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随着我国教育现代化的不断推进以及国家对教育投入的不断加大，不少经济发达地区学校的教室已经配备了包括电子白板在内的多媒体设备。然而，在教学实践中，我们也不难发现，在许多学校硬件设备已经跟上的前提下，一些老师的课堂却仅仅是把传统的PowerPoint课件直接导入到白板程序中使用，没有充分发挥电子白板独特的优势，从而使设备的更新换代显得意义不大。
电子白板和PowerPoint相比，有很多相似之处，无论是对图片、音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。但是，传统的PPT课件具有一定的局限性，它的所有内容都必须是事先预设好的；它的播放过程是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标；它虽然具有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板则可以使媒体与课堂更紧密结合，让教师随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱媒体的牵制；可以让教师更加有效地关注学生的学习状态，从而使高水平的预设与精彩的生成相辅相成；可以让我们的课堂更加丰富、更加高效、更加真实、更加快乐！
一、整合资源，让课堂更丰富
电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。备课时，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到电子白板的资源库中。课堂上，教师只需“点击”或“拖动”，便可以根据情况随机调用各种资源，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板 粉笔”时代的灵活性，既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量，从而使课堂显得更加丰富。
如在教学《沙漠中的绿洲》一课时，我课前就将介绍阿联酋的视频以及图片储存在资源库中。课堂上，我利用白板的视频播放功能，再现了课文情境，使学生身临其境，对阿联酋这一陌生的国度有了直观的感受，弥补了生活和知识经验的不足，拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学《黄河的主人》一课时，我了解到学生对黄河、羊皮筏子、艄公都缺乏直观上的感知和了解，于是在备课时就在资源库中准备了许多图片、文字和音像资料，有九曲黄河的视频，有老艄公撑着羊皮筏子在激浪中前进的各种图片，有关于羊皮筏子的文字介绍，还有《黄河大合唱》等歌颂黄河的音频资料……丰富的资源让学生们多角度地了解了黄河，从而丰富了学习材料，优化了学习情境，更深化了学生的情感体验。
二、即时交互，让课堂更真实
用电子白板技术制作的数字化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在白板教学中，教师可以根据教学内容设计一些有趣的环节，让学生参与，亲自上台操作。这种课堂上学生活动的真实呈现，既能调动学生学习的积极主动性，又有利于教师根据学生的学习状况有效地调整教学进程，促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
生字教学是语文教学中比较乏味枯燥的环节。充分利用电子白板强大的交互功能，就能够让生字教学既扎实有效，又生动活泼。比如在教学多音字时，我把多种读音都出示在屏幕上，让学生根据不同语境拖动正确读音给多音字找朋友。学生个个兴致勃勃，参与的积极性很高，老师因此也能及时检测学生的掌握情况。指导生字书写时，我让学生在白板上移动汉字各部分，在田字格中摆放恰当位置，让学生在活动中感受到书写汉字时，间架结构的重要性。
在教学《海底世界》时，我根据课文内容设计了动物馆和植物馆，让学生自主选择自己感兴趣的动物或植物来介绍，学生在页面上操作，播放相应的录像或者图片，出示动物活动的语句，直观感知动物活动方式的差异，并根据资料进行自主介绍。在电子白板的辅助下，学生隐性的思维过程得以直观地显现。原本枯燥的教学过程变成了情境化的活动，达到了其他教学媒体所无法完成的教学效果。
三、优化评价，让课堂更快乐
课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。传统的课堂教学，一般都是以口头评价为主，电子白板的介入又为课堂评价提供了新的形式，使评价方法更加多样、灵活、生动、丰富，让课堂充满勃勃生机，让学生学得更加轻松快乐。
比如《安塞腰鼓》这篇课文，文中将安塞鼓声演绎为一首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研。为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，我首先利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落练习朗读。接着利用白板的回放功能，播放学生的朗读录音，展开自评、互评、师评等多种评议活动。学生的积极性被充分地调动起来，大家都争着发言，课堂气氛极为活跃。
《海底世界》的教学中，在对学生的学习状况进行评价时，我运用白板技术的切换功能，设立了一个海洋生物激励页面，对学生的课堂思考、发言、讨论、朗读等开展评价，采用小组累计积分评价方式。在教学海底动物这一环节，我让学生小组合作学习，找出喜欢的海底动物，在小组内交流海底动物的活动方式。根据学生的回答，精彩的给予表扬，奖励一个海底动物，这不仅是一种评价，更多的是一种激励，同时还让学生认识了海底的一些其他动物，拓宽学生的视野。开放式的学习情境下，学生们畅所欲言、学习积极性高涨，达到了良好的教学效果。
又如生字教学中，学生练习书写时，利用电子白板的视频交互系统，随时拍摄学生的书写作业，捕捉生动的课堂画面，然后引导学生及时评赏，不仅能使写字教学扎实有效，更能激发学生书写汉字的兴趣和热情。
总之，电子白板这一新兴技术在语文教学中的合理开发和运用，可以拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，实现了教与学的和谐统一，使语文教学焕发出生命的活力。
电子白板和PowerPoint相比，有很多相似之处，无论是对图片、音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。但是，传统的PPT课件具有一定的局限性，它的所有内容都必须是事先预设好的；它的播放过程是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标；它虽然具有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板则可以使媒体与课堂更紧密结合，让教师随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱媒体的牵制；可以让教师更加有效地关注学生的学习状态，从而使高水平的预设与精彩的生成相辅相成；可以让我们的课堂更加丰富、更加高效、更加真实、更加快乐！
一、整合资源，让课堂更丰富
电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。备课时，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到电子白板的资源库中。课堂上，教师只需“点击”或“拖动”，便可以根据情况随机调用各种资源，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板 粉笔”时代的灵活性，既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量，从而使课堂显得更加丰富。
如在教学《沙漠中的绿洲》一课时，我课前就将介绍阿联酋的视频以及图片储存在资源库中。课堂上，我利用白板的视频播放功能，再现了课文情境，使学生身临其境，对阿联酋这一陌生的国度有了直观的感受，弥补了生活和知识经验的不足，拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学《黄河的主人》一课时，我了解到学生对黄河、羊皮筏子、艄公都缺乏直观上的感知和了解，于是在备课时就在资源库中准备了许多图片、文字和音像资料，有九曲黄河的视频，有老艄公撑着羊皮筏子在激浪中前进的各种图片，有关于羊皮筏子的文字介绍，还有《黄河大合唱》等歌颂黄河的音频资料……丰富的资源让学生们多角度地了解了黄河，从而丰富了学习材料，优化了学习情境，更深化了学生的情感体验。
二、即时交互，让课堂更真实
用电子白板技术制作的数字化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在白板教学中，教师可以根据教学内容设计一些有趣的环节，让学生参与，亲自上台操作。这种课堂上学生活动的真实呈现，既能调动学生学习的积极主动性，又有利于教师根据学生的学习状况有效地调整教学进程，促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
生字教学是语文教学中比较乏味枯燥的环节。充分利用电子白板强大的交互功能，就能够让生字教学既扎实有效，又生动活泼。比如在教学多音字时，我把多种读音都出示在屏幕上，让学生根据不同语境拖动正确读音给多音字找朋友。学生个个兴致勃勃，参与的积极性很高，老师因此也能及时检测学生的掌握情况。指导生字书写时，我让学生在白板上移动汉字各部分，在田字格中摆放恰当位置，让学生在活动中感受到书写汉字时，间架结构的重要性。
在教学《海底世界》时，我根据课文内容设计了动物馆和植物馆，让学生自主选择自己感兴趣的动物或植物来介绍，学生在页面上操作，播放相应的录像或者图片，出示动物活动的语句，直观感知动物活动方式的差异，并根据资料进行自主介绍。在电子白板的辅助下，学生隐性的思维过程得以直观地显现。原本枯燥的教学过程变成了情境化的活动，达到了其他教学媒体所无法完成的教学效果。
三、优化评价，让课堂更快乐
课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。传统的课堂教学，一般都是以口头评价为主，电子白板的介入又为课堂评价提供了新的形式，使评价方法更加多样、灵活、生动、丰富，让课堂充满勃勃生机，让学生学得更加轻松快乐。
比如《安塞腰鼓》这篇课文，文中将安塞鼓声演绎为一首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研。为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，我首先利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落练习朗读。接着利用白板的回放功能，播放学生的朗读录音，展开自评、互评、师评等多种评议活动。学生的积极性被充分地调动起来，大家都争着发言，课堂气氛极为活跃。
《海底世界》的教学中，在对学生的学习状况进行评价时，我运用白板技术的切换功能，设立了一个海洋生物激励页面，对学生的课堂思考、发言、讨论、朗读等开展评价，采用小组累计积分评价方式。在教学海底动物这一环节，我让学生小组合作学习，找出喜欢的海底动物，在小组内交流海底动物的活动方式。根据学生的回答，精彩的给予表扬，奖励一个海底动物，这不仅是一种评价，更多的是一种激励，同时还让学生认识了海底的一些其他动物，拓宽学生的视野。开放式的学习情境下，学生们畅所欲言、学习积极性高涨，达到了良好的教学效果。
又如生字教学中，学生练习书写时，利用电子白板的视频交互系统，随时拍摄学生的书写作业，捕捉生动的课堂画面，然后引导学生及时评赏，不仅能使写字教学扎实有效，更能激发学生书写汉字的兴趣和热情。
总之，电子白板这一新兴技术在语文教学中的合理开发和运用，可以拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，实现了教与学的和谐统一，使语文教学焕发出生命的活力。