论文部分内容阅读
摘要：地理在文综试卷中占有一定比例，且又是提高文综成绩的一大障碍。因此，在高三迎考复习中首先应明确高考目标，强调对整体知识的把握，使学生有科学的方法、独到的技巧、适当的策略，从而为高考做好准备。
关键词：高三地理 复习 要求与建议
【分类号】G633.55
进入高三后，很多同学都觉得文综成绩要提高很不容易，特别是地理是提高文综成绩的一大障碍。在紧张的复习迎考中，有不怕苦、不怕累的精神固然重要，但要想在高考中取得好成绩，光凭努力是不够的，还要有科学的方法、独到的技巧、适当的策略，这样才可能尽量少丢分、得高分。那怎样才能少丢分、得高分呢？
首先要明确高考的目标，近年来的高考试题重在测试学习者的知识建构过程，强调对整体知识的把握，以及综合分析问题、解决问题的能力的培养。能力要求总体来说包括理解运用知识的能力；知识迁移的能力；读图分析能力；语言概括能力。学生对知识掌握不准确、不完整，不会灵活运用，导致学生的成绩总是提不高。要解决学生存在的这些问题，本人将在教学中的一些做法进行了归纳，与大家交流：
一、熟读考试说明，细研考试大纲
2015年的福建文综测试《考试说明》中指出，地理与往年相比保持稳定，难度值在0.55～0.6，考试范围也基本不变。而考试大纲告诉我们高考要考什么，重点在哪，考点有哪些，如一些热点问题：能源、资源问题、环境问题、可持续发展问题、人口问题、自然灾害问题等，也是年年必考的。在进入高考总复习之前，教师应仔细研究近几年的高考真题，分析主要考查的知识点，侧重点，出题的形式和风格，答题的方法和技巧，并且要分析近几年来，地理高考的变化趋势，从而得出并预测地理高考命题的规律。只有在这些都了如指掌后，才能制定出科学高效的高考总复习策略和计划方案。大方向把握住了，才能在高考中稳操胜券。明确了目标，把握了方向，如何把学过的地理知识串起来，我的做法是制定详细的复习计划。
二、制定复习迎考的详细计划
高三地理分阶段进行，具体要求是：
第一阶段从2014年9月—2015年2月，为知识梳理阶段。在这一阶段完成必修1、2、3内容的知识梳理。要求按照《考试说明》中的考点对教材内容进行逐一整理，对相关的地理图表的判断方法进行指导，并用教材中的案例进行教学，对学生的学习情况进行反馈，提高一轮复习的有效性。第一轮复习可以说是培养能力的基础，这轮复习的成败直接关系着高考的成败。在第一轮复习中应认真剖析每个知识点，讲清楚每个知识点。地理高考第一轮复习，一定要把基础打牢，把知识讲透，这样才能把知识学活，才能举一反三。
第二阶段从2015年3月—4月为专题复习阶段，包括自然地理规律、人文地理事物与原理、区域与区域可持续发展、选修地理等专题，选择小专题，巩固主干知识，并引导学生自主整理知识，加强对主干知识的复习，理清知识间的联系，逐步构建地理知识的框架，形成知识网络。
第三阶段从2015年4月—5月为综合训练阶段，训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）。在答题技能技巧上，训练学生“获取解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练答题的思路与方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案，这强调学生要主动反思问题，拓展思维空间，归纳解决问题的方法。
第四阶段从2015年5月—高考，为基础回归、综合训练、心理调适的阶段，这一阶段指导学生进一步整理知識，并以地图为载体，图文结合。此时学生的心态也极其不稳定，要帮助学生分析自己的优势与不足，调整状态，迎接高考。
三、利用地理图表，提高学生读图、用图（表）的能力
各种地理图表在高考中的比重也呈逐年增加的趋势。教学中应注重对学生读图（表）能力的培养，注意图图转换和图文转换。如在复习自然地理内容时，可用一幅幅图形把零散的知识串起来，地球运动图、光照图、大气运动图、气候类型分布图、洋流模式图、地壳物质循环图、陆地自然带分布图等，当学生一看到地球运动图，马上就会联想到地球运动的相关知识，一看到大气运动图。就会想到大气的运动，气候类型分布和气候成因、特点等知识。还要记住一些特殊的经线和纬线经过的地形区、大洲、国家、城市、河流、山峰，运用比较记忆和分类记忆的方法，将不同区域进行比较和分类，构建思维地图，从而将许多地理图（表）整合在头脑中，需要用到时再现。
四、提高综合题的答题效率
综合题考查的是学生的语言表达能力，其解题的思维过程是审题→解题→答题，即获取信息，解读信息→运用已有知识和技能，进行分析、判断和推理→用准确、科学、简洁的语言或图形表述解决问题的过程和结果，或用科学的地理观评价地理问题和现象。要熟悉试题指导用语，如简述——简单扼要叙述，须把握要点，简析——简单分析，提出论点即可，描述——对事物的外部特征予以描述，说明——对原理、成因、规律进行说明，写出——对图像或事实的主要内容予以呈现。地理学科中语言表达要用地理语言回答问题，表达要准确、有逻辑性，即文字表述简洁、科学，不说废话，力争做到规范答题，要注意字迹工整、清晰，还要注意编序号分点作答和段落化，这样阅卷时让人很容易看到关键词，不遗漏得分点。
五、关注热点新闻与地理的关系
近年来的高考试题中大量的图题和材料题都取材于最近被社会广泛关注的新闻热点等现实发生的问题，如何运用学过的知识解决现实问题，以适应高考的要求？这实际上是一种学习习惯的问题。我们的学生 获取知识的渠道是相当狭窄的，基本上是靠老师课堂上来传授的，如果老师本身讲课就是照本宣科，那教出来的学生只能是死读书读死书。所以首先学校家庭社会应该给学生和老师提供畅通的多方的信息通道。其次，教师应该首先起到先行和示范作用，平时在课堂上适时适量地引申一些课外的新闻热点，并指导学生如何用地理学独特的视角来分析和解决实际问题，久而久之，学生就会自觉养成用地理的思维观察身边地理事物习惯。
总之，在紧张的地理复习迎考中，只要掌握了科学有效的复习方法，调适好心态，坦然面对考试，就一定能考出最好的成绩来。
参考文献：
1. 2015年福建省高考文科综合测试《考试说明》
关键词：高三地理 复习 要求与建议
【分类号】G633.55
进入高三后，很多同学都觉得文综成绩要提高很不容易，特别是地理是提高文综成绩的一大障碍。在紧张的复习迎考中，有不怕苦、不怕累的精神固然重要，但要想在高考中取得好成绩，光凭努力是不够的，还要有科学的方法、独到的技巧、适当的策略，这样才可能尽量少丢分、得高分。那怎样才能少丢分、得高分呢？
首先要明确高考的目标，近年来的高考试题重在测试学习者的知识建构过程，强调对整体知识的把握，以及综合分析问题、解决问题的能力的培养。能力要求总体来说包括理解运用知识的能力；知识迁移的能力；读图分析能力；语言概括能力。学生对知识掌握不准确、不完整，不会灵活运用，导致学生的成绩总是提不高。要解决学生存在的这些问题，本人将在教学中的一些做法进行了归纳，与大家交流：
一、熟读考试说明，细研考试大纲
2015年的福建文综测试《考试说明》中指出，地理与往年相比保持稳定，难度值在0.55～0.6，考试范围也基本不变。而考试大纲告诉我们高考要考什么，重点在哪，考点有哪些，如一些热点问题：能源、资源问题、环境问题、可持续发展问题、人口问题、自然灾害问题等，也是年年必考的。在进入高考总复习之前，教师应仔细研究近几年的高考真题，分析主要考查的知识点，侧重点，出题的形式和风格，答题的方法和技巧，并且要分析近几年来，地理高考的变化趋势，从而得出并预测地理高考命题的规律。只有在这些都了如指掌后，才能制定出科学高效的高考总复习策略和计划方案。大方向把握住了，才能在高考中稳操胜券。明确了目标，把握了方向，如何把学过的地理知识串起来，我的做法是制定详细的复习计划。
二、制定复习迎考的详细计划
高三地理分阶段进行，具体要求是：
第一阶段从2014年9月—2015年2月，为知识梳理阶段。在这一阶段完成必修1、2、3内容的知识梳理。要求按照《考试说明》中的考点对教材内容进行逐一整理，对相关的地理图表的判断方法进行指导，并用教材中的案例进行教学，对学生的学习情况进行反馈，提高一轮复习的有效性。第一轮复习可以说是培养能力的基础，这轮复习的成败直接关系着高考的成败。在第一轮复习中应认真剖析每个知识点，讲清楚每个知识点。地理高考第一轮复习，一定要把基础打牢，把知识讲透，这样才能把知识学活，才能举一反三。
第二阶段从2015年3月—4月为专题复习阶段，包括自然地理规律、人文地理事物与原理、区域与区域可持续发展、选修地理等专题，选择小专题，巩固主干知识，并引导学生自主整理知识，加强对主干知识的复习，理清知识间的联系，逐步构建地理知识的框架，形成知识网络。
第三阶段从2015年4月—5月为综合训练阶段，训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）。在答题技能技巧上，训练学生“获取解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练答题的思路与方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案，这强调学生要主动反思问题，拓展思维空间，归纳解决问题的方法。
第四阶段从2015年5月—高考，为基础回归、综合训练、心理调适的阶段，这一阶段指导学生进一步整理知識，并以地图为载体，图文结合。此时学生的心态也极其不稳定，要帮助学生分析自己的优势与不足，调整状态，迎接高考。
三、利用地理图表，提高学生读图、用图（表）的能力
各种地理图表在高考中的比重也呈逐年增加的趋势。教学中应注重对学生读图（表）能力的培养，注意图图转换和图文转换。如在复习自然地理内容时，可用一幅幅图形把零散的知识串起来，地球运动图、光照图、大气运动图、气候类型分布图、洋流模式图、地壳物质循环图、陆地自然带分布图等，当学生一看到地球运动图，马上就会联想到地球运动的相关知识，一看到大气运动图。就会想到大气的运动，气候类型分布和气候成因、特点等知识。还要记住一些特殊的经线和纬线经过的地形区、大洲、国家、城市、河流、山峰，运用比较记忆和分类记忆的方法，将不同区域进行比较和分类，构建思维地图，从而将许多地理图（表）整合在头脑中，需要用到时再现。
四、提高综合题的答题效率
综合题考查的是学生的语言表达能力，其解题的思维过程是审题→解题→答题，即获取信息，解读信息→运用已有知识和技能，进行分析、判断和推理→用准确、科学、简洁的语言或图形表述解决问题的过程和结果，或用科学的地理观评价地理问题和现象。要熟悉试题指导用语，如简述——简单扼要叙述，须把握要点，简析——简单分析，提出论点即可，描述——对事物的外部特征予以描述，说明——对原理、成因、规律进行说明，写出——对图像或事实的主要内容予以呈现。地理学科中语言表达要用地理语言回答问题，表达要准确、有逻辑性，即文字表述简洁、科学，不说废话，力争做到规范答题，要注意字迹工整、清晰，还要注意编序号分点作答和段落化，这样阅卷时让人很容易看到关键词，不遗漏得分点。
五、关注热点新闻与地理的关系
近年来的高考试题中大量的图题和材料题都取材于最近被社会广泛关注的新闻热点等现实发生的问题，如何运用学过的知识解决现实问题，以适应高考的要求？这实际上是一种学习习惯的问题。我们的学生 获取知识的渠道是相当狭窄的，基本上是靠老师课堂上来传授的，如果老师本身讲课就是照本宣科，那教出来的学生只能是死读书读死书。所以首先学校家庭社会应该给学生和老师提供畅通的多方的信息通道。其次，教师应该首先起到先行和示范作用，平时在课堂上适时适量地引申一些课外的新闻热点，并指导学生如何用地理学独特的视角来分析和解决实际问题，久而久之，学生就会自觉养成用地理的思维观察身边地理事物习惯。
总之，在紧张的地理复习迎考中，只要掌握了科学有效的复习方法，调适好心态，坦然面对考试，就一定能考出最好的成绩来。
参考文献：
1. 2015年福建省高考文科综合测试《考试说明》