新课程改革背景下，倡导对初中学生自主学习能力与探究能力的培养，并提倡将先进的信息技术设备运用到课堂教学中，从而更好地解决教学中的重点与难点问题，为此初中英语教师可以尝试将多媒体技术引入到课堂教学中，以自主探究性教学方式，教学学生英语知识。对学会生跟自主探究能力的培养不仅是符合初中学生的成长规律，同时也能满足当今社会对人才的培养要求。在此教学模式下，学生对英语知识的学习兴趣将会得到有效的提升，从而推动学生积极主动地投入到英语课堂学习中，并能够对英语知识进行深入的了解与探究。
　　1. 多媒体在初中英语教学中的作用
　　1.1为教学方式带来了更多的选择
　　在初中英语教学课堂中，多媒体教学方式受到了大面积的普及，通过多媒体技术设备，能够将英语教学内容以直观的方式呈现给学生，为学生提供更加容易接受的英语知识学习途径，从而有效地提升初中英语课堂教学效率。多媒体环境下的图片与视频能够游戏地唤醒学生对英语知识的好奇心与学习兴趣，从而帮助学生克服对英语知识的畏惧的心理，提升学生英语学习的效率。在多媒体环境下，需要教师与学生之间进行交流与互动，激发学生对英语知识的主动探究意识。
　　1.2提升语言输入的质量
　　在初中英语教学中，语言输入质量落后始终是制约英语教学效率的重要问题。在多媒体环境下，可以有效地打破这一局限性，出色地完成英语知识的传递，提升英语知识的容量，从而达到初中英语教学的要求，從目前初中英语教学的状况来看，在多媒体环境下，初中英语课堂教学的语言输入质量得到了显著的提升，取得了令人满意的效果。
　　1.3使得英语课堂变得有趣
　　在初中英语课堂教学中，多媒体设备的应用能够让学生体会到英语知识的趣味性，从而激发学生对英语知识的学习热情与兴趣。通过图片、视频、音频等英语学习资料的使用，可以不断地刺激学生的感官神经，从而激发学生对英语知识的探究精神。英语这门学科是一种语言，单凭依靠死记硬背的方式学习，难以获得理想的学习效果，为此要激发学生对英语学习的热情，使得学生能够积极主动地对其进行学习与探究，进而取得良好的学习效果。
　　2. 多媒体环境下初中英语自主探究性教学的策略
　　2.1调动学生对英语知识探究的主动性
　　在多媒体环境下，初中英语教师在课前要对教材进行充分的了解与探究，并为学生准备相应的图片、视频、音乐等，吸引学生对英语课堂的注意力，调动学生的自主探究兴趣，从而促进学生更好地进入到自主探究学习状态中。由于初中教育阶段的学生对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，在课堂上容易出现注意力不集中的现象，教师要为学生制作具有吸引力的多媒体课件，调动学生的自主探究能力。例如，在人教版初中英语教学中，教师在讲授《It’s raining！》一课时，教师可以利用多媒体设备，将北方城市漠河的冬天景象与南方城市广州的景象呈现给学生，从而为学生创造英语学习情境，并向学生提出问题：How’s the weather in Mohe？ How’s the weather in Guangzhou？ Talk about people’s wearing in each city？ When do you want to go to Guangzhou？ Tell us the reason. 通过这样的方式，可以有效地调动学生对英语知识的学习兴趣，能够让学生积极主动地投入到对英语知识的探究中。
　　2.2提升学生的英语交流能力
　　英语教师可以利用多媒体技术为学生营造出相应的英语学习环境，从而提升学生的英语交流能力，为了摆脱困扰我国英语教学多年的哑巴英语教学现象，多媒体可以为学生提供纯正的英文发音，利用相应的软件与平台，学生能够获取到最为真实的英语学习环境，使得学生的英语听力水平、口语交流能力都会得到显著的提升，英语是一门语言学科，最终的目的并不是为了应付考试，而是培养学生能够掌握好这门语言，用于日后的生活与工作中，使之成为我们服务的工具，而多媒体技术设备的强大功能，可以有效地培养学生对英语知识的实际运用能力，从而提高学生的英语水平。
　　3. 结束语
　　 综上所述，传统教学模式下的初中英语课堂，已经难以满足学生的成长需要与当今对人才培养的目标，在多媒体环境下以自主探究模式对学生进行英语教学，可以为学生提供相对宽泛的学习环境，与开放性的学习空间，在图片、视频等模式下，学生对英语知识的学习兴趣会得到有效的激发，从而有利于教师以自主探究的教育方式对学生进行英语教学，在培养学生英语知识的同时，可以有效地提升学生的自主学习能力与探究精神。
　　课题：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《初中英语‘自主探究式’课堂教学模式的研究》的部分研究成果，课题立项号GS[2017]GHB1768
　　（作者单位：甘肃省白银市会宁县会师初级中学）