【摘 要】
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当前缺乏与基础教育课程改革方向相适应、具有可操作性的校长课程领导实践范式,尤其缺乏学科课程领导实践范式。因此,笔者主张以国家学科课程为主体,构建以学科建设为取向的
【机 构】
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江西师范大学教师教育研究中心,赣南师范大学文学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“校长教学领导力发展的知识基础研究”(DFA110217);江西省高校人文社科重点研究基地江西师范大学教师教育研究中心招标课题(JD1532);江西省中小学学科建设综合研究与协同实验的阶段性成果
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当前缺乏与基础教育课程改革方向相适应、具有可操作性的校长课程领导实践范式,尤其缺乏学科课程领导实践范式。因此,笔者主张以国家学科课程为主体,构建以学科建设为取向的校长课程领导"三层九维"实践范式,其中目标层包括学科功能定位、课程开发、教学改革三个维度,过程层包括教研革新、教师发展、文化积淀三个维度,驱动层包括变革领导、专家引领、校际联动三个维度。该模型形成于学校现场并实质性运用于语文学科建设实验,强调学生立场、理论引领、协同创新、实践导向等特性,具有较强的理论价值与实践意义。
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