物理与其他学科相比有其自身的独特性.除了理论知识的学习，物理教学还更侧重对学生综合能力的培养，要求学生能将理论知识运用到物理实验中，探究物理现象的本质.但在目前的高中物理教学中，受教学理念和教学模式等多重因素的影响，物理教学的质量仍没有得到有效提升.本文具体分析物理教学中存在的问题，并提出相应的解决对策.
　　一、现阶段高中物理教学中存在的问题
　　1.教师教学存在的问题.
　　一是虽然我国教学理念已经发生了变革，新课程改革也已落实到具体的教学中，但教师教学仍受传统“填鸭式”教学模式的影响，当前的高中物理教学仍然以教师讲、学生听为主.学生在具体知识运用过程中，也主要模仿教师的教学步骤和一味地死记硬背，无法实现对知识的理解性记忆.长期下去，学生会丧失对物理学习的兴趣.二是当前高中物理教学仍以传统教学模式为主，教师是课堂的主体，学生处于被动学习状态.这种教学方法会导致教师无法了解学生的实际掌握情况，对教学需求也没有准确定位，无法有效地提升学生的物理素养.三是在教学过程中教师教学目标的定位不准确，很多物理教师对教材内容没有充分了解，再加上对学生实际情况了解不透徹，所以会导致教学目标出现偏高或偏低的，从而无法实现预期的教学效果.四是课堂不民主，师生关系不平等.当学生在课堂上出现问题或错误时，教师通常会不问原因地进行批评，而学生的逆反心理强烈，会因教师的批评逐渐排斥物理学习.
　　2.学生自身学习存在的问题.
　　首先，初中物理的难度低，所以学生在进入高中后学习物理越来越吃力.其次，由于高中物理的学习内容越来越难，学生的畏难心理导致他们对物理学习兴趣逐渐下降，很多成绩差的学生直接放弃了学习.最后，学生在实践中无法运用所学的物理知识，而对通过死记硬背掌握的物理知识无法理解其内涵，导致学生学习主动性差.
　　二、解决高中物理教学中存在问题的对策
　　1.教师要提升自身的专业素养.
　　教师为了向学生传授一个知识点，至少要了解与其相关的十个、百个知识点.所以，教师在教学过程中要不断丰富自身的内涵，掌握更多与物理教学内容相关的专业知识.在教学过程中，全面为学生答疑解惑，耐心引导他们学习物理知识，才能体现教师的专业魅力和修养.
　　2.完善教学方案.
　　教师教学的目的不仅仅是将教材内容传递给学生，还要让学生掌握学习的重点和难点，并指导学生将所学的理论知识运用到生活实践中.所以教师应结合学生的认知特点和心理特征，使教学方案更加灵活，充满趣味性，让学生在学习后不仅掌握了知识点还能准确地应用到实践中.
　　3.培养学生学习物理的兴趣.
　　俗语说兴趣是最好的老师，所以培养学生学习物理的兴趣是提高教学效果的关键.为此，教师应通过不同的教学方法让学生对物理学习产生兴趣.例如，可以通过实验让学生产生探究物理知识的欲望.这样做不仅能提高学生的物理成绩，还能全面提升学生的物理素养，为他们以后更进一步的物理学习打下坚实的基础.
　　4.打造轻松愉悦的学习环境.
　　当前的物理课堂，教学氛围枯燥、乏味，师生之间的互动、交流少，教师无法了解到学生对知识的掌握情况.所以，教师在教学过程中要拉近与学生之间的距离，与学生保持和谐、良好的互动，引导学生积极思考学习内容，并鼓励学生勇于质疑、勇于提出不同的观点.在教学过程中，如果教学内容与学生的生活相关，教师要为学生扩充相关的内容，鼓励学生进行创新，将理论知识以新的方式应用到实际生活中，从而树立他们学好物理的信心.
　　5.分层次教学.
　　分层次教学是指教师根据学生的基础与能力将学生划分为不同的层次，从而准确地向他们提供学习需要，教师也能够充分地了解学生对知识的掌握情况，帮助学生逐个攻克学习难点.
　　6.应用信息化教学设备.
　　现代信息化教学设备在物理课堂教学中的应用，能够为学生展现更直观的教学内容.例如，通过多媒体教学设备展示物理实验，激发学生对物理学习的兴趣，引导学生深入理解物理现象，从而提升教学效果，实现教学目标.
　　综上所述，物理是促进社会发展和科技进步的一门重要学科，我国当前的发展也亟需专业的物理人才.而高中物理教学是奠定学生物理素养的关键.所以，教师要转变当前的教学理念和教学方法，解决当前教学中存在的问题，激发学生对物理学习的兴趣，从而全面提升学生的综合素养.