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【摘 要】《语文课程标准》中明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文明的重要组成部分。而小学作为学生学习语文的基础阶段，这一阶段的语文学习状况对其今后的学习都会产生不可磨灭的影响。因此我们要帮助学生养成良好的语文学习习惯，为学生今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学语文 教学方法 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.174
小学是学生成长和发展的关键期，在接受教育的过程中，会认识和感知生活，对生活形成自己的最初看法，他们对待生活的态度和行为也会在受教育的过程中初具雏形，这不仅会影响学生今后的学习更会对学生的整个成长过程产生重要影响。俗话说，“万丈高楼平地起”，学生如果能在小学阶段接受良好的教育，为今后的学习打下坚实的基础，将会是受益终生的事情，而语文学习又是一项非常宏大的工程，需要学生用一砖一瓦来搭建，教育家巴金曾说过，“孩子的成功教育从好习惯培养开始”。诚然，帮助学生养成良好的语文学习习惯，让学生明白如何正确的学习语文，少做无用功，可以让学生在语文学习过程中少受打击，从而大大激发学生语文学习的熱情。基于语文的学科特征，本文从如下几方面对小学学生语文学习习惯的养成进行详细的介绍。
一、主动学习的习惯
（一）做好课前预习
课前预习可以帮助学生对下节课要学习的内容形成基础的认知，学生在预习的过程中发现问题，在课堂上听课时便会更有侧重点，从而提高课堂学习效率；学生在预习的过程中对文章内容进行初步的了解，可以提高学习兴趣，在课堂上也会更快的进入学习状态。首先，浏览预习内容，对本节课所要学习的内容形成基础认知；其次，重点学习，在这个过程中学生要试图总结出这节课的重点问题是什么，学习的难点在哪里，并将这些作为听课的重点内容；最后，当对本节课的学习重难点有一定的了解后，学生要归纳出自己在预习过程中遇到的问题，以便在听课时更有侧重点。总而言之，预习就是一个发现问题的过程，让学生带着问题去听课能够大大提高课堂上的学习效率。
在培养学生学会预习的过程中，老师要注意几个问题，一是避免预习过粗或者过细，如果像走马观花一样浏览一遍，预习效果非常的微弱，而如果在预习过程中过于注重每一个小细节，则会为学生的学生造成额外的负担，降低学生学习的积极性。二是有选择的进行预习，一方面是指不要在一天内预习所有的学科，而是在老师和家长的帮助下，选择一到两门学科进行预习，另一方面是指不要预习所有内容，重点以预习课文为主，最好不要提前完成课后题，这样会打乱老师的教学计划，无法让老师准确的把握学生的当堂学习效果。
（二）勤思好问，善于观察
主动学习的另一个方面体现在学生善于观察语文在生活中的体现，乐于思考，敢于提问。老师在教学过程中要将语文学习内容与学生的现实生活紧密结合起来，让学生感受到语文学习关系到现实生活的方方面面，从而提高学生学习的主动性。在教学过程中，老师要引导学生学会观察，学会在生活中发现语文，并在语文学习过程中解决问题，例如在学习古诗《咏柳》时有这样一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”老师可以在二月一个适合的天气里让学生外出感受二月份的天气，让学生感受到二月虽已入春，但风却非常的凌厉，就像是被剪刀割到一样，让学生通过真切的感知来加深对所学内容的理解。小学生的自主学习能力比较弱，在教学过程中老师要多引领学生去感知生活，方能使学生养成善于观察，善于表达的学习习惯。
二、注意力集中的习惯
（一）认真听讲，提高课堂学习效率
课堂是学生学习的主要阵地，也是老师向学生传授知识的主要阵地。语文作为一门基础学科在课时安排上会更受重视，如何利用好课堂教学让每个学生在课堂上都能学有所得，是对一个老师专业素养的考察。帮助学生养成良好的听课习惯，先要训练学生注意力的保持，小学生天性好动，容易被外界的事物所吸引，在课堂上也很容易走神或者是做小动作，学生一时的走神就会跟不上老师的进步，从而导致整节课的听课效果不佳，这会大大加重老师的教学负担。为减少这种情况的发生，教师一方面要训练学生能够长时间的保持注意力集中，老师可以通过组织学生通过阅读、写作等方式来让学生尝试长时间做一件事情，也可以通过一些益智游戏，如“找不同”、“涂颜色”等学生感兴趣的小游戏，来让学生集中注意力来完成一件事情；另一方面，老师要增强课堂的趣味性和通俗性，在教学过程中穿插游戏来辅助教学，课堂语言要轻快明了，让学生在轻松和谐的课堂中学习，学生自然而然地会被课堂的气氛所吸引，从而能延长注意力集中的时间。另外老师需要考虑到小学生自制力比较差的问题，在课堂上要观察每位学生的课堂表现，通过提问的方式让每个学生都参与到课堂中去，督促学生集中注意力听讲。
（二）认真完成作业，做好巩固工作
学习必须要经历一个完整的过程方能达到最佳的学习效果，在完成一天的学习后，课后作业对学生来讲也是一个必不可少的环节，根据遗忘曲线的规律，学生及时复习所学内容能够最大限度的克服遗忘。因此，学生要养成认真完成课后作业的好习惯。由于课后作业是在没有老师监督的情况下进行的，所以，老师要从思想上教育学生，让学生知道做作业时要认真专心，不能三心二意，马马虎虎的应付。另外老师要和家长沟通好，让家长在学生离校时做好监督工作，保证学生在校内和校外都能做到认真学习的好习惯。
三、背诵和阅读的习惯
背诵和阅读是小学语文学习中必不可少的环节，小学语文有大量的古诗和文章需要背诵，很多老师只看重让学生背过能做题，而忽略了学生的理解，学生有可能把古诗和文章背的滚瓜烂熟，但却不理解什么意思，这便失去了语文学习的意义所在。因此，老师在讲解古诗和文章时要帮助学生理解，让学生感知其中的意境，在背诵和记忆时能够通过回忆老师所讲的内容进行记忆，而不是死记硬背。
对待阅读，老师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生想要主动的去閱读；其次，老师要让学生养成做读书笔记的习惯，让学生的每次阅读都能有所收获，通过这样的逐渐积累，慢慢提高学生的语文语感；最后，老师要帮助学生学会阅读，学会精读和泛读，从而提高学生的阅读效率。
好的习惯就像是汽车的发动机，在学生的学习生涯中发挥着重要作用。养成好的学习习惯能让学生在学习过程中起到事半功倍的效果，让学生受益终生，作为老师在小学教学过程中不能一味的完成教学任务，而要多为学生考虑，帮助学生养成良好的学习习惯。
【关键词】小学语文 教学方法 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.174
小学是学生成长和发展的关键期，在接受教育的过程中，会认识和感知生活，对生活形成自己的最初看法，他们对待生活的态度和行为也会在受教育的过程中初具雏形，这不仅会影响学生今后的学习更会对学生的整个成长过程产生重要影响。俗话说，“万丈高楼平地起”，学生如果能在小学阶段接受良好的教育，为今后的学习打下坚实的基础，将会是受益终生的事情，而语文学习又是一项非常宏大的工程，需要学生用一砖一瓦来搭建，教育家巴金曾说过，“孩子的成功教育从好习惯培养开始”。诚然，帮助学生养成良好的语文学习习惯，让学生明白如何正确的学习语文，少做无用功，可以让学生在语文学习过程中少受打击，从而大大激发学生语文学习的熱情。基于语文的学科特征，本文从如下几方面对小学学生语文学习习惯的养成进行详细的介绍。
一、主动学习的习惯
（一）做好课前预习
课前预习可以帮助学生对下节课要学习的内容形成基础的认知，学生在预习的过程中发现问题，在课堂上听课时便会更有侧重点，从而提高课堂学习效率；学生在预习的过程中对文章内容进行初步的了解，可以提高学习兴趣，在课堂上也会更快的进入学习状态。首先，浏览预习内容，对本节课所要学习的内容形成基础认知；其次，重点学习，在这个过程中学生要试图总结出这节课的重点问题是什么，学习的难点在哪里，并将这些作为听课的重点内容；最后，当对本节课的学习重难点有一定的了解后，学生要归纳出自己在预习过程中遇到的问题，以便在听课时更有侧重点。总而言之，预习就是一个发现问题的过程，让学生带着问题去听课能够大大提高课堂上的学习效率。
在培养学生学会预习的过程中，老师要注意几个问题，一是避免预习过粗或者过细，如果像走马观花一样浏览一遍，预习效果非常的微弱，而如果在预习过程中过于注重每一个小细节，则会为学生的学生造成额外的负担，降低学生学习的积极性。二是有选择的进行预习，一方面是指不要在一天内预习所有的学科，而是在老师和家长的帮助下，选择一到两门学科进行预习，另一方面是指不要预习所有内容，重点以预习课文为主，最好不要提前完成课后题，这样会打乱老师的教学计划，无法让老师准确的把握学生的当堂学习效果。
（二）勤思好问，善于观察
主动学习的另一个方面体现在学生善于观察语文在生活中的体现，乐于思考，敢于提问。老师在教学过程中要将语文学习内容与学生的现实生活紧密结合起来，让学生感受到语文学习关系到现实生活的方方面面，从而提高学生学习的主动性。在教学过程中，老师要引导学生学会观察，学会在生活中发现语文，并在语文学习过程中解决问题，例如在学习古诗《咏柳》时有这样一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”老师可以在二月一个适合的天气里让学生外出感受二月份的天气，让学生感受到二月虽已入春，但风却非常的凌厉，就像是被剪刀割到一样，让学生通过真切的感知来加深对所学内容的理解。小学生的自主学习能力比较弱，在教学过程中老师要多引领学生去感知生活，方能使学生养成善于观察，善于表达的学习习惯。
二、注意力集中的习惯
（一）认真听讲，提高课堂学习效率
课堂是学生学习的主要阵地，也是老师向学生传授知识的主要阵地。语文作为一门基础学科在课时安排上会更受重视，如何利用好课堂教学让每个学生在课堂上都能学有所得，是对一个老师专业素养的考察。帮助学生养成良好的听课习惯，先要训练学生注意力的保持，小学生天性好动，容易被外界的事物所吸引，在课堂上也很容易走神或者是做小动作，学生一时的走神就会跟不上老师的进步，从而导致整节课的听课效果不佳，这会大大加重老师的教学负担。为减少这种情况的发生，教师一方面要训练学生能够长时间的保持注意力集中，老师可以通过组织学生通过阅读、写作等方式来让学生尝试长时间做一件事情，也可以通过一些益智游戏，如“找不同”、“涂颜色”等学生感兴趣的小游戏，来让学生集中注意力来完成一件事情；另一方面，老师要增强课堂的趣味性和通俗性，在教学过程中穿插游戏来辅助教学，课堂语言要轻快明了，让学生在轻松和谐的课堂中学习，学生自然而然地会被课堂的气氛所吸引，从而能延长注意力集中的时间。另外老师需要考虑到小学生自制力比较差的问题，在课堂上要观察每位学生的课堂表现，通过提问的方式让每个学生都参与到课堂中去，督促学生集中注意力听讲。
（二）认真完成作业，做好巩固工作
学习必须要经历一个完整的过程方能达到最佳的学习效果，在完成一天的学习后，课后作业对学生来讲也是一个必不可少的环节，根据遗忘曲线的规律，学生及时复习所学内容能够最大限度的克服遗忘。因此，学生要养成认真完成课后作业的好习惯。由于课后作业是在没有老师监督的情况下进行的，所以，老师要从思想上教育学生，让学生知道做作业时要认真专心，不能三心二意，马马虎虎的应付。另外老师要和家长沟通好，让家长在学生离校时做好监督工作，保证学生在校内和校外都能做到认真学习的好习惯。
三、背诵和阅读的习惯
背诵和阅读是小学语文学习中必不可少的环节，小学语文有大量的古诗和文章需要背诵，很多老师只看重让学生背过能做题，而忽略了学生的理解，学生有可能把古诗和文章背的滚瓜烂熟，但却不理解什么意思，这便失去了语文学习的意义所在。因此，老师在讲解古诗和文章时要帮助学生理解，让学生感知其中的意境，在背诵和记忆时能够通过回忆老师所讲的内容进行记忆，而不是死记硬背。
对待阅读，老师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生想要主动的去閱读；其次，老师要让学生养成做读书笔记的习惯，让学生的每次阅读都能有所收获，通过这样的逐渐积累，慢慢提高学生的语文语感；最后，老师要帮助学生学会阅读，学会精读和泛读，从而提高学生的阅读效率。
好的习惯就像是汽车的发动机，在学生的学习生涯中发挥着重要作用。养成好的学习习惯能让学生在学习过程中起到事半功倍的效果，让学生受益终生，作为老师在小学教学过程中不能一味的完成教学任务，而要多为学生考虑，帮助学生养成良好的学习习惯。