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摘要：为了构建和谐有效课堂，优化政治课堂的教学方法，本文以新课改为指导理念，结合实践，研究了如何提高政治课堂的有效性，从而启发学生形成发散性思维，提高课堂教学效果。
关键词：高中政治；有效性；理念；优化
【中图分类号】G633.2
所谓“教学”，包括教师的“教”与学生的“学”，所谓“有效性”，指的是通过教师与学生的互动，学生从中获得的进步。“教学的有效性”是新课改的核心内容，是课堂教学最终要达到的理想效果，是教育事业进一步发展的必然要求。
一、 更新教育理念，提高综合素质
1、平等互助，尊重学生。在教学过程中，教师是学生的引导者，是启明灯，而不是以一个高高在上的圣者的姿态，将知识通过教授、问答、背诵等机械枯燥的方式灌输给学生，学习是一个相互的过程，而不是教师用填鸭式的方式，把知识程式化地强加于学生。在教学过程中，教师应该尊重学生的知识要求，建立互助合作的关系，尊重学生的人格，走进学生的内心世界，多鼓励，多肯定学生对知识提出的质疑，耐心解答，循循善诱，与学生交朋友，帮助学生建立自信，树立理想。
2、充满激情，引起共鸣。教师在教学过程中，扮演着不同的角色，作为一个
表演者，教师首先要投身其中，充满激情与热情，用浑身的感染力影响并带动学生的情绪，时时能够唤起学生的注意力，引起其丰富的情感，产生强烈的学习意识。
3、 语言丰富，风趣幽默。语言是一门艺术，是沟通学生心灵的桥梁。风趣幽
默的语言可以给课堂带来轻松的氛围，使学生产生乐学、好学的情绪，快乐学习可以达到事半功倍的效果。
二、 灵活应对，巧妙处理。教师面对的是一个个有思想的、鲜活的个体，在教学过
程中随时会出现各种突发性问题，这些问题的出现，正是锻炼教师应变能力的最佳时机，在这种情况下，教师要表现出异常的冷静，灵活巧妙地去处理并解决问题，提高在学生心目中的形象。
三、 创设真实情境，合理组织教学
在课堂教学中，师生共同发现问题、探究知识，才能实现本堂课的有效性。提出合理的问题，激发学生的探究行为非常重要：
1、“趣味性”。任何被动的学习都是无果而终的。“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感”，一切成功来源于兴趣，只有带着强烈的好奇心，才能刺激学生的学习主动性。那么，在政治课堂上，教师可以结合教学内容，设计一些与时事、新闻热点、奇闻轶事相关的问题，抛砖引玉，从而充分调动起学生的学习积极性。
2、 “精炼性”。在课堂教学中，教师要注意精讲多练，把更多的时间留给学生去思
考和讨论，而不是满堂灌，设计问题时应该注重它的质，而不是量。因此，在一节课中，教师可以拣其要点，针对不同层次的学生提出几个合理的关键性问题，引导学生通过问题进行自主思考，从而达到理解和分析能力。
3、 “巧妙性”。教师在进行教学设计时，还应注意提问时要有巧妙的切入点，从而
引发学生的好奇心和求知欲，唤醒学生的主体意识，激发学生积极参与到教学环节中。
4、 “适度性”。维果斯基的认知发展论提出，问题只有在最近发展区内，学生才能
进行真正的学习。因此，教师设计的问题难易程度有把握好，太难的问题，可能会超出学生的解决能力范围，而后导致丧失探究的兴趣和信心；过于简单的问题，又不会让学生充分享受到成功感，所以，一个精彩的问题，应该是能激发起学生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，可以通过自己的理解和判断接近问题的真相，从而让学生充分享受到成功的感觉，和有一种征服感充斥内心。
5、 “灵活性”。使学生带着问题走进课堂，之后又带着问题走出课堂，是课堂教学
的最高境界，不要用一个问题的答案去束缚学生的思维，而是要给学生创造自主思维的空间，让学生明白1加1不永远等于2，加强问题的开放性，启发学生的发散性思维，可以一题多解，不要固守一种回答模式，鼓励学生对于任何问题，都要提出自己的的见解，只要是合理的，都可以予以肯定。
四、 回归现实生活，实现有效思维
学习的意义在于了解生活，认识现实世界。所以新课标要求教学活动要与现实生活相联系，倡导学生发挥主动性，乐于思考，勤于观察，动手动脑。让学生在现有的知识经验基础上，收获知识、感悟生命，从而形成自主探究的学习能力，从探究过程中能自发提炼出新的见解。过分局限于课本知识，蜻蜓点水般的教学是低效甚至无效的。
五、 优化教学模式，提高课堂效果
在教学过程中，教师可以使用的手段是多种多样的，有讲解法、演示法、计论法、启发法等。每一种方法都各有利弊。教师可以尝试多种教学方法相结合，根据不同的内容，灵活运用，随时作出调整，帮助学生达到更好地对知识的理解，和学习效果。综合运用各种教学方法，取长补短，提高课堂效率。单一枯燥的教学可能造成整堂课，学生的状态是昏昏欲睡，无疑又会是一节无效课。
六、 掌握信息技术，发展现代教学
随着时代的进步，和国际互联网的介入，教学手段更加丰富了，多媒体教学，就是其中比较科学，与时俱进的一种教学方式。通过声音、图像、视频等相结合，将知识更加形象、直观地传递给学生，使学生身临其境，更加易于理解和掌握新知识。因此，每一位教师都应该积极学习，掌握新的教学技术，学会并投入使用现代的教学工具，将传统教具与现代媒体相结合，根据实际情况，不断变换方式，将更丰富的知识源源不断地传授给学生。
总之，作为政治教师，应该拿出切实行动，在认真做好备、讲、批、辅等基本工作的前提下，还要学会善于思考，掌握学生心理，顺应学生要求，不断审视自己，反思课堂教学效果，真正的将学生从“要我学”引导向“我要学”，真正转变学生的学习方式，构建和谐、有效的政治课堂。
参考文献：
1.浙江省教育科学研究院，研究性学习专辑〔M〕，2001.
2.李继旭，走进研究性学习的殿堂〔M〕西安，西安交通大学出版社，2004.
3.杨九俊，吴永军，《建设新课程：从理解到行动----学习方式的变革》，江苏教育出版社。
4.王丽君，吴志华，《试论课程改革体制后：对高中政治课教学的变革探讨》，江苏教育出版社。
关键词：高中政治；有效性；理念；优化
【中图分类号】G633.2
所谓“教学”，包括教师的“教”与学生的“学”，所谓“有效性”，指的是通过教师与学生的互动，学生从中获得的进步。“教学的有效性”是新课改的核心内容，是课堂教学最终要达到的理想效果，是教育事业进一步发展的必然要求。
一、 更新教育理念，提高综合素质
1、平等互助，尊重学生。在教学过程中，教师是学生的引导者，是启明灯，而不是以一个高高在上的圣者的姿态，将知识通过教授、问答、背诵等机械枯燥的方式灌输给学生，学习是一个相互的过程，而不是教师用填鸭式的方式，把知识程式化地强加于学生。在教学过程中，教师应该尊重学生的知识要求，建立互助合作的关系，尊重学生的人格，走进学生的内心世界，多鼓励，多肯定学生对知识提出的质疑，耐心解答，循循善诱，与学生交朋友，帮助学生建立自信，树立理想。
2、充满激情，引起共鸣。教师在教学过程中，扮演着不同的角色，作为一个
表演者，教师首先要投身其中，充满激情与热情，用浑身的感染力影响并带动学生的情绪，时时能够唤起学生的注意力，引起其丰富的情感，产生强烈的学习意识。
3、 语言丰富，风趣幽默。语言是一门艺术，是沟通学生心灵的桥梁。风趣幽
默的语言可以给课堂带来轻松的氛围，使学生产生乐学、好学的情绪，快乐学习可以达到事半功倍的效果。
二、 灵活应对，巧妙处理。教师面对的是一个个有思想的、鲜活的个体，在教学过
程中随时会出现各种突发性问题，这些问题的出现，正是锻炼教师应变能力的最佳时机，在这种情况下，教师要表现出异常的冷静，灵活巧妙地去处理并解决问题，提高在学生心目中的形象。
三、 创设真实情境，合理组织教学
在课堂教学中，师生共同发现问题、探究知识，才能实现本堂课的有效性。提出合理的问题，激发学生的探究行为非常重要：
1、“趣味性”。任何被动的学习都是无果而终的。“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感”，一切成功来源于兴趣，只有带着强烈的好奇心，才能刺激学生的学习主动性。那么，在政治课堂上，教师可以结合教学内容，设计一些与时事、新闻热点、奇闻轶事相关的问题，抛砖引玉，从而充分调动起学生的学习积极性。
2、 “精炼性”。在课堂教学中，教师要注意精讲多练，把更多的时间留给学生去思
考和讨论，而不是满堂灌，设计问题时应该注重它的质，而不是量。因此，在一节课中，教师可以拣其要点，针对不同层次的学生提出几个合理的关键性问题，引导学生通过问题进行自主思考，从而达到理解和分析能力。
3、 “巧妙性”。教师在进行教学设计时，还应注意提问时要有巧妙的切入点，从而
引发学生的好奇心和求知欲，唤醒学生的主体意识，激发学生积极参与到教学环节中。
4、 “适度性”。维果斯基的认知发展论提出，问题只有在最近发展区内，学生才能
进行真正的学习。因此，教师设计的问题难易程度有把握好，太难的问题，可能会超出学生的解决能力范围，而后导致丧失探究的兴趣和信心；过于简单的问题，又不会让学生充分享受到成功感，所以，一个精彩的问题，应该是能激发起学生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，可以通过自己的理解和判断接近问题的真相，从而让学生充分享受到成功的感觉，和有一种征服感充斥内心。
5、 “灵活性”。使学生带着问题走进课堂，之后又带着问题走出课堂，是课堂教学
的最高境界，不要用一个问题的答案去束缚学生的思维，而是要给学生创造自主思维的空间，让学生明白1加1不永远等于2，加强问题的开放性，启发学生的发散性思维，可以一题多解，不要固守一种回答模式，鼓励学生对于任何问题，都要提出自己的的见解，只要是合理的，都可以予以肯定。
四、 回归现实生活，实现有效思维
学习的意义在于了解生活，认识现实世界。所以新课标要求教学活动要与现实生活相联系，倡导学生发挥主动性，乐于思考，勤于观察，动手动脑。让学生在现有的知识经验基础上，收获知识、感悟生命，从而形成自主探究的学习能力，从探究过程中能自发提炼出新的见解。过分局限于课本知识，蜻蜓点水般的教学是低效甚至无效的。
五、 优化教学模式，提高课堂效果
在教学过程中，教师可以使用的手段是多种多样的，有讲解法、演示法、计论法、启发法等。每一种方法都各有利弊。教师可以尝试多种教学方法相结合，根据不同的内容，灵活运用，随时作出调整，帮助学生达到更好地对知识的理解，和学习效果。综合运用各种教学方法，取长补短，提高课堂效率。单一枯燥的教学可能造成整堂课，学生的状态是昏昏欲睡，无疑又会是一节无效课。
六、 掌握信息技术，发展现代教学
随着时代的进步，和国际互联网的介入，教学手段更加丰富了，多媒体教学，就是其中比较科学，与时俱进的一种教学方式。通过声音、图像、视频等相结合，将知识更加形象、直观地传递给学生，使学生身临其境，更加易于理解和掌握新知识。因此，每一位教师都应该积极学习，掌握新的教学技术，学会并投入使用现代的教学工具，将传统教具与现代媒体相结合，根据实际情况，不断变换方式，将更丰富的知识源源不断地传授给学生。
总之，作为政治教师，应该拿出切实行动，在认真做好备、讲、批、辅等基本工作的前提下，还要学会善于思考，掌握学生心理，顺应学生要求，不断审视自己，反思课堂教学效果，真正的将学生从“要我学”引导向“我要学”，真正转变学生的学习方式，构建和谐、有效的政治课堂。
参考文献：
1.浙江省教育科学研究院，研究性学习专辑〔M〕，2001.
2.李继旭，走进研究性学习的殿堂〔M〕西安，西安交通大学出版社，2004.
3.杨九俊，吴永军，《建设新课程：从理解到行动----学习方式的变革》，江苏教育出版社。
4.王丽君，吴志华，《试论课程改革体制后：对高中政治课教学的变革探讨》，江苏教育出版社。