教学是教师的教与学生的学之间的一种双边活动，体现在体育教学中的一个显著的特点，就是教师与学生的情感。它表现在学生进行体育锻炼的同时，还有师生之间心灵的相互沟通和情感的体验。在这些年的体育教学过程中，我非常注重体育课堂中的师生情感。那么，如何在体育课堂教学中培养师生情感呢？我的具体做法如下：
　　一、建立融洽的师生关系
　　在体育课堂教学中，教师如何去积极调动学生的内部因素，这就要求教师在教学过程中建立良好的师生关系，教师怎样才能有效地建立这种师生关系呢？
　　1、教师要尊重、理解学生的情感。教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。只有让学生认识到教师的感情真挚，他们才能自觉地参加锻炼，努力完成教师布置的各项练习任务，教师与学生才能获得情感的共鸣。任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会努力去做，倾其全力，完成任务。因而，教师只有尊重和理解别人，才能得到学生的尊重和理解，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。
　　2、师生要经常进行心与心的交谈。沟通是维持师生情感的一条重要纽带。人的心灵大都是善良和纯洁的，而学生的心灵则更是清澈和纯洁的。这里的“对话”，不只是言语的应答，“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”，它强调的是双方“敞开”与“接纳”，是一种相互倾听、接受和在共享中实现精神互通，共同去创造有意义的活动。在教学过程中，教师要揣摩学生的心理，并且交心于学生，将体育教学任务，用一种谈心式的融洽的关系去完成体育教学任务。心与心的交谈还能使学生感到朋友般的安全感和信任感，这是现代体育教学不可缺少的方法之一。
　　3、体育教学中要处理好“理”与“情”的结合。教师要做到以“理”服人，以“情”动人，要广泛听取学生的意见和建议，共同探讨动作技术以及练习方法，还要鼓励学生自主地进行探究学习，教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。正确 处理好“理”与“情”的关系，既能加深师生之间的理解和尊重，缩短彼此间的距离，同时也能培养师生间的感情。
　　二、尊重学生个性化的学习权利
　　个性化的学习权利关注学生的经验和体验，学生的经验不同、需要和兴趣不同。因此，应尊重学生个性化的学习权利，只有这样，才能促进其完满的发展。如体育项目中的做操、篮球、足球、排球、长跑……不同的学生，有着不同的身体素质、家庭背景、不同的兴趣、爱好和个性心理特征，我们必须关注学生的个性差异，保障学生个性化学习的权利。
　　三、建立师生反馈信息系统
　　由于体育学科的特殊性，师生间相处和交往的时间较少，教师怎样才能了解学生信息，把握学生的思想动态，必须建立良好的信息反馈系统。方法是设立学生内探，让其全面掌握学生有什么想法，对教学有什么建议，并且将教师的想法对学生进行转达，只有如此，教师才能全面正确地了解学生的思想动态，有利于消除师生之间的由于某种原因造成的隔阂和误解，从而促进师生之间情感的交流。
　　四、指导帮助身体素质较差的学生进行锻炼
　　任何客观事物都存在差异，学生的运动成绩也有好、坏之分，教师在教学中对体质较差的学生不能一味地训斥，更不能施以体罚。训斥或体罚是教师无能的表现，也意味着教师思想教育的失败，我认为最有效的办法则是和学生真心而诚恳地交谈，让学生找出自己是否努力了？努力的程度怎样？还要鼓励学生勇敢地面对现实，正视自我存在的不足，从而寻找出解决问题的最佳办法。另外，在教学过程中还应注意使用以下方法：
　　1、在设计教案过程中，教师要准备充分，结合本地区本校学生特点，多安排一些与本课特点相互的游戏内容练习，激发学生学习兴趣，完成体育锻炼任务。
　　2、教师要恰当地运用幽默的语言，有效地调节课堂气氛，使学生有适度的兴奋状态，保证教学形式的诙谐和趣味性，让学生在欢乐的气氛中锻炼身体。
　　3、学生在练习中教师要做到多表扬，少批评，常用鼓励性语言激发学生不断参加锻炼，如“你做得很好”、“这次还不错”、“大有进步”、“再来一次”等激励语言，增强学生对体育的兴趣和爱好，从而爱上体育课。
　　4、教师在教学过程中多参与学生练习，使学生能在愉悦欢快的气氛中不知不觉地提高运动成绩。
　　5、课余活动时教师应多与学生聊天，广泛接触和了解学生，让学生感到教师平易近人，有利于师生关系的融洽，促进教学工作的顺利开展。
　　6、教师还要善于发现学生的优点，运用培优补差的方法，最大限度地发展学生的潜能，并且坚持进行业余训练，因材施教地提高学生运动技能，促进学生竞技水平的不断提高。
　　总之，作为一名合格的体育教师，要不断提高自身的素质，使学生尊重你、敬佩你，要对体育教学过程中的方方面面都要十分注意情感的投入，并且要注重优化学生非智力因素结构，培养学生科学锻炼方法和良好的学习习惯。