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摘要:随着市场经济和信息时代的到来,学生各种思想、文化知识的接受和选择空间更为广阔,各种思想和价值观对学生产生着巨大的影响。时代的发展变化需要素质、品质过硬的人才,传统的教育管理模式不再适应时代的要求。因此,在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质,不断总结、探究、构建切合学生实际、符合班级学情、适应学生全面发展规律的工作方法和教育管理模式。
关键词:班主任工作 责任与方法制度管理 人本思想
一、班主任的工作责任和工作方法
1.责任是班主任工作的灵魂
我在农村中学任教三十多年,通过多年的班级管理工作实践,使我深深认识到:随着社会的发展和市场经济的到来,物质文明和精神文明的提高,人文素养的修炼和思想灵魂的“环保”等问题是目前亟需解决的问题。学生是祖国的未来,将来社会的建设者,时代的发展变化需要素质、品质过硬的人才,所以,班主任的工作尤为重要。班级是学校最基层单位,是学校形象的窗口,班级的班风建设直接影响到学校的育人环境和校风建设,直接影响到学生的成长和学校的生存与发展,因此,如何做好班主任工作,对于学生的健康成长和学校的生存与发展具有十分重要的意义。
班主任工作是一项既辛苦又需要细心的繁杂工作,担负着既管理又育人的责任。通过多年的工作实践,我认为班级工作可用“宽、严、细、实、勤、爱、等、尊”八个字来概括,即给学生以宽容的心态;严格的管理;做工作细致入微;保持踏实的工作作风;勤跟、勤督、查;处处关爱学生;建立平等的师生关系;尊重学生人格。要做好班主任工作说来容易做来难,最主要的是责任心和事业心问题,班主任应具有高度的责任感和事业心去面对学生,面对学校,面对家长,面对社会,才能不负于教师这一光荣称号,不负于党交给的这份工作。所以,责任是做好工作的灵魂。
2.科学的工作方法是促进学生上进的“催化剂”
班主任的工作能力和工作方法至关重要。一个好的班主任跟随时代的发展和要求,在工作实践中不断探索、研究、梳理、总结,再实践、再总结,不断探究构建切合学生实际,符合班级学情,遵守学校章程,符合学生全面发展规律的途径和管理模式。科学的管理艺术和工作方法是促进班集体中每个学生沿着正确方向积极进取的“催化剂”。
多年来,班级管理大都以传统的制度管理为主,以制度设定的目标约束学生。这种制度管理模式,在当今社会现实生活中,已明显地披露出一定的缺陷,它有助于操作的統一性、规范性和程序性,但强调过于统一,“内向”而缺乏“开放”;过于“塑性”而缺乏“展性”,易抑制学生的自主性和创造性,学生个性难以发展和张扬。随着时代的要求,市场经济和信息时代的到来,人文素质的不断提高,学生的各种思想、文化知识的接受和选择空间更为广阔,各种思想和价值观对学生产生了巨大的影响,传统的教育管理模式不再适应时代的要求,创新教育管理理念是时代的客观要求,也是做好学生工作的必然和关键。因此,必须总结、研究、探索一种更加切合学生实际,既能全面培养学生综合素质,又能发展学生个性和创造力的管理摸式是我们亟待探讨的问题。当今社会“人本思想”是时代赋予我们的要求,学生既为教育对象,又是服务的主体;既要严格管理,又要重视正确引导;既要有统一的管理目标,又要注重学生的个性发展。如果将制度管理科学化,将“人本思想”渗透内化于教育管理工作中,在操作中优势互补,形成合力,才能优化良好的育人环境,营造良好的学习氛围,为学校的和谐发展树立良好的社会形象,为社会培养出高素质、高质量的综合性人才。
二、制度管理与人本管理相结合
1.班级实施制度管理的必要性
任何一个群体管理不论大小都离不开制度,制度是一种人为设定的框条,在管理中是一种“硬件”管理,具有一定的“刚性”,其约束权限内所有的人不能逾越,并依据制度所设定目标去实施、落实和考评。制度管理在学校乃至班级管理中也不例外,并且是一种至关重要的管理方式。要保证班级日常工作的顺利进行,就必须加强班级规章制度的建立。完整科学的规章制度,有助于建立正常的学习和工作秩序,使班级工作和全体学生有规可循、有矩可蹈;有助于形成良好的班风,促进教师乐教、学生乐学的良好风气和习惯的养成;有助于协调和调动教师和学生的积极性、主动性、责任性、亲合性,合作精神充分得到发挥。常言道:“没有规矩、不成方圆。”如果一个班级体没有一定的章程、制度的约束,则会成为一盘散沙。所以在班级管理中要有一整套科学的规章制度宏观调控。一个好的制度,能无形地引导全体学生沿着正确的方向健康成长,形成团结友爱、互帮互助、积极向上的坚强集体。
2.人本管理是班级管理的最高境界
班级管理的最高境界是人本管理。人本管理所倡导的是“以学生为本”的人性化管理理念,其核心是重视全体学生的参与意识和创造意识,使全体学生的才能都得到充分发挥,尽最大可能地挖掘学生的内在潜能,鼓励学生以主人翁的姿态参与到班级管理中,将班级发展与个人发展结合起来,集体与个人相互促进,共同和谐发展。
人本管理是一种“软件”管理,讲究情与理的结合,重思想教育,重情感投入,方法灵活多变,具有一定的弹性和开放性。人本管理使学生真正感受到自己是班集体的主人,对班级具有信任感、归属感,明确自己的成长与发展跟班集体有密切的关系,具有自豪感、责任感和使命感。人本管理要求教师和学生建立融融的师生关系,要求教师用发展的眼光看待每一个学生,善于捕捉“闪光点”,寻求教育的切入点,对症下药,因材施教。
3.人本管理与制度管理的有机结合
人本管理与制度管理的本质区别在于人本管理重视的是“人”,突出的是管理实践中的“人”,目的是人的发展。而制度管理则重视的是人为制定的“框条”,突出的是制度中的激励机制和促进功能,其目的是促进学生去实现和达到制度所设定的目标。如果将人本管理与制度管理有机结合,则可起到“珠联璧合”、相得益彰、优势互补的作用。
近年来,笔者在工作中坚持以人本思想为主导,发扬师生平等的民主作风;制订量力而行的可行性奋斗目标;实行自主管理的互动规则;身体力行、率先垂范地起表率作用;用言行一致、诚实守信来培养学生的做人品质;用爱生如子的情感投入使他们树立快乐的人生观和价值观。班级活动中,鼓励学生全员参与,充分酝酿讨论制订活动计划。如《学生——学科——学习常规目标管理体系》、《班级日常行为考核办法》、《安全教育公约》、《教——学——导信息反馈建议表》等一系列规章制度,以目标为框架,用动态调和去操作,促进学生和教师、学习与工作的和谐发展,取得了良好的效果。
在新形势下,班主任要研究学生,转变观念,将管理意识转变为服务意识,不断提高服务水平,树立全方位的服务理念,服务于全体学生的需求,服务于家长的期望,服务于学校的发展,服务于社会的未来,把管理作为一种为人民服务的职责。
关键词:班主任工作 责任与方法制度管理 人本思想
一、班主任的工作责任和工作方法
1.责任是班主任工作的灵魂
我在农村中学任教三十多年,通过多年的班级管理工作实践,使我深深认识到:随着社会的发展和市场经济的到来,物质文明和精神文明的提高,人文素养的修炼和思想灵魂的“环保”等问题是目前亟需解决的问题。学生是祖国的未来,将来社会的建设者,时代的发展变化需要素质、品质过硬的人才,所以,班主任的工作尤为重要。班级是学校最基层单位,是学校形象的窗口,班级的班风建设直接影响到学校的育人环境和校风建设,直接影响到学生的成长和学校的生存与发展,因此,如何做好班主任工作,对于学生的健康成长和学校的生存与发展具有十分重要的意义。
班主任工作是一项既辛苦又需要细心的繁杂工作,担负着既管理又育人的责任。通过多年的工作实践,我认为班级工作可用“宽、严、细、实、勤、爱、等、尊”八个字来概括,即给学生以宽容的心态;严格的管理;做工作细致入微;保持踏实的工作作风;勤跟、勤督、查;处处关爱学生;建立平等的师生关系;尊重学生人格。要做好班主任工作说来容易做来难,最主要的是责任心和事业心问题,班主任应具有高度的责任感和事业心去面对学生,面对学校,面对家长,面对社会,才能不负于教师这一光荣称号,不负于党交给的这份工作。所以,责任是做好工作的灵魂。
2.科学的工作方法是促进学生上进的“催化剂”
班主任的工作能力和工作方法至关重要。一个好的班主任跟随时代的发展和要求,在工作实践中不断探索、研究、梳理、总结,再实践、再总结,不断探究构建切合学生实际,符合班级学情,遵守学校章程,符合学生全面发展规律的途径和管理模式。科学的管理艺术和工作方法是促进班集体中每个学生沿着正确方向积极进取的“催化剂”。
多年来,班级管理大都以传统的制度管理为主,以制度设定的目标约束学生。这种制度管理模式,在当今社会现实生活中,已明显地披露出一定的缺陷,它有助于操作的統一性、规范性和程序性,但强调过于统一,“内向”而缺乏“开放”;过于“塑性”而缺乏“展性”,易抑制学生的自主性和创造性,学生个性难以发展和张扬。随着时代的要求,市场经济和信息时代的到来,人文素质的不断提高,学生的各种思想、文化知识的接受和选择空间更为广阔,各种思想和价值观对学生产生了巨大的影响,传统的教育管理模式不再适应时代的要求,创新教育管理理念是时代的客观要求,也是做好学生工作的必然和关键。因此,必须总结、研究、探索一种更加切合学生实际,既能全面培养学生综合素质,又能发展学生个性和创造力的管理摸式是我们亟待探讨的问题。当今社会“人本思想”是时代赋予我们的要求,学生既为教育对象,又是服务的主体;既要严格管理,又要重视正确引导;既要有统一的管理目标,又要注重学生的个性发展。如果将制度管理科学化,将“人本思想”渗透内化于教育管理工作中,在操作中优势互补,形成合力,才能优化良好的育人环境,营造良好的学习氛围,为学校的和谐发展树立良好的社会形象,为社会培养出高素质、高质量的综合性人才。
二、制度管理与人本管理相结合
1.班级实施制度管理的必要性
任何一个群体管理不论大小都离不开制度,制度是一种人为设定的框条,在管理中是一种“硬件”管理,具有一定的“刚性”,其约束权限内所有的人不能逾越,并依据制度所设定目标去实施、落实和考评。制度管理在学校乃至班级管理中也不例外,并且是一种至关重要的管理方式。要保证班级日常工作的顺利进行,就必须加强班级规章制度的建立。完整科学的规章制度,有助于建立正常的学习和工作秩序,使班级工作和全体学生有规可循、有矩可蹈;有助于形成良好的班风,促进教师乐教、学生乐学的良好风气和习惯的养成;有助于协调和调动教师和学生的积极性、主动性、责任性、亲合性,合作精神充分得到发挥。常言道:“没有规矩、不成方圆。”如果一个班级体没有一定的章程、制度的约束,则会成为一盘散沙。所以在班级管理中要有一整套科学的规章制度宏观调控。一个好的制度,能无形地引导全体学生沿着正确的方向健康成长,形成团结友爱、互帮互助、积极向上的坚强集体。
2.人本管理是班级管理的最高境界
班级管理的最高境界是人本管理。人本管理所倡导的是“以学生为本”的人性化管理理念,其核心是重视全体学生的参与意识和创造意识,使全体学生的才能都得到充分发挥,尽最大可能地挖掘学生的内在潜能,鼓励学生以主人翁的姿态参与到班级管理中,将班级发展与个人发展结合起来,集体与个人相互促进,共同和谐发展。
人本管理是一种“软件”管理,讲究情与理的结合,重思想教育,重情感投入,方法灵活多变,具有一定的弹性和开放性。人本管理使学生真正感受到自己是班集体的主人,对班级具有信任感、归属感,明确自己的成长与发展跟班集体有密切的关系,具有自豪感、责任感和使命感。人本管理要求教师和学生建立融融的师生关系,要求教师用发展的眼光看待每一个学生,善于捕捉“闪光点”,寻求教育的切入点,对症下药,因材施教。
3.人本管理与制度管理的有机结合
人本管理与制度管理的本质区别在于人本管理重视的是“人”,突出的是管理实践中的“人”,目的是人的发展。而制度管理则重视的是人为制定的“框条”,突出的是制度中的激励机制和促进功能,其目的是促进学生去实现和达到制度所设定的目标。如果将人本管理与制度管理有机结合,则可起到“珠联璧合”、相得益彰、优势互补的作用。
近年来,笔者在工作中坚持以人本思想为主导,发扬师生平等的民主作风;制订量力而行的可行性奋斗目标;实行自主管理的互动规则;身体力行、率先垂范地起表率作用;用言行一致、诚实守信来培养学生的做人品质;用爱生如子的情感投入使他们树立快乐的人生观和价值观。班级活动中,鼓励学生全员参与,充分酝酿讨论制订活动计划。如《学生——学科——学习常规目标管理体系》、《班级日常行为考核办法》、《安全教育公约》、《教——学——导信息反馈建议表》等一系列规章制度,以目标为框架,用动态调和去操作,促进学生和教师、学习与工作的和谐发展,取得了良好的效果。
在新形势下,班主任要研究学生,转变观念,将管理意识转变为服务意识,不断提高服务水平,树立全方位的服务理念,服务于全体学生的需求,服务于家长的期望,服务于学校的发展,服务于社会的未来,把管理作为一种为人民服务的职责。