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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育，智育，体育，美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”要“进一步改革德育工作的方式方法，寓德育与各学科教学之中”。由于学校体育具有育德益智地功能，因此在学校体育中，可以较好的实现德智体美的有机统一。
体育教育是实施德育教育的一个基本途径，它具有一定的特殊性。体育教学从一定意义上讲，也是对学生施行德育教育的过程。对于加强学生的组织纪律性，培养集体主义、和谐团队精神，爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德行为，有着其他专业教学所没有的优势。
一、利用教学各环节和一切契机，进行德育渗透--系统性
在体育教学中，由于教材和课堂组织教学的特点，需要学生用身体参与练习以及学生之间的相互配合来获得知识与技能，这就在客观上为培养学生的道德品质提供了条件。培养了学生之间的团结友爱、互相尊重、讲文明、讲礼貌的好习惯，而且培养学生树立爱国主义思想，热爱集体的思想，增强了自尊心和自豪感。如：篮球中两人双手胸前传球练习，投掷垒球的“拉满弓”辅助练习等，可以教育培养学生遵守纪律，一切行动听指挥的品质；游戏教学可以教育培养学生遵守规则，友好相处，热爱集体，增强竞争意识；在投掷垒球过程中教育学生不抢好球，不拣近球，把方便留给别人的良好品德等等。同时也可以根据教材的内容对学生进行教育。如：武术练习让学生了解武术是中华民族传统体育，可以向学生进行爱国主义教育；练习韵律操和体操可以陶冶学生美的情操；练习障碍跑等内容可以培养学生勇敢、顽强的精神；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力等等。在教学中，既要有和风细雨般地讲道理，循循善诱，又要润物细无声；既要以正面教育为主，表扬为主，又要对不良现象进行批评；使学生跟随体育课的节奏，自然而然地受到思想品质教育。
二、利用体育成就及体育明星事迹，激发学生爱国主义热情---思想性
体育被看做是民族精神的橱窗。体育活动很大程度上是一種情感活动，它可以激发学生的爱国主义热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动的进行爱国主义教育，如：足球课的教学中，让学生了解中国足球一次次向世界杯冲击，是如何步履维艰，一批批足球元老如何艰苦卓绝的努力，让学生知道中国足球的道路是多么漫长，中国足球的腾飞需要他们的一份力量和热心支持。排球课的教学中，向学生讲述中国女排如何取得“五连冠“，是如何团结协作，顽强拼搏为国增光的。从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。只有抓住有利时机在课堂上向学生进行德育渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。所以，体育教师应结合这特点，不断地向他们进行爱国主义教育，潜移默化，久而久之，使学生对自己的国家产生一种稳定、持久、朴素、真挚而深厚的热爱之情。
三、利用体育课的内在特征，培养学生高尚的审美情操---现实性和形象化
体育课是使学生获得健美的体态，健康的体质，旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程，旨在使学校体育培养出来的学生在身体和精神方面达到美的境界。
体育课要引导学生既要在身体的内质上，又要在身体的外形上朝着健康美的方向发展。通过系统科学的体育教育，使学生即要具备适应外界环境，又要在动作形体中，姿势上具有体育美的风度。体育课中所有活动项目的教学，都是一种非常严肃的知识传授和文化教育，而且它的动作结构必须符合生物力学的科学规定，技能越熟练，越是灵活，越是高超，就越是能使技术动作表现出美的动感和韵味。现代社会的发展使整个社会的生活容量和整个生活节奏达到了高密度和高频率的水平，所以它对现代人的个性品质和心理品质提出了很高的要求。学校体育在这方面的教育功能更为直接，更为显著。这是因为体育一方面以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质，一方面又以进步和友谊为目的，便于培养学生坦诚、宽宏、谅解、互爱等品质。
体育中的形体美，动作美，节奏美，队形美，服饰美等强烈的感染和吸引着学生，体育中健、力、美的和谐统一，陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美，表现美，创造美的能力是其他一般学科所无法比拟的。
四、利用体育知识的有机联系和特点，进行辩证唯物主义教育----科学性
体育不仅可以促进学生大脑的发育，有效地开发右脑，提高神经系统灵活性，而且还能有效的培养学生的注意力，观察力，判断力，思维能力等，对学生的智力发展具有重要的的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而创新和实践恰好又是体育的又一重要特征。从一定意义上来说，体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育。体育的创新是十分丰富和十分生动的，改变动作的形式、路线、时间、程序、数量、组合等，都具有创新的意义。
根据学生的认识规律和思维特点，教师要科学地展示技能的形成过程，为学生提供充足的典型的较为完整的感性材料，引导学生学会观察、思考、彻底弄清、弄懂技术形成过程的每一个细节，建立正确的动作表象和完整的动作概念。
通过认识---实践---再认识的认识过程，引导学生将所学的知识再实践。使学生按时、独立、紧张、有序地进行思维活动练习，促使学生通过自己的思维活动和身体练习把动作概念条理化，动作技术规范化和系统化。
总之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道的，随时随地都在进行。只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的思想道德品质教育融合在体育教学过程中，不仅是可能的，而且是行之有效的。
体育教育是实施德育教育的一个基本途径，它具有一定的特殊性。体育教学从一定意义上讲，也是对学生施行德育教育的过程。对于加强学生的组织纪律性，培养集体主义、和谐团队精神，爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德行为，有着其他专业教学所没有的优势。
一、利用教学各环节和一切契机，进行德育渗透--系统性
在体育教学中，由于教材和课堂组织教学的特点，需要学生用身体参与练习以及学生之间的相互配合来获得知识与技能，这就在客观上为培养学生的道德品质提供了条件。培养了学生之间的团结友爱、互相尊重、讲文明、讲礼貌的好习惯，而且培养学生树立爱国主义思想，热爱集体的思想，增强了自尊心和自豪感。如：篮球中两人双手胸前传球练习，投掷垒球的“拉满弓”辅助练习等，可以教育培养学生遵守纪律，一切行动听指挥的品质；游戏教学可以教育培养学生遵守规则，友好相处，热爱集体，增强竞争意识；在投掷垒球过程中教育学生不抢好球，不拣近球，把方便留给别人的良好品德等等。同时也可以根据教材的内容对学生进行教育。如：武术练习让学生了解武术是中华民族传统体育，可以向学生进行爱国主义教育；练习韵律操和体操可以陶冶学生美的情操；练习障碍跑等内容可以培养学生勇敢、顽强的精神；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力等等。在教学中，既要有和风细雨般地讲道理，循循善诱，又要润物细无声；既要以正面教育为主，表扬为主，又要对不良现象进行批评；使学生跟随体育课的节奏，自然而然地受到思想品质教育。
二、利用体育成就及体育明星事迹，激发学生爱国主义热情---思想性
体育被看做是民族精神的橱窗。体育活动很大程度上是一種情感活动，它可以激发学生的爱国主义热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动的进行爱国主义教育，如：足球课的教学中，让学生了解中国足球一次次向世界杯冲击，是如何步履维艰，一批批足球元老如何艰苦卓绝的努力，让学生知道中国足球的道路是多么漫长，中国足球的腾飞需要他们的一份力量和热心支持。排球课的教学中，向学生讲述中国女排如何取得“五连冠“，是如何团结协作，顽强拼搏为国增光的。从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。只有抓住有利时机在课堂上向学生进行德育渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。所以，体育教师应结合这特点，不断地向他们进行爱国主义教育，潜移默化，久而久之，使学生对自己的国家产生一种稳定、持久、朴素、真挚而深厚的热爱之情。
三、利用体育课的内在特征，培养学生高尚的审美情操---现实性和形象化
体育课是使学生获得健美的体态，健康的体质，旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程，旨在使学校体育培养出来的学生在身体和精神方面达到美的境界。
体育课要引导学生既要在身体的内质上，又要在身体的外形上朝着健康美的方向发展。通过系统科学的体育教育，使学生即要具备适应外界环境，又要在动作形体中，姿势上具有体育美的风度。体育课中所有活动项目的教学，都是一种非常严肃的知识传授和文化教育，而且它的动作结构必须符合生物力学的科学规定，技能越熟练，越是灵活，越是高超，就越是能使技术动作表现出美的动感和韵味。现代社会的发展使整个社会的生活容量和整个生活节奏达到了高密度和高频率的水平，所以它对现代人的个性品质和心理品质提出了很高的要求。学校体育在这方面的教育功能更为直接，更为显著。这是因为体育一方面以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质，一方面又以进步和友谊为目的，便于培养学生坦诚、宽宏、谅解、互爱等品质。
体育中的形体美，动作美，节奏美，队形美，服饰美等强烈的感染和吸引着学生，体育中健、力、美的和谐统一，陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美，表现美，创造美的能力是其他一般学科所无法比拟的。
四、利用体育知识的有机联系和特点，进行辩证唯物主义教育----科学性
体育不仅可以促进学生大脑的发育，有效地开发右脑，提高神经系统灵活性，而且还能有效的培养学生的注意力，观察力，判断力，思维能力等，对学生的智力发展具有重要的的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而创新和实践恰好又是体育的又一重要特征。从一定意义上来说，体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育。体育的创新是十分丰富和十分生动的，改变动作的形式、路线、时间、程序、数量、组合等，都具有创新的意义。
根据学生的认识规律和思维特点，教师要科学地展示技能的形成过程，为学生提供充足的典型的较为完整的感性材料，引导学生学会观察、思考、彻底弄清、弄懂技术形成过程的每一个细节，建立正确的动作表象和完整的动作概念。
通过认识---实践---再认识的认识过程，引导学生将所学的知识再实践。使学生按时、独立、紧张、有序地进行思维活动练习，促使学生通过自己的思维活动和身体练习把动作概念条理化，动作技术规范化和系统化。
总之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道的，随时随地都在进行。只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的思想道德品质教育融合在体育教学过程中，不仅是可能的，而且是行之有效的。