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作文教学作为语文教学的重要组成部分,虽然当下义务教育课程标准实验教科书有一整套的作文训练系列,但其真正落实程度较低。究其原因,并非是教材的问题,而是教师的教学方式存在些许弊病,未能将教材充分利用起来。经过笔者长期的研究与实践,现就初中语文作文教学现状及对策提出自己的思考,希望给予广大教师一定的启示。
1.初中语文作文教学现状
1.1教学活动随意,未制定具体的计划
很大一部分的初中语文老师并没有创设一个写作教学的计划模式,教学活动带有很大的随意性,只一味地平铺直叙教材知识,导致知识零散,没有形成体系。目前,教师大都有比较明确的教学目标,但对于学生各阶段应该达到什么样的水平,教师的认识还是相对比较模糊的。据笔者调查,部分老师大多时候只是随意取题,让学生当堂完成。这样随题,其实际意义并不大,学生的积极性也调动不起来,如此写就的作品,大多遵循一定的套路,致使千篇一律、佳作难觅。
1.2写作教学脱离实际
生活是写作的素材,写作离不开对生活的研究,离开了生活,写作也失去了其本来的意义。但就目前的初中作文教学来看,大多数的写作教学离生活甚远,作文无法真实地反应现实生活,生活也不能成为作文的题材。缺乏对生活的理解,学生的作文思想浅俗,语言生硬,词不达意。其次,阅读教学与作文教学脱节,导致读写分离,阅读无法为写作服务,如此阅读失去了意义,写作水平也无法有效提高。
1.3教学枯燥乏味,学生的积极性不高
教师进行写作训练时,往往目的性不强,没有解决实际性的问题,评教时套话为主,过于粗糙,缺乏针对性,导致大多数学生都只看分数,不在意评语。如此教学,训练量不少,但实质性提升却并不明显。由于训练程序的单一僵化,训练手段枯燥乏味,训练周期冗长,且学生无法看到自己实质性的进步,渐渐将学生对写作的热情消耗殆尽,厌学情绪也水涨船高。
1.4作文教学不受重视
在应试教育的影响下,大多數学校只关注某些能使学生成绩明显提高的科目,作文作为语文的一个分支,又因其见效慢,导致作文教学备受轻视。作文课的课时较少,没有明确的教学计划,教师也仅仅局限于写、改,忽视了作业课的重要性。作文教学缺乏完整有效的教学方案,没有统一的教材,教师也没有精心设计教学活动,写作效果大打折扣,长此以往,学生的写作水平一落千丈。
2.针对初中语文写作问题的措施
2.1制定科学完备的作文教学计划
制定科学完备的教学计划是顺利开展教学活动的首要前提。教师设计教学计划时必须站在学生的角度上,衡量学生的实际水平。针对不同阶段的学生,教学活动也应做出相应的调整。一定要从实际出发,确保学生经过自己的认真努力可以达到教学目的,也不能一味地拔高教学难度,不能成为学生的障碍。教学计划要精准,每个学习阶段要掌握哪些写作技能,达到怎样的写作水平。教师要制定一套具体完备的措施去实行,还要及时查缺补漏,使教学计划与时俱进,杜绝教学体制僵化。只有这样,学生才能充分调动写作的积极性,逐渐深入,稳步提升写作水平。
2.2营造活跃的课堂气氛,激发学生写作兴趣
写作需要灵活的思维,而这种灵活思维的调动需要老师进行有效培养。而老师作为作文的命题者,选题时要以学生为主体,选取学生最关心的内容,这样比较容易激发学生写作的兴趣,而且可以让学生的思路开阔,更易产生佳作。其次,老师要做好评改的工作。要完成好这项工作,教师首先要创新思维,要采用丰富多样的批改方法,比如教师精批、面批,同学之间互批等。另外,教师要尽量做到写、评、改一次性完成。只有趁热打铁,学生的收益才会更多,也会激起学生的求知欲,做到事半功倍。
2.3多种渠道开展写作教学
素材是作文的骨架,一篇佳作必定有丰富深刻的素材为支撑,因此教师要让学生选材多样,立意深刻。首先阅读与写作要紧密结合。在阅读教学中,教师要有敏锐的目光捕捉其中优秀的素材,也可以通过对教材课文进行续写、仿写、改写等形式来锻炼学生的写作能力。例如:《我的叔叔于勒》的续写,《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。让学生充分利用教材,不断发散思维,以达到创新。再者,写作要与现实生活要密切结合。现今,学生不太关注社会,基本上与社会实践脱离,生活面过于狭隘。因此,教师要引导鼓励学生参加各种各样的社会实践活动,让学生在实践中积累丰富的素材。
【结语】
相信通过上述渠道,大部分同学在写作上会有较大的提升。更重要的是,这种训练程序可以改变学生见作文即头疼的现状,让他们真正爱上写作,做到有所收获,有所进步。
1.初中语文作文教学现状
1.1教学活动随意,未制定具体的计划
很大一部分的初中语文老师并没有创设一个写作教学的计划模式,教学活动带有很大的随意性,只一味地平铺直叙教材知识,导致知识零散,没有形成体系。目前,教师大都有比较明确的教学目标,但对于学生各阶段应该达到什么样的水平,教师的认识还是相对比较模糊的。据笔者调查,部分老师大多时候只是随意取题,让学生当堂完成。这样随题,其实际意义并不大,学生的积极性也调动不起来,如此写就的作品,大多遵循一定的套路,致使千篇一律、佳作难觅。
1.2写作教学脱离实际
生活是写作的素材,写作离不开对生活的研究,离开了生活,写作也失去了其本来的意义。但就目前的初中作文教学来看,大多数的写作教学离生活甚远,作文无法真实地反应现实生活,生活也不能成为作文的题材。缺乏对生活的理解,学生的作文思想浅俗,语言生硬,词不达意。其次,阅读教学与作文教学脱节,导致读写分离,阅读无法为写作服务,如此阅读失去了意义,写作水平也无法有效提高。
1.3教学枯燥乏味,学生的积极性不高
教师进行写作训练时,往往目的性不强,没有解决实际性的问题,评教时套话为主,过于粗糙,缺乏针对性,导致大多数学生都只看分数,不在意评语。如此教学,训练量不少,但实质性提升却并不明显。由于训练程序的单一僵化,训练手段枯燥乏味,训练周期冗长,且学生无法看到自己实质性的进步,渐渐将学生对写作的热情消耗殆尽,厌学情绪也水涨船高。
1.4作文教学不受重视
在应试教育的影响下,大多數学校只关注某些能使学生成绩明显提高的科目,作文作为语文的一个分支,又因其见效慢,导致作文教学备受轻视。作文课的课时较少,没有明确的教学计划,教师也仅仅局限于写、改,忽视了作业课的重要性。作文教学缺乏完整有效的教学方案,没有统一的教材,教师也没有精心设计教学活动,写作效果大打折扣,长此以往,学生的写作水平一落千丈。
2.针对初中语文写作问题的措施
2.1制定科学完备的作文教学计划
制定科学完备的教学计划是顺利开展教学活动的首要前提。教师设计教学计划时必须站在学生的角度上,衡量学生的实际水平。针对不同阶段的学生,教学活动也应做出相应的调整。一定要从实际出发,确保学生经过自己的认真努力可以达到教学目的,也不能一味地拔高教学难度,不能成为学生的障碍。教学计划要精准,每个学习阶段要掌握哪些写作技能,达到怎样的写作水平。教师要制定一套具体完备的措施去实行,还要及时查缺补漏,使教学计划与时俱进,杜绝教学体制僵化。只有这样,学生才能充分调动写作的积极性,逐渐深入,稳步提升写作水平。
2.2营造活跃的课堂气氛,激发学生写作兴趣
写作需要灵活的思维,而这种灵活思维的调动需要老师进行有效培养。而老师作为作文的命题者,选题时要以学生为主体,选取学生最关心的内容,这样比较容易激发学生写作的兴趣,而且可以让学生的思路开阔,更易产生佳作。其次,老师要做好评改的工作。要完成好这项工作,教师首先要创新思维,要采用丰富多样的批改方法,比如教师精批、面批,同学之间互批等。另外,教师要尽量做到写、评、改一次性完成。只有趁热打铁,学生的收益才会更多,也会激起学生的求知欲,做到事半功倍。
2.3多种渠道开展写作教学
素材是作文的骨架,一篇佳作必定有丰富深刻的素材为支撑,因此教师要让学生选材多样,立意深刻。首先阅读与写作要紧密结合。在阅读教学中,教师要有敏锐的目光捕捉其中优秀的素材,也可以通过对教材课文进行续写、仿写、改写等形式来锻炼学生的写作能力。例如:《我的叔叔于勒》的续写,《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。让学生充分利用教材,不断发散思维,以达到创新。再者,写作要与现实生活要密切结合。现今,学生不太关注社会,基本上与社会实践脱离,生活面过于狭隘。因此,教师要引导鼓励学生参加各种各样的社会实践活动,让学生在实践中积累丰富的素材。
【结语】
相信通过上述渠道,大部分同学在写作上会有较大的提升。更重要的是,这种训练程序可以改变学生见作文即头疼的现状,让他们真正爱上写作,做到有所收获,有所进步。