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【摘要】文章从制度建设到班级文化的形成，从方法技巧的选择到人性化管理，探讨了班级管理问题。
【关键词】班主任工作 班级管理 方法
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0192-01
随着时代的变化、社会的发展、信息时代的到来，传统的教育管理模式不再适应时代的要求，转变管理理念势在必行。班级管理的重担很大程度上落在了班主任身上，而班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人。做好班主任工作，对于学生的健康成长和学校的生存与发展具有十分重要的意义。
一、落实班干作用，加强制度管理，实现由制度到文化的升华
1.抓好“头”，培养管理的带头人。
班干部是班主任进行班级管理中不可或缺的一环，班级管理的高级境界就是实现学生自己管理自己，而班干部应在其中起着极其重要的组织管理作用。在班级管理中，要充分发挥现代中学生自我管理、自我教育和自我服务的巨大潜能。要努力做到班干让学生推选，班会让学生主持，班规让学生制定，常规让学生检查。另外注意班干部的权限，如果权力过于集中在几个同学手中，不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，所以要在班级管理中实行班级工作“分权”、“分层”合作，即班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。
2.健全管理制度，形成优良的班级秩序。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”任何一个群体管理不论大小都离不开制度，制度管理在学校乃至班级管理中也不例外。要保证班级日常工作的顺利进行，就必须加强班级规章制度的建立。完整科学的规章制度，有助于建立正常的学习和工作秩序，使班级工作和全体学生有规可循、有矩可蹈；有助于形成良好的班风，促进教师乐教、学生乐学的良好风气和习惯的养成；有助于协调和调动教师和学生的积极性、主动性、责任性、亲合性，合作精神充分得到发挥。一个好的制度，则能无形的引导全体学生沿着正确的方向健康成长，形成团结友爱、互帮互助、积极向上的坚强集体。
3.构建和谐班级风貌，实现班级文化的软性管理。
任何一个群体，任何人都有自己潜在的“无限制自由”欲望，那么如何将这种“自由”纳入班级管理的轨道之内呢？其一：这离不开班干部的约束作用，更离不开班级制度的规范，为了形成一个良好的班级活动和学习的氛围，我们可以让班干部在明确个人责任，学生明确班级制度规范，并制定相应的处罚措施。可以结合新的班级新的学期开展行为习惯规范养成月活动，在活动期间勤提醒、严要求、重检查，通过强化行动形成良好的行为习惯。开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。其二，在良好行为习惯养成的基础上，建立班级集体荣誉感，带领学生讨论班级的发展目标、制定班级的活动口号、形成独特的班级公约，展现独特的班级风貌。这样班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。这就是班级文化形成的一个过程，它已经超脱于制度管理，而成为了一种文化自律。
二、总结经验，形成方法，向管理要效益向管理要艺术
1.注重语言技巧，实现管理语言的高效性和艺术性。
第一，情在言先：语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。班主任往往对后进生恨铁不成钢，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，这样的教育是失败的教育，这样的语言是失败的语言。第二，理在言中：中国有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。 许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长。第三，意在言后：班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束。班主任的语言应该有“后劲”，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。
2.尊重关爱学生，实行人性化的管理。
（1）多一点宽容，多一份唤醒。
面对犯错误的学生，班主任首先要多一份爱心，多一点宽容。用爱去洗涤其灵魂中的污点，在宽容中给学生改过自新的机会。同时，班主任要善于唤醒。班主任要通过谈话、暗示、诱导及榜样示范等来唤醒学生沉睡的良知，铲除灵魂的杂草，让学生在自我反省中明白事理，接受教育，从而形成正确的人生观、世界观。这才是教育的最高境界。
（2）多一份鼓励，多一份诱导。
作为一个班主任，就要千方百计地笼络学生的感情，其有效手段就是通过对学生进行必要的鼓励、表扬和适当的批评。平时在做思想工作时，多用鼓励性的语言来引导他们，效果相当明显。如在开校运会之前报名过程中，开始的时候极少有同学愿意报名，于是我跟他们说：“你们今年已是八年级了，九年级学习时间紧、任务重，如果放弃这么一次机会，你们可能会抱憾终生的。最好是能够拼得个好名次，留作美好的回忆，真是意义重大啊！”结果，个个同学都争着报名，惟恐机会旁落。
（3）多一份欣赏，多一份期待。
学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点，我们要打破“朽木不可雕也”的思维定势，善于发现学生的“闪光点”，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到意想不到的显著成效。作为班主任要更多地去发现、去欣赏，关注学生成长与发展的每一点进步。帮助学生发现自己、肯定自己，使更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健全的人格和自信的人生。
总之，带好班级是班主任工作艺术和工作能力的一种体现，班主任应不断深入研究学生，转变教育观念，将管理意识转变为服务意识，不断总结、积累经验，探究构建适应学生全面发展的管理方式。
参考文献：
[1]单彩忠 初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J] 现代阅读（教育版） 2012年01期
[2]玄冠杰 班主任施爱的几种机会[J] 现代教育 2011年Z1期
【关键词】班主任工作 班级管理 方法
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0192-01
随着时代的变化、社会的发展、信息时代的到来，传统的教育管理模式不再适应时代的要求，转变管理理念势在必行。班级管理的重担很大程度上落在了班主任身上，而班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人。做好班主任工作，对于学生的健康成长和学校的生存与发展具有十分重要的意义。
一、落实班干作用，加强制度管理，实现由制度到文化的升华
1.抓好“头”，培养管理的带头人。
班干部是班主任进行班级管理中不可或缺的一环，班级管理的高级境界就是实现学生自己管理自己，而班干部应在其中起着极其重要的组织管理作用。在班级管理中，要充分发挥现代中学生自我管理、自我教育和自我服务的巨大潜能。要努力做到班干让学生推选，班会让学生主持，班规让学生制定，常规让学生检查。另外注意班干部的权限，如果权力过于集中在几个同学手中，不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，所以要在班级管理中实行班级工作“分权”、“分层”合作，即班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。
2.健全管理制度，形成优良的班级秩序。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”任何一个群体管理不论大小都离不开制度，制度管理在学校乃至班级管理中也不例外。要保证班级日常工作的顺利进行，就必须加强班级规章制度的建立。完整科学的规章制度，有助于建立正常的学习和工作秩序，使班级工作和全体学生有规可循、有矩可蹈；有助于形成良好的班风，促进教师乐教、学生乐学的良好风气和习惯的养成；有助于协调和调动教师和学生的积极性、主动性、责任性、亲合性，合作精神充分得到发挥。一个好的制度，则能无形的引导全体学生沿着正确的方向健康成长，形成团结友爱、互帮互助、积极向上的坚强集体。
3.构建和谐班级风貌，实现班级文化的软性管理。
任何一个群体，任何人都有自己潜在的“无限制自由”欲望，那么如何将这种“自由”纳入班级管理的轨道之内呢？其一：这离不开班干部的约束作用，更离不开班级制度的规范，为了形成一个良好的班级活动和学习的氛围，我们可以让班干部在明确个人责任，学生明确班级制度规范，并制定相应的处罚措施。可以结合新的班级新的学期开展行为习惯规范养成月活动，在活动期间勤提醒、严要求、重检查，通过强化行动形成良好的行为习惯。开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。其二，在良好行为习惯养成的基础上，建立班级集体荣誉感，带领学生讨论班级的发展目标、制定班级的活动口号、形成独特的班级公约，展现独特的班级风貌。这样班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。这就是班级文化形成的一个过程，它已经超脱于制度管理，而成为了一种文化自律。
二、总结经验，形成方法，向管理要效益向管理要艺术
1.注重语言技巧，实现管理语言的高效性和艺术性。
第一，情在言先：语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。班主任往往对后进生恨铁不成钢，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，这样的教育是失败的教育，这样的语言是失败的语言。第二，理在言中：中国有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。 许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长。第三，意在言后：班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束。班主任的语言应该有“后劲”，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。
2.尊重关爱学生，实行人性化的管理。
（1）多一点宽容，多一份唤醒。
面对犯错误的学生，班主任首先要多一份爱心，多一点宽容。用爱去洗涤其灵魂中的污点，在宽容中给学生改过自新的机会。同时，班主任要善于唤醒。班主任要通过谈话、暗示、诱导及榜样示范等来唤醒学生沉睡的良知，铲除灵魂的杂草，让学生在自我反省中明白事理，接受教育，从而形成正确的人生观、世界观。这才是教育的最高境界。
（2）多一份鼓励，多一份诱导。
作为一个班主任，就要千方百计地笼络学生的感情，其有效手段就是通过对学生进行必要的鼓励、表扬和适当的批评。平时在做思想工作时，多用鼓励性的语言来引导他们，效果相当明显。如在开校运会之前报名过程中，开始的时候极少有同学愿意报名，于是我跟他们说：“你们今年已是八年级了，九年级学习时间紧、任务重，如果放弃这么一次机会，你们可能会抱憾终生的。最好是能够拼得个好名次，留作美好的回忆，真是意义重大啊！”结果，个个同学都争着报名，惟恐机会旁落。
（3）多一份欣赏，多一份期待。
学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点，我们要打破“朽木不可雕也”的思维定势，善于发现学生的“闪光点”，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到意想不到的显著成效。作为班主任要更多地去发现、去欣赏，关注学生成长与发展的每一点进步。帮助学生发现自己、肯定自己，使更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健全的人格和自信的人生。
总之，带好班级是班主任工作艺术和工作能力的一种体现，班主任应不断深入研究学生，转变教育观念，将管理意识转变为服务意识，不断总结、积累经验，探究构建适应学生全面发展的管理方式。
参考文献：
[1]单彩忠 初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J] 现代阅读（教育版） 2012年01期
[2]玄冠杰 班主任施爱的几种机会[J] 现代教育 2011年Z1期