【摘 要】
：
“以生为本”是新课程改革的核心理念,要求教师转变传统教学观念,注重教学主体——学生的实际学习情况.而学生学习的参与度、学习成效都直接决定了课堂教学的效率,所以,我一
论文部分内容阅读
“以生为本”是新课程改革的核心理念,要求教师转变传统教学观念,注重教学主体——学生的实际学习情况.而学生学习的参与度、学习成效都直接决定了课堂教学的效率,所以,我一直认为激发学生学习兴趣,提升学习积极性,促进学生对知识的自主构建,是达到高效教学行之有效的方法之一.因此,在新课程改革理念的指引下,我从构建和谐氛围,调动学习积极性;把握学习起点,确保教学有效性;创设教学情境,促进学习主动性三个方面,谈谈如何提高小学数学课堂教学效率.
其他文献
深度学习指的是在学生理解知识的基础上,围绕有挑战性的主题活动,让学生在听讲、研究的过程中掌握知识,并且能够批判性地学习,最终获得解决问题的能力.在这样的理念基础下,教
数学课程本就具有较强的抽象性与逻辑性,是较多学生学习的难点所在,之所以存在此种情况,和老师忽视课本中的例题、习题教学,过于重视对难题的讲解与练习有直接关系,此种拔苗
2018年 3月16日,我有幸参加了在湖南大学子弟小学由美国数学举行的“中美数学游戏教学高峰论坛”会议,进行了参观学习.rn在学习的过程中,我印象最深刻的是株洲市彭小英校长名
《数学课程标准》在数学课程基本理念部分开宗明义地指出:“数学课程”要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的
所谓一株双茎栽培,就是通过在芝麻幼苗期摘除主茎顶尖,即去掉顶端优势的办法,诱导茎基部两个腋芽萌发生长,成为两个长势健壮一致的茎枝,变一株单茎为一株双茎的栽培方法。这
数学自主学习的能力决定了一个人在这门学科上是否走得稳健,能否走得长远.“教是为了不教”,所以数学教师在日常的工作中要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,从课前预习、
当前在初中数学教学中,学生普遍的代数理解能力较差,对代数的学习较为吃力,因此代数教学成为众多数学教师关注的焦点.针对这个问题,教师在教学过程中要及时调整代数教学方式,