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【摘要】提高学生的计算能力并不是一朝一夕所能达到的，它是一个漫长，麻烦，细致，长期的过程，我们必须认真钻研教材，研究学法，以人为本，从细处入手，精心培养，正确引导，使学生思维活动充分展开，不断提高学生的计算能力。
【关键词】有意注意； 理解与识记；感知能力；良好的学习习惯
有些小学生计算题运算总是容易出错，这是每一位数学老师经常遇到的问题，有时候会感到无可奈何，我想对这样的学生要有耐心，也要有信心，必须持之以恒的加以训练，应该从以下几个方面做起：
1 培养学生的有意注意
计算容易出错的学生，一般在作业中途喜欢东张西望，左顾右盼。教师应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感，自信心，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，力争算一题，对一题，还可以选择好作业典型范例让学生仿效，逐步养成良好的习惯。
2 培养学生的理解与识记的能力
由于概念的抽象，小学生对概念往往是不理解的，同时对计算法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。只有加强对学生的理解与识记能力的培养，打好基础，计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜、儿歌，这样记忆就更深刻了，运用起来更方便。例如在教“混合运算”时，引用下面的儿歌：“加减乘除是一家，我们学习要用它；加和减是弟弟，乘和除是哥哥；两个弟弟一样大，两个哥哥一样大；哪个在前先算谁。哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，再算加和减。妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。”
3 培养学生的感知能力
如果首次感知不准确，造成的不良后果在短时间内难以清除。因此数学试题计算时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动手，动脑，动眼，动口，促进多种感官协同参与认知。其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，保证学生在开始时就形成鲜明的印象，尽量减少失误。
4 培养学生良好的学习习惯
培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手：①仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。②细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。③认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
5 加强课堂练习的指导
计算题教学，教师不仅要教给学生计算方法，让学生掌握计算法则，而且要多给学生练习的时间，争取在课堂上多练习，完成一些课堂作业，特别对学生在计算中易出现的失误及时给予指导。我们应该在教学中精心设计，组织一些有趣的比赛环节，例如开展“找朋友”，“红花配绿叶”，“白鸽送信”，争当“计算小能手”等多种活动，让学生在兴趣盎然中提高计算能力，同时也让学生感受到了数学计算的无穷奥妙。
提高学生的计算能力并不是一朝一夕所能达到的，它是一个漫长，麻烦，细致，长期的过程，我们必须认真钻研教材，研究学法，以人为本，从细处入手，精心培养，正确引导，使学生思维活动充分展开，不断提高学生的计算能力。
【关键词】有意注意； 理解与识记；感知能力；良好的学习习惯
有些小学生计算题运算总是容易出错，这是每一位数学老师经常遇到的问题，有时候会感到无可奈何，我想对这样的学生要有耐心，也要有信心，必须持之以恒的加以训练，应该从以下几个方面做起：
1 培养学生的有意注意
计算容易出错的学生，一般在作业中途喜欢东张西望，左顾右盼。教师应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感，自信心，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，力争算一题，对一题，还可以选择好作业典型范例让学生仿效，逐步养成良好的习惯。
2 培养学生的理解与识记的能力
由于概念的抽象，小学生对概念往往是不理解的，同时对计算法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。只有加强对学生的理解与识记能力的培养，打好基础，计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜、儿歌，这样记忆就更深刻了，运用起来更方便。例如在教“混合运算”时，引用下面的儿歌：“加减乘除是一家，我们学习要用它；加和减是弟弟，乘和除是哥哥；两个弟弟一样大，两个哥哥一样大；哪个在前先算谁。哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，再算加和减。妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。”
3 培养学生的感知能力
如果首次感知不准确，造成的不良后果在短时间内难以清除。因此数学试题计算时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动手，动脑，动眼，动口，促进多种感官协同参与认知。其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，保证学生在开始时就形成鲜明的印象，尽量减少失误。
4 培养学生良好的学习习惯
培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手：①仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。②细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。③认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
5 加强课堂练习的指导
计算题教学，教师不仅要教给学生计算方法，让学生掌握计算法则，而且要多给学生练习的时间，争取在课堂上多练习，完成一些课堂作业，特别对学生在计算中易出现的失误及时给予指导。我们应该在教学中精心设计，组织一些有趣的比赛环节，例如开展“找朋友”，“红花配绿叶”，“白鸽送信”，争当“计算小能手”等多种活动，让学生在兴趣盎然中提高计算能力，同时也让学生感受到了数学计算的无穷奥妙。
提高学生的计算能力并不是一朝一夕所能达到的，它是一个漫长，麻烦，细致，长期的过程，我们必须认真钻研教材，研究学法，以人为本，从细处入手，精心培养，正确引导，使学生思维活动充分展开，不断提高学生的计算能力。