以往谈到如何提高课堂教学质量时我们都主要把注意力放在微观技术层面，往往收效甚微。从教十多年来我也一直在不停地反思这一问题，以下我想从宏观上谈谈如何搞好课堂教学。
　　依我之见，要提高课堂教学质量，教师应在爱心、激情、趣味、艺术、高效这五个方面下功夫。
　　首先是爱心，这是提高课堂教学质量的前提。一方面指教师要热爱自己的事业。教师唯有热爱自己所从事的事业才能全身心地投入其中并乐此不疲地追求进步和完美，这是教师提高课堂教学质量的先决条件；另一方面老师要真心地关爱每个学生，同时要努力地让学生爱上你这个老师，古人曰“亲其师而信其道。”学生只要喜欢上了你这个老师就会爱上你所教的科目，其主观能动性必然能被极大地调动起来，而主观能动性的积极发挥是搞好学习的内因，是起决定性作用的因素。学生爱上你这个老师并喜欢上你所教的科目，便能积极地去自主发现、自主探究、自主获取知识，有了这一条，课堂教学便成功了一半；没有这一条，要想搞好课堂教学就无从谈起。因此，我们教师要搞好课堂教学，首先必须培养自己的爱心，真心地热爱自己所从事的事业，真心地关爱你的每个学生。同时，努力地让你的学生喜欢上你及你所教的科目。
　　其次是激情。激情是干好一切事的必要条件。课堂教学也是如此，必须充满激情。课堂教学中的激情能宣染气氛、营造氛围。现代心理学表明：兴奋的条件下能更好地激发潜能。让你的课堂教学始终激情澎湃，这一方面有利于激发老师教学的潜能，激起教学智慧之火花；另一方面，激情能感染并激发学生学习的潜能，使之迸发学习智慧之火花。学生在老师激情的感召下便能在课堂上始终保持亢奋的学习状态，全身心地参与到教学活动中来。这样整个教学过程师生便能很好地互动起来，达到教学相长之功效。所以，要搞好课堂教学，教师务必在教学过程中始终充满激情。
　　再则是趣味。一则是老师要努力使自己的教学充满趣味。味如嚼蜡的东西是谁都不喜欢的。知识的传授的确是很枯燥的，教师应尽力使自己的教学充满趣味，我们要充分地准备并很好地挖掘所教知识的趣味性，比如我们可以通过一些生活中的实例、幽默故事、典故等来增加知识的趣味性，用趣味性去吸引学生快乐地参与到学习活动中来；另一方面，我们要激发学生兴趣，常言道：兴趣是最好的老师。在课堂教学过程中只要发现学生的闪光点就应毫不吝啬地给予鼓励和表扬。鼓励和表扬最能激起学生的学习兴趣，有专家认为娃娃是夸出来的，就是这个道理。学生对你教学的内容有了兴趣，就能乐此不疲地投入到学习活动中来。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
　　第四是艺术。课堂教学本来就是门艺术。撑握好了这门艺术的能工巧匠便能在课堂教学中做到左右逢源、游刃有余。一是要艺术地处理好教学内容本身，我们首先要吃透教材，在此基础上科学合理、为我所用地处理教材内容。我们可以根据自己的需要并结合所教学生的实际情况对所教学内容进行整合重组，而不是一 板一眼、甲乙丙丁地照本宣科；再则我们尤其要艺术地处理我们的学生及课堂中的突发异象。所谓艺术地处我们的学生，即是关注学生中的每个个体，尊重学生的个体差异。我们要在教学内容、问题设置、教学目标和情感态度等各方面充分地考虑到学生的个体差异，做到真正的因材施教；所谓艺术处理课堂中的突发异象，就是指当我们在教学过程中发现事先的教学设计在教学过程中不符合学生实际时就应果断及时地加以调整而不是硬着头皮沿老思路走下去；当我们在教学过程中发现学生出现一些异常反应时要艺术地化解之以便使课堂教学能够在一种持续轻松、和谐、活泼的状态下进行下去。
　　最后是高效。高效是课堂教学始终要追求的目标。没有高效的课堂教学是失败的课堂教学。教师在课堂教学活动中的作用犹如交响乐队演奏中的总指挥，高效是我们必须追求的目标。那么，如何才能使我们的课堂教学达到高效呢？首先，我们作为乐队的总指挥其作用是指挥和调动各乐种协调地动起来，也即是要尽力设法让每个学生了解我们的教学意图并充分地调动其参与到教学活动中来，每个学生都动起来了，这是高效课堂的前提。我们不能搞完全以老主体的满堂灌；其次我们要围绕以学生为主体设计好教学中的每个环节，让每个教环节在学生充分参与的状态下紧密联、环环相扣；同时要科学合理地设计好课堂检测。总之我们要尽力使每个学生在课堂教学中都有所得，收到实效。
　　总之，以上五个方面中爱心是前提，激情是条件，趣味、艺术是方法手段，高效是目标，这五个方面相互联系、相互依存、相互交融，统一于课堂教学的全过程之中，是搞好课堂教学的五位一体。