课改二十年小语人的守正出新

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课改二十年教育进入新发展阶段,小语人应新课改之约行走在语文教学的路上,在继承和借鉴传统语文教育经验精华的基础上,守正出新,努力做好小语人自己的事.以宏观的三维目标、核心素养为引领,中观规划新格局,微观践行“单元统整”新理念.从实践中来,学中思,研中行,在新课改的大潮中锻炼成长,蓬勃发展.
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本文旨在改变传统的被动的无效家访,结合学生的成长,探讨主动的有价值的家访.全文围绕学生的成长,家访的教育价值和重要意义,探讨了主动家访的内涵、内容、形式等,从四个方面进行阐述:区别被动家访和主动家访内涵意义;认识到化被动为主动家访的优势;尊重学生身心发展规律,是化被动为主动家访的前提;尊重学生隐私,是化被动为主动家访的关键.引导学生实现自我教育自主管理,是化被动为主动家访的核心,最终促成学生实现自我教育、自我管理,走向成功的幸福人生.
学校以“愉快教育”文化为集团发展动力源,以“价值引领、路径统整、资源共享、和而不同”为发展方针,深挖内涵,着力集团教师队伍建设,积极探索独具特色的龙小教育集团发展模式,有效促进集团各校持续发展.本文结合本校发展经验,为区域化教育集团建设路径提出建议.
所谓深度学习,则是指通过教师的引导,使学生自主地完成对知识内涵的剖析,提升学生学习质量以及学习能力的一种教学模式.相较于传统教学模式来说,深度学习教学活动的开展不仅可以有效弥补传统教学模式的缺陷,还可以促进学生学习素养以及综合能力的全面提升.因此,在小学数学教学过程中,若想构建出一个更加高效的数学课堂,教师可以深度学习为指向,优化课程设计.本文将围绕“小学数学教学中如何指导学生深度学习”这一主题展开进一步探究.
为落实新时代教育新思想新要求,回应人民群众提出的由“有学上”向“上好学”转变的需求,解决教育“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”等问题,学校必须提高站位、统一认识,进一步深化教育教学改革,坚定推进五育并举.本文结合实际,介绍了成都市沙堰小学在明晰目标、系统思考、整体建构等方面进行的探索研究,力求办好市民“家门口的好学校”.
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