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＜正＞概念是思维的细胞。如果学生建立的每一个数学概念都是清晰的，那么就有利于其认知水平逐步提升。从小学数学教材编排的知识体系来看，每一个具体的数学概念都是概念序列中的一个节点。教师教学时，应着眼于概念体系设计教学活动，引导学生弄清概念的产生、形成和发展过程，让他们在思维爬坡的过程中达成对数学概念的深度理解。下面就以“梯形的认识”这节课的教学为例，谈一点粗浅的做法与体会。