论文部分内容阅读
摘要：随着现代教育的快速发展，素质教育理念逐渐得到广泛认可，培养学生综合素养也得到了教育界的普遍重视。但是，受传统教育理念影响，初中化学实验教学在核心素养培养方面仍存在教学方法单一、教学形式化等问题，导致学生实验探究能力、科学品质未能获得良好发展。基于此，以下对基于核心素养的初中化学实验教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养;初中化学;实验教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-057
引言
在以学科核心素养为核心的新课改下，化学学科面临着全新的教学要求与任务。为了可以培养符合时代发展的高素质人才，初中化学教学理念与方法也要相应地做出改变，力求可以从契合新课改理念出发，持续改进与优化化学理论教学、化学实验教学等关键教学环节，保证可以最大程度发挥学科核心素养培养理念在提高化学实验教学有效性方面的效用。
一、进行科学评价，促进综合素养发展
教学评价是实验教学中的重要环节，对学生学习发展和教师优化教学具有指导作用。通过实验往往能够考查出学生的综合能力，如理论知识掌握情况、实验方法运用情况以及问题解决能力等。也正是如此，以往实验教学中，教师注重总结性评价，以此对学生的学习情况进行评判。这样的评价不利于学生全面、客观地认识自己，不利于核心素养的培养。因此，教师需要从评价主体、评价内容以及评价方式等多方面入手，完善实验教学评价，从而落实核心素养的培养，为日后的发展奠定良好基础。例如，课堂实验教学评价组织学生进行组内成员互评、小组互评，而后由教师进行总结点评，这样有助于学生综合教师评價和同伴评价进行学习反思。而且，学生参与教学评价是对学生的一种认可，使其更加认真地对待实验课程，积极参与实验探究。评价内容方面，教师则可以从实验态度、实验行为、实验成果、实验数据分析能力等进行评价，使学生对自身实验探究形成清楚地认知，明确不足与优势，为日后学习指明方向。考虑到实验探究容易出现的错误，教师还应注重生成性评价，灵活地将有价值的错误转化为生成资源，引导学生进行思考并改正。
二、积极开展课外趣味实验，提升学生化学综合实验能力
为了进一步提升初中生化学综合实验能力，促进他们化学学科核心素养形成，单纯依靠常规的教学方法与手段是远远不够的，还必须要注意结合初中化学实验教学目标与要求，灵活地开展各式各样的化学实验，保证可以充分发挥化学实验在锻炼学生化学实验能力和创新能力方面的作用。注意结合初中生的兴趣爱好，鼓励学生大胆地利用身边一切可以利用的东西来开展趣味课外实验活动，保证利用多样化的化学实验来逐步提高学生的化学综合实验能力。例如，在平时指导学生学习相关化学知识之后可以相应地为他们留置一些趣味化比较强的化学课外小实验，使他们可以大胆地将自己所学的化学知识有效地应用在现实生活中，并且在他们解决实际问题的过程中提高他们化学知识的学习效果，深化他们对化学知识学习价值的认知。与此同时，通过这种化学实验开展方式可以使学生持久保持学习的热情，对锻炼他们的独立实验能力和动手操作能力，提升学科核心素养培养效果有积极的意义。比如，在指导学生学完“酸和盐的性质”之后，可以让学生在课下家庭中混合小苏打和食醋，并让学生观察和记录二者混合后发生的反应及现象，借助这种小实验操作可以使学生对酸和盐之间的反应形成初步认知，为后续课堂教学可以做好铺垫，同时这种课外实验开展方式也有利于更好地锻炼学生的创新能力和实验操作能力。
三、在教学中渗透绿色化学观念
价值观是核心素养的一个重要组成部分，在以素质教育为背景的初中化学教学过程中，教师要积极发挥化学课程的人文教育功能，在教学中渗透绿色化学的观念，促使学生形成良好的环境保护意识和正确的科学态度，让学生的情感态度与价值观得到充分的浇灌。教师要积极开发有助于绿色化学观念渗透的教学资源，开阔学生的视野，引导学生的目光转向社会的整体进步，让学生明白化学的双面性。比如，在学习“空气”这一节内容时，在课堂教学的过程中，我给学生展示了各种在网络上搜集到的有关于空气污染的资料，包含一些视频和新闻报告，让学生明确我们生活中的哪些现象会破坏空气的质量，从而使学生清楚地认识到自然环境正在产生的变化，增强学生的环保意识;再比如，在实验教学的过程中，教师要结合绿色化学观念的落实需求，对一些有毒、有害的药品使用严加控制，在实验教学中严格践行绿色实验教学观，培养学生正确的实验态度。这样，通过正确化学学习观的引导，可以让学生形成良好的科学态度。
结束语
只有学生不断地发展自己的核心素养，才能使学生们培养出健全的人格，满足学生们身心发展的需要。除此之外，化学教师还应该认识到，初中化学的实验教学是一个漫长的、不断积累的过程，化学教师在实验教学授课的过程中，一定要秉承素质教育的教学理念，严格地要求学生们，将学生们培养成综合素质能力强、全面发展的综合型人才。
参考文献
[1]蒋亚琴.刍议核心素养下的初中化学实验教学策略[J].考试周刊，2020（45）：131-132.
[2]路丽阳.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究[D].广西师范大学，2019.
[3]韩数文，董利军，隋泽鹏，何政军.核心素养视域下的初中化学实验教学探析[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-636.
（云南省保山市腾冲市新华中学）
关键词：核心素养;初中化学;实验教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-057
引言
在以学科核心素养为核心的新课改下，化学学科面临着全新的教学要求与任务。为了可以培养符合时代发展的高素质人才，初中化学教学理念与方法也要相应地做出改变，力求可以从契合新课改理念出发，持续改进与优化化学理论教学、化学实验教学等关键教学环节，保证可以最大程度发挥学科核心素养培养理念在提高化学实验教学有效性方面的效用。
一、进行科学评价，促进综合素养发展
教学评价是实验教学中的重要环节，对学生学习发展和教师优化教学具有指导作用。通过实验往往能够考查出学生的综合能力，如理论知识掌握情况、实验方法运用情况以及问题解决能力等。也正是如此，以往实验教学中，教师注重总结性评价，以此对学生的学习情况进行评判。这样的评价不利于学生全面、客观地认识自己，不利于核心素养的培养。因此，教师需要从评价主体、评价内容以及评价方式等多方面入手，完善实验教学评价，从而落实核心素养的培养，为日后的发展奠定良好基础。例如，课堂实验教学评价组织学生进行组内成员互评、小组互评，而后由教师进行总结点评，这样有助于学生综合教师评價和同伴评价进行学习反思。而且，学生参与教学评价是对学生的一种认可，使其更加认真地对待实验课程，积极参与实验探究。评价内容方面，教师则可以从实验态度、实验行为、实验成果、实验数据分析能力等进行评价，使学生对自身实验探究形成清楚地认知，明确不足与优势，为日后学习指明方向。考虑到实验探究容易出现的错误，教师还应注重生成性评价，灵活地将有价值的错误转化为生成资源，引导学生进行思考并改正。
二、积极开展课外趣味实验，提升学生化学综合实验能力
为了进一步提升初中生化学综合实验能力，促进他们化学学科核心素养形成，单纯依靠常规的教学方法与手段是远远不够的，还必须要注意结合初中化学实验教学目标与要求，灵活地开展各式各样的化学实验，保证可以充分发挥化学实验在锻炼学生化学实验能力和创新能力方面的作用。注意结合初中生的兴趣爱好，鼓励学生大胆地利用身边一切可以利用的东西来开展趣味课外实验活动，保证利用多样化的化学实验来逐步提高学生的化学综合实验能力。例如，在平时指导学生学习相关化学知识之后可以相应地为他们留置一些趣味化比较强的化学课外小实验，使他们可以大胆地将自己所学的化学知识有效地应用在现实生活中，并且在他们解决实际问题的过程中提高他们化学知识的学习效果，深化他们对化学知识学习价值的认知。与此同时，通过这种化学实验开展方式可以使学生持久保持学习的热情，对锻炼他们的独立实验能力和动手操作能力，提升学科核心素养培养效果有积极的意义。比如，在指导学生学完“酸和盐的性质”之后，可以让学生在课下家庭中混合小苏打和食醋，并让学生观察和记录二者混合后发生的反应及现象，借助这种小实验操作可以使学生对酸和盐之间的反应形成初步认知，为后续课堂教学可以做好铺垫，同时这种课外实验开展方式也有利于更好地锻炼学生的创新能力和实验操作能力。
三、在教学中渗透绿色化学观念
价值观是核心素养的一个重要组成部分，在以素质教育为背景的初中化学教学过程中，教师要积极发挥化学课程的人文教育功能，在教学中渗透绿色化学的观念，促使学生形成良好的环境保护意识和正确的科学态度，让学生的情感态度与价值观得到充分的浇灌。教师要积极开发有助于绿色化学观念渗透的教学资源，开阔学生的视野，引导学生的目光转向社会的整体进步，让学生明白化学的双面性。比如，在学习“空气”这一节内容时，在课堂教学的过程中，我给学生展示了各种在网络上搜集到的有关于空气污染的资料，包含一些视频和新闻报告，让学生明确我们生活中的哪些现象会破坏空气的质量，从而使学生清楚地认识到自然环境正在产生的变化，增强学生的环保意识;再比如，在实验教学的过程中，教师要结合绿色化学观念的落实需求，对一些有毒、有害的药品使用严加控制，在实验教学中严格践行绿色实验教学观，培养学生正确的实验态度。这样，通过正确化学学习观的引导，可以让学生形成良好的科学态度。
结束语
只有学生不断地发展自己的核心素养，才能使学生们培养出健全的人格，满足学生们身心发展的需要。除此之外，化学教师还应该认识到，初中化学的实验教学是一个漫长的、不断积累的过程，化学教师在实验教学授课的过程中，一定要秉承素质教育的教学理念，严格地要求学生们，将学生们培养成综合素质能力强、全面发展的综合型人才。
参考文献
[1]蒋亚琴.刍议核心素养下的初中化学实验教学策略[J].考试周刊，2020（45）：131-132.
[2]路丽阳.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究[D].广西师范大学，2019.
[3]韩数文，董利军，隋泽鹏，何政军.核心素养视域下的初中化学实验教学探析[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-636.
（云南省保山市腾冲市新华中学）