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【摘 要】对于小学生而言生活情境在教学当中的应用能够加深学生对于知识的理解能力，符合小学生认识理解问题的方式。本文以生活情境在小学数学教学中的应用意义和应用策略为两个基本点，对生活情境在小学数学教学中的融入进行了探究。
【关键词】生活情境 小学数学 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.135
数学作为理科相关学科的基础，在各个学段当中均占据着重要的地位。对于小学生而言，数学学习具有一定的抽象性和复杂性，数学的思维方式和学生的思维方式之间存在一定的差异。所以，为了提升小学数学教学的有效性，应当通过生活情境教学帮助学生找到数学学习的方式方法，提升数学和生活之间的联系，调动学生的学习热情和数学学习信心。
一、生活情境在小学数学教学中的应用意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
小学阶段是学生进入系统性数学知识学习的初始阶段，在本阶段形成的学习兴趣和学习能动性能够为后续的学习奠定基础。小学生的思维方式偏向于形象思维，对于具体的事物的理解和认识要强于对于抽象符号及公式的理解，而生活情境和数学之间的联系，能够对学生的数学思维进行培养，帮助学生更好的认识和理解数学知识，降低学习难度，有效提升学习效果。在小学数学教学当中的生活情境融入，能够让学习过程更具趣味性，学生在处理解决生活问题的时候，能够形成对于解答问题的信心，在遇到困难的时候会进行生活化的转化和尝试，有助于理论和实践之间的接轨。比如，在进行加减法的教学时，生活情境在教学当中的融入方式就是应用题，比如收入与结余问题，这类问题和学生生活之间的关系较为密切，学生在学习当中能够迅速进行思想的迁移和转化，同时也能在生活当中学以致用，通过数学学习获得成就感与满足感。
（二）引导学生主动参与学习
在生活当中需要进行计算的内容较多，比如学生和家长一同外出进行购物时，一些家长在结账之前就已经基本了解了自己的花销，而学生在陪同的过程当中，能够获得对数学运算的生活化经验，通过口算、心算等训练方式，提升其计算的速度和学习的效率。小学生对于日常生活当中的数学往往发现的比较少，在生活当中习惯性忽略一部分数学知识，生活情境的融入能够让学生认识到原来这么多问题都是可以通过数学进行解决的，有助于建立起学生对于数学和生活的再认识，帮助学生获得学习的主动权，提升学生的自学意识[1]。
（三）提高实践应用能力
传统的数学教学模式将理论知识与生活实践之间割裂开来，忽略對知识的转化和迁移等方面能力的培养，导致很多学生存在高分低能的现象，在实际应用当中无法及时进行知识的应用。加上很多学生已经习惯了被动接受教师所讲的内容，缺乏创新性思维、逆向思维以及发散性思维，其数学综合能力有待提升。而生活情境在小学数学教学当中的应用，能够让探究式学习及体验式学习融入到学习过程当中，提升学生的实践应用能力，达到学以致用的学习效果。
二、生活情境在小学数学教学中的应用策略
（一）科学选择课堂教学中应用的生活情境
为了让生活情境为数学教学服务，教师应当具有对知识的转化能力，且能够在生活当中发掘素材，在为数众多的资源当中选择适宜的生活情境，而后在实际教学当中进行效果的检验。应结合课时教学内容，以及学生的理解能力，进行生活化的尝试，对生活情境教学的应用进行科学的选择和合理的布局。教师应认识到，生活情境的融入并不是生拉硬套，而是选择较为容易理解的形式，对知识进行合理的迁移，让生活情境起到学习理解的辅助性作用。特别是对于一些学生存在认识理解困难的部分，应当进行多样化的生活情境融入尝试，结合学生能够理解的知识及生活经验，对所学的内容进行改造和拆解，让学生能够全身心投入到数学学习中来，降低数学学习的难度。
（二）在生活情境中与学生进行更好的交流
生活情境的融入让学生在教学当中具有更多发言权，利用生活情境来进行深入的讨论、沟通与交流能够提升学生之间的合作意识，培养师生之间的体验式学习、探究经验，让学生能够及时反馈学习效果，提出相关问题，在学习当中更为积极主动。教师应当通过科学的问题设计，引起学生的议论，鼓励学生的个性化想法，帮助学生在已有的基础上进行正确的理解，避免学生在课堂当中出现注意力分散，或被动参与的消极状态。
（三）让生活情境更加具有探究意义
生活情境的融入，让小学数学的教学任务更为明朗，在教学目标的基础上，对教学内容进行梳理，而后通过生活化、情景化的方式进行导出，能够明显改善小学生的数学学习效果，让数学学习更具有针对性。在应用过程当中，应当注重生活情境部分在应用当中意在提升的内容，明确通过生活情境的引入，希望对学生的哪些方面进行培养和引导，使生活情境的应用更具实效性。
（四）游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏和小学生之间的关系较为密切，是小学生的主要兴趣源头之一。所以，应用数学游戏进行教学也是生活情境在小学数学教学中的融入方式之一[2]。对于学生而言，游戏的方式最容易理解，也最愿意接受，选择科学有效的数学游戏，能够对所学内容进行夯实，且充分调动学生的积极主动性，让学生主动参与到数学学习过程中来。
三、结语
在小学数学的教学当中融入生活情境能够让小学生迅速找到学习状态，减少畏难心理，提升学习热情，具有较强的实用性和实效性。在应用过程当中，应当把控好生活情境的应用方式，有针对性有选择的进行生活情境的引入，使其发挥更大的效能，为学生带来更多积极影响。
参考文献
[1]葛永记.谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].关爱明天，2014，（5）：243-243.
[2]熊有辉.生活情境在小学数学教学中的运用[J].新课程·上旬，2016，（1）：398.
【关键词】生活情境 小学数学 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.135
数学作为理科相关学科的基础，在各个学段当中均占据着重要的地位。对于小学生而言，数学学习具有一定的抽象性和复杂性，数学的思维方式和学生的思维方式之间存在一定的差异。所以，为了提升小学数学教学的有效性，应当通过生活情境教学帮助学生找到数学学习的方式方法，提升数学和生活之间的联系，调动学生的学习热情和数学学习信心。
一、生活情境在小学数学教学中的应用意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
小学阶段是学生进入系统性数学知识学习的初始阶段，在本阶段形成的学习兴趣和学习能动性能够为后续的学习奠定基础。小学生的思维方式偏向于形象思维，对于具体的事物的理解和认识要强于对于抽象符号及公式的理解，而生活情境和数学之间的联系，能够对学生的数学思维进行培养，帮助学生更好的认识和理解数学知识，降低学习难度，有效提升学习效果。在小学数学教学当中的生活情境融入，能够让学习过程更具趣味性，学生在处理解决生活问题的时候，能够形成对于解答问题的信心，在遇到困难的时候会进行生活化的转化和尝试，有助于理论和实践之间的接轨。比如，在进行加减法的教学时，生活情境在教学当中的融入方式就是应用题，比如收入与结余问题，这类问题和学生生活之间的关系较为密切，学生在学习当中能够迅速进行思想的迁移和转化，同时也能在生活当中学以致用，通过数学学习获得成就感与满足感。
（二）引导学生主动参与学习
在生活当中需要进行计算的内容较多，比如学生和家长一同外出进行购物时，一些家长在结账之前就已经基本了解了自己的花销，而学生在陪同的过程当中，能够获得对数学运算的生活化经验，通过口算、心算等训练方式，提升其计算的速度和学习的效率。小学生对于日常生活当中的数学往往发现的比较少，在生活当中习惯性忽略一部分数学知识，生活情境的融入能够让学生认识到原来这么多问题都是可以通过数学进行解决的，有助于建立起学生对于数学和生活的再认识，帮助学生获得学习的主动权，提升学生的自学意识[1]。
（三）提高实践应用能力
传统的数学教学模式将理论知识与生活实践之间割裂开来，忽略對知识的转化和迁移等方面能力的培养，导致很多学生存在高分低能的现象，在实际应用当中无法及时进行知识的应用。加上很多学生已经习惯了被动接受教师所讲的内容，缺乏创新性思维、逆向思维以及发散性思维，其数学综合能力有待提升。而生活情境在小学数学教学当中的应用，能够让探究式学习及体验式学习融入到学习过程当中，提升学生的实践应用能力，达到学以致用的学习效果。
二、生活情境在小学数学教学中的应用策略
（一）科学选择课堂教学中应用的生活情境
为了让生活情境为数学教学服务，教师应当具有对知识的转化能力，且能够在生活当中发掘素材，在为数众多的资源当中选择适宜的生活情境，而后在实际教学当中进行效果的检验。应结合课时教学内容，以及学生的理解能力，进行生活化的尝试，对生活情境教学的应用进行科学的选择和合理的布局。教师应认识到，生活情境的融入并不是生拉硬套，而是选择较为容易理解的形式，对知识进行合理的迁移，让生活情境起到学习理解的辅助性作用。特别是对于一些学生存在认识理解困难的部分，应当进行多样化的生活情境融入尝试，结合学生能够理解的知识及生活经验，对所学的内容进行改造和拆解，让学生能够全身心投入到数学学习中来，降低数学学习的难度。
（二）在生活情境中与学生进行更好的交流
生活情境的融入让学生在教学当中具有更多发言权，利用生活情境来进行深入的讨论、沟通与交流能够提升学生之间的合作意识，培养师生之间的体验式学习、探究经验，让学生能够及时反馈学习效果，提出相关问题，在学习当中更为积极主动。教师应当通过科学的问题设计，引起学生的议论，鼓励学生的个性化想法，帮助学生在已有的基础上进行正确的理解，避免学生在课堂当中出现注意力分散，或被动参与的消极状态。
（三）让生活情境更加具有探究意义
生活情境的融入，让小学数学的教学任务更为明朗，在教学目标的基础上，对教学内容进行梳理，而后通过生活化、情景化的方式进行导出，能够明显改善小学生的数学学习效果，让数学学习更具有针对性。在应用过程当中，应当注重生活情境部分在应用当中意在提升的内容，明确通过生活情境的引入，希望对学生的哪些方面进行培养和引导，使生活情境的应用更具实效性。
（四）游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏和小学生之间的关系较为密切，是小学生的主要兴趣源头之一。所以，应用数学游戏进行教学也是生活情境在小学数学教学中的融入方式之一[2]。对于学生而言，游戏的方式最容易理解，也最愿意接受，选择科学有效的数学游戏，能够对所学内容进行夯实，且充分调动学生的积极主动性，让学生主动参与到数学学习过程中来。
三、结语
在小学数学的教学当中融入生活情境能够让小学生迅速找到学习状态，减少畏难心理，提升学习热情，具有较强的实用性和实效性。在应用过程当中，应当把控好生活情境的应用方式，有针对性有选择的进行生活情境的引入，使其发挥更大的效能，为学生带来更多积极影响。
参考文献
[1]葛永记.谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].关爱明天，2014，（5）：243-243.
[2]熊有辉.生活情境在小学数学教学中的运用[J].新课程·上旬，2016，（1）：398.