眨眼。
从此,我们之间建立了深厚的感情,成了无话不谈的朋友。您常常带我去家里玩,您也成了我家的常客。老师,您还记得我父亲的去世吧?我真的是悲痛欲绝,甚至不愿再听别人的安慰,我独自一个人坐在教室里默默地流泪。您来到我身旁,双手搭在我的肩头,附在我的耳边轻轻地说:“走,到我家去。”我抬起头来,您眼里有无限关怀,又蒙上一层悲哀。我木然地没有反应,您拉起我的手,我们一同到了您家。您一直握住我的手,默默地陪我坐着。直到我不哭了,您才下厨房给我弄了一顿丰盛的饭菜。您那会说话的眼睛一个劲地催我吃,但我哪里吃得下呀。您放下碗和我闲聊,说了很多,很多……
但老师,有时您那双眼睛叫我不敢正视。您可能也没忘记,在一个炎热的夏天,我领着一帮人去湖里游泳,玩得很尽兴,一下午没上课。您把我叫到办公室,一言不发,您那双大眼睛盯着我,一动不动,直到我不好意思地低下头时,您才说了一句:“你呀,以后带好你那帮人。”说着,在我那不知放在何处是好的手上轻轻地打了一下说:“去吧。”以后,我还真带好了我的那帮人。
上学期,我的心里萌生一种朦胧的感情,它潮水般冲进我的生活,使我眩晕。整天丢魂落魄,学习一落千丈。唯有您的明澈犀锐的双眸,窥透了我内心。您又好气又好笑,拉着我来到无人的操场,对我晓之以理,说明利害,要我把心思放在学习上。我心头的阴影虽没有立即消逝,但随着您的一次又一次的谈话,让我压抑了那股不应有的感情泛滥。
老师,今天我虽然离开了您,但我仍然感到您的那双眼在注视着我。
啊,老师,您的眼睛大得能笼罩了我活动的每一个场所;您的眼神净得能照彻我的五脏六腑,使我举手投足都有了主心骨。
【简评】这是一篇极有特色的考场作文。一是人物鲜明,感情真切。这篇文章角度新颖,构思巧妙。作者用饱含激情的语言,浓笔描写老师的那双眼睛,又通过对老师那双眼睛的精心细致的描写,串联起四件事情,刻画了一个对学生平等相待、晓之以理、动之以情,做学生朋友的青年教师的形象,抒发了小作者对老师无限崇敬和爱戴的真情。二是语言多变、精彩纷呈。当“我”和老师第一次见面时,是老师那犹如“一泓秋水”的眼晴使“我信服了”;当“我”因父亲去世悲痛欲绝时,是老师那“有无限关怀,又蒙着一层悲哀”的眼睛给了“我”安慰;当“我”犯了错误时,老师那“一动不动,盯着我”的眼睛叫“我”不好意思地低下头;当“我”青春期萌动丢魂落魄时,是老师那“明澈犀锐的双眸,窥透了我的内心”,使“我压抑了那股不应有的感情泛滥”。同一双眼睛,在不同的场合下光彩各异,作者的语言功夫可见一斑。
师生之间
每当夜深人静的时候,我总爱走出院子,眺望那灿烂、美丽的夜空。繁星点点中,我总会望着那颗最引人注意的星,因为她就像我语文老师那美丽的眼睛,一眨一眨的,亲切温馨。望着望着,我的思绪也随之飞回了语文老师的身边。
我的学习成绩不好,很自卑,在课堂上也不能像其他同学那样,踊跃回答老师的问题。记得有一次,老师抽问到我,由于紧张,本来自己会,却说得乱七八糟,致使同学们肆无忌弹地嘲笑。从那以后,我对老师的提问,总会有一种恐惧感,渐渐地,我便成了班上最不起眼的学生。当别的同学在课下开心地在一块玩的时候,我只能眼睁睁地看着,充满了羡慕。我好想和同学们玩,可是我没有勇气,久而久之,我体会到了孤独的滋味。小小的我,便知道了什么叫“自卑”。
去年,学校调来了一个年轻的语文老师,她那甜甜的笑脸、柔柔的声音总是给人一种无比亲切的感觉。
我清楚地记得她上第一节语文课的情形,她在黑板上写下了一道问题,然后用她那带有期望的目光看着我们。“这位同学,请你作答一下好吗?”没想到,她会叫到我。我不知所措地站了起来,抬起头,我看到了她那亲切的目光,不知哪来的勇气,我准确无误地作了回答。她当着全班同学的面表扬了我,并说我是她见过的学生当中很是聪明的一个,为我鼓掌,接着是同学们一阵热烈的掌声。啊,老师,是您把我从自卑的边缘处拉了回来,并给了我温暖。您知道吗,我那节课听得特别入神,从此以后,我对学习和生活充满了信心。
平常我总是被人轻视。老师,您也许不知道,那次是我第一次被人这样表扬,也就是因为您小小的肯定,打开了我孤独内心的锁,让我去面对一个充满爱的新世界。从此,我像变了个人似的,课堂上总是有我积极的发言,操场上有我矫健的身姿。在老师的引导下,我的成绩直线上升,成了班级的佼佼者。
时间过得真快,我已初中毕业了。在这临分别之际,想起我们师生之间的故事,我感到是那样的温馨。
【简评】这是一篇有真情、动人心的考场作文。它的特色主要表现在如下方面:一是人物形象鲜明突出。文中不仅采用了多种手法直接来描写语文老师,突出语文老师的可亲和敬业,而且还注意从侧面来烘托语文老师的形象。如文中对新语文老师没调来之前“我”在班中的地位和心理的描写,看似闲笔,实则是烘托了新语文老师的爱心,使人物形象更加的鲜明。二是心理描写细腻感人。文中关于“我”的心理描写相当的细腻感人,活灵活现地展现了一个学生的心理变化轨迹。如“也就是因为您小小的肯定,打开了我孤独内心的锁,让我去面对一个充满爱的新世界”,这里的心理描写既真实、贴切,也对烘托主题起着重要的作用。
请以“师生之间”为题,写一篇作文,选择你最擅长的文体,不少于600字。
写作指导
2009年安徽省的中考作文“师生之间”这个命题获得了普遍的好评,因为考生每天都与老师打交道,这个命题贴近考生生活,让每个考生都有话可说,有内容可写。这样考生们都可写亲历的事情,写独有的感受,写真事,抒真情,讲真话,易于写出情真意切的作文来。
我们在具体写作时应注意如下几个方面:
一是要认真审题。“师生之间”这个题目涉及两个写作对象,即“师”和“生”,“之间”则是强调这两者之间的关系。我们审题时不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋,而是要重点在表现“师”与“生”间的关系上下工夫。老师和学生互相关心、互相帮助、互相学习、民主平等、教学相长等等,随便写哪一个方面都可以。这样找到文题蕴涵的内在因秉,审题的速度也就快捷了。
二是要合理拓展。“师生之间”是个命题作文,且这个题目很大,过于笼统,我们写作时不易操作。这时我们可针对题目作合理的添加与拓展,力求快速打开我们的写作思路。拓展时可在这个题目的前或后加上若干词语,这样可以将大的题目化小,将笼统的题目化具体。如可在前面加上一些词语,把题目拓展成“爱心穿越在师生之间”“永远回忆的师生之间”等;也可在后面加上一些词语,把题目拓展成“师生之间的误会”“师生之间的和谐音符”“师生之间的小秘密”等。经过这样的拓展和联想,你会发现下笔就容易多了。
三要以“新”取胜。诚然,“师生之间”这个题目我们都不陌生,我们平常的练笔中也多次写到这个作文,这样就很容易写得大众化,不易出新。这就要求我们写作时要对这个题目深入思考,要在“新”字上做文章,不走“寻常路”,不从“温馨”的师生关系入手,开头尽可能地发出“不和谐”的声音,猎取阅卷老师的眼光,进而曲笔展开,最后,表达主题,以“和谐”作结。总之,要一波三折,具备“张力”。
四要抒写真情。感人心者,莫发乎情。我们写这篇作文时也要注意在“情”字上下工夫,注重“挖掘深度精选材,以小见大寓真情”,切不可泛泛而写。只有那些让自己都被感动的文字,才能触到老师的情感结点。可以表现师生之间在平淡的学习生活中日益加浓的融融师生情,可以重点刻画“老师”与我们之间民主平等、相互尊重的融洽气氛,也可以通过师生之间的对话、动作、神态等描写,来表现那种和谐融洽的氛围给我们的身心带来的愉悦感受,还可以写教学生活中师生相互鼓励、相互促进、教学相长的感人事例。只有我们写作时有真意、动真情,才能打动人、感染人。
满分佳作
师生之间
新学期开始了,听说我们初三·一班教语文的老师换了,新老师是个女的。我们班上几个有名的“小淘气”合计了一通,决定考一考这位新老师的“能耐”,由我来具体执行。
第一堂语文课的上课铃刚响过,一位身材细长、穿着朴素的中年女老师,推开虚掩的教室门。突然,从门的横框上掉下一块沾满粉笔灰的揩刷来,不偏不倚地落在她的头上。
虽然揩刷是软木板上嵌上绒毛做的,分量并不重,但是粉笔灰像天女散花那样,把她的满头乌发一下子“染”成了灰白。我的“杰作”顿时轰动了整个课堂,有的同学甚至还吹起了“口哨”。平时比较文静的一些女同学,有惊叫起来的,也有掩口暗笑的。当然,其中也有以愤怒的目光扫视我们这一伙的。我为“杰作”的成功高兴得几乎要跳了起来。
可是,万万没有想到,这位新老师却是出奇的平静。只见她弯腰拾起揩刷,端端正正地放在讲台桌上,然后轻轻地掸了掸头发上的粉笔灰,走上讲台,立在中央严肃地说了声:“上课!”大家起立行过礼,她接着对大家说:“同学们,从今天起,我将和大家一起学习语文,共同努力完成学好祖国语言文字的任务……”
我顿时不知怎么办才好。心里像挂着十五只吊桶,七上八下。她在讲什么我一句也没听进去,只偶尔听到同学们一阵阵甜蜜的笑声。我想得很多很多:内疚,后悔;认错,道歉;改过,自新……四十五分钟就这样在忐忑不安和胡思乱想中过去了。
下课后,我立刻招来同伙们商量对策。可是他们一致认为这位新老师有水平,有修养,不能再鲁莽了。有个同学还劝我去向新老师认错悔过。可是我哪有这个勇气啊!“唉!既有今日,何必当初!”
语文课的确变了样,原来大家最不爱上的课现在变成最受大家欢迎的课了,只有我,每上语文课就想起了第一堂课的“恶作剧”。可是,新老师压根儿没提起这件事。她越不提,我越不安,越感到惭愧,越忘不了我欠她的这笔债。有时我又想:新老师早已了解那次恶作剧是我送她的“见面礼”,她决不会轻易地饶恕我的,只是在捕捉“整”我的时机。有朝一日,新账、老账会一齐算的。但是,从上课、课外辅导、作业批改等方面,看不出她对我有一丝一毫的“成见”。于是我想:老师总是宽宏大量的,大人不记小人过嘛!有几次,我几乎下了决心,已经走近她的寝室门口,想进去向她悔过,但总因鼓不起更大的勇气而退了回来。
新学期终于又开始了。开学的第一天,我充满信心地拿了在假期里整整花了一个星期写好的检讨书来校上课。不料,我们的语文老师又换了,因为新老师已调到另一所学校任教去了。这正如晴天霹雳,太出人意料了。早知道这样,我该在上学期就还清这笔“欠债”呀!
老师啊,彭老师,请您在遥远的地方,倾听我化内疚为力量而决心奋发向上的誓言!但愿您能听到我这个淘气的顽童,在您的教导下所取得的成绩的汇报!
【简评】这是一篇极有特色的考场佳作,它的特色主要体现在如下方面:一是叙事饱含真情。小作者写的是一幕恶作剧,文中没有赞颂这位老师的词句,但我们读了之后,无不赞赏这位老师的高尚师德!这一中心思想,小作者虽未直接写明,但已寓于叙事之中。这就告诉我们,叙事文重在叙事,只要把事情叙述得具体、清楚,文章的中心思想就能表现出来。二是心理描写真实。如“我为‘杰作’的成功高兴得几乎跳了起来”,活灵活现地表现了当时内心的无比得意之情;“心里像挂着十五只吊桶,七上八下”真切自然地反映了作者真实的内心世界。这些心理描写生动形象地反映了一个少年的内心和情怀,读来形神毕现。
师生之间
我和老师之间的故事全在老师的那双眼睛上,想起老师的那双眼睛,我的举手投足都有了主心骨。
在老师那双眼晴的注视下,我由一个稚气未脱的小孩,逐渐成熟起来,明白了生活的道理。记得和老师第一次见面时,您说要做我们的朋友。当时,我感到费解,不以为然。心想:这不过是官话,客套话,但我盯住您的眼,犹如面临一泓秋水,仿佛它特有的明净、坦荡,缓缓流进我心田。我信服了,我首先鼓掌,您冲我眨眨眼。
从此,我们之间建立了深厚的感情,成了无话不谈的朋友。您常常带我去家里玩,您也成了我家的常客。老师,您还记得我父亲的去世吧?我真的是悲痛欲绝,甚至不愿再听别人的安慰,我独自一个人坐在教室里默默地流泪。您来到我身旁,双手搭在我的肩头,附在我的耳边轻轻地说:“走,到我家去。”我抬起头来,您眼里有无限关怀,又蒙上一层悲哀。我木然地没有反应,您拉起我的手,我们一同到了您家。您一直握住我的手,默默地陪我坐着。直到我不哭了,您才下厨房给我弄了一顿丰盛的饭菜。您那会说话的眼睛一个劲地催我吃,但我哪里吃得下呀。您放下碗和我闲聊,说了很多,很多……
但老师,有时您那双眼睛叫我不敢正视。您可能也没忘记,在一个炎热的夏天,我领着一帮人去湖里游泳,玩得很尽兴,一下午没上课。您把我叫到办公室,一言不发,您那双大眼睛盯着我,一动不动,直到我不好意思地低下头时,您才说了一句:“你呀,以后带好你那帮人。”说着,在我那不知放在何处是好的手上轻轻地打了一下说:“去吧。”以后,我还真带好了我的那帮人。
上学期,我的心里萌生一种朦胧的感情,它潮水般冲进我的生活,使我眩晕。整天丢魂落魄,学习一落千丈。唯有您的明澈犀锐的双眸,窥透了我内心。您又好气又好笑,拉着我来到无人的操场,对我晓之以理,说明利害,要我把心思放在学习上。我心头的阴影虽没有立即消逝,但随着您的一次又一次的谈话,让我压抑了那股不应有的感情泛滥。
老师,今天我虽然离开了您,但我仍然感到您的那双眼在注视着我。
啊,老师,您的眼睛大得能笼罩了我活动的每一个场所;您的眼神净得能照彻我的五脏六腑,使我举手投足都有了主心骨。
【简评】这是一篇极有特色的考场作文。一是人物鲜明,感情真切。这篇文章角度新颖,构思巧妙。作者用饱含激情的语言,浓笔描写老师的那双眼睛,又通过对老师那双眼睛的精心细致的描写,串联起四件事情,刻画了一个对学生平等相待、晓之以理、动之以情,做学生朋友的青年教师的形象,抒发了小作者对老师无限崇敬和爱戴的真情。二是语言多变、精彩纷呈。当“我”和老师第一次见面时,是老师那犹如“一泓秋水”的眼晴使“我信服了”;当“我”因父亲去世悲痛欲绝时,是老师那“有无限关怀,又蒙着一层悲哀”的眼睛给了“我”安慰;当“我”犯了错误时,老师那“一动不动,盯着我”的眼睛叫“我”不好意思地低下头;当“我”青春期萌动丢魂落魄时,是老师那“明澈犀锐的双眸,窥透了我的内心”,使“我压抑了那股不应有的感情泛滥”。同一双眼睛,在不同的场合下光彩各异,作者的语言功夫可见一斑。
师生之间
每当夜深人静的时候,我总爱走出院子,眺望那灿烂、美丽的夜空。繁星点点中,我总会望着那颗最引人注意的星,因为她就像我语文老师那美丽的眼睛,一眨一眨的,亲切温馨。望着望着,我的思绪也随之飞回了语文老师的身边。
我的学习成绩不好,很自卑,在课堂上也不能像其他同学那样,踊跃回答老师的问题。记得有一次,老师抽问到我,由于紧张,本来自己会,却说得乱七八糟,致使同学们肆无忌弹地嘲笑。从那以后,我对老师的提问,总会有一种恐惧感,渐渐地,我便成了班上最不起眼的学生。当别的同学在课下开心地在一块玩的时候,我只能眼睁睁地看着,充满了羡慕。我好想和同学们玩,可是我没有勇气,久而久之,我体会到了孤独的滋味。小小的我,便知道了什么叫“自卑”。
去年,学校调来了一个年轻的语文老师,她那甜甜的笑脸、柔柔的声音总是给人一种无比亲切的感觉。
我清楚地记得她上第一节语文课的情形,她在黑板上写下了一道问题,然后用她那带有期望的目光看着我们。“这位同学,请你作答一下好吗?”没想到,她会叫到我。我不知所措地站了起来,抬起头,我看到了她那亲切的目光,不知哪来的勇气,我准确无误地作了回答。她当着全班同学的面表扬了我,并说我是她见过的学生当中很是聪明的一个,为我鼓掌,接着是同学们一阵热烈的掌声。啊,老师,是您把我从自卑的边缘处拉了回来,并给了我温暖。您知道吗,我那节课听得特别入神,从此以后,我对学习和生活充满了信心。
平常我总是被人轻视。老师,您也许不知道,那次是我第一次被人这样表扬,也就是因为您小小的肯定,打开了我孤独内心的锁,让我去面对一个充满爱的新世界。从此,我像变了个人似的,课堂上总是有我积极的发言,操场上有我矫健的身姿。在老师的引导下,我的成绩直线上升,成了班级的佼佼者。
时间过得真快,我已初中毕业了。在这临分别之际,想起我们师生之间的故事,我感到是那样的温馨。
【简评】这是一篇有真情、动人心的考场作文。它的特色主要表现在如下方面:一是人物形象鲜明突出。文中不仅采用了多种手法直接来描写语文老师,突出语文老师的可亲和敬业,而且还注意从侧面来烘托语文老师的形象。如文中对新语文老师没调来之前“我”在班中的地位和心理的描写,看似闲笔,实则是烘托了新语文老师的爱心,使人物形象更加的鲜明。二是心理描写细腻感人。文中关于“我”的心理描写相当的细腻感人,活灵活现地展现了一个学生的心理变化轨迹。如“也就是因为您小小的肯定,打开了我孤独内心的锁,让我去面对一个充满爱的新世界”,这里的心理描写既真实、贴切,也对烘托主题起着重要的作用。