【摘 要】
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在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力已引起了广大数学教师的重视,课堂上操作活动明显地多了起来,这是很可贵的。但是,活动的设计往往深度不够,缺乏探索性。在一次教研
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在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力已引起了广大数学教师的重视,课堂上操作活动明显地多了起来,这是很可贵的。但是,活动的设计往往深度不够,缺乏探索性。在一次教研活动中,几位教师都上了“长方体的认识”一课,在认识长方体的特征时,都安排了动手操作活动,虽然都通过操作得出了长方体的特征,但是,操作活动的深度却有很大差异,教学效果自然也差别很大。现简要分析三位教师的三个主要教学环节。
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