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截止今年我省普通高中地理教学实施新课标已经有五个年头。新课标下如何搞好高中地理教学，提高地理教学效率，五年来广大的地理教师同行进行了诸多的研究和实践，本文笔者就这一问题谈一下自己的几点尝试。
一、明确高中地理新课程的总体目标
俗话说，有目标行动才有方向。为了搞好新课标下的高中地理教学活动，从新课标实施的一开始，我不是急于备课和上课，而是认真学习新课标对地理教学目标的要求，从而明确了地理新课标的总体目标是：要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，增强爱国主义情感，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
二、调查研究普通高中的地理学情
鉴于高中地理新课标的总体目标要求，为了真正提高地理教学的效率，我认真调查研究了高中地理的学情，调查中发现高中地理的教学情况不容乐观，其表现有：（一）学生学习被动。许多同学进入高中后，仍然还是初中的学习习惯，对老师有很强的依赖心理，被动学习。课前没有预习，对老师要上课所讲内容一知半解，不会听课，应付作业。（二）没有养成良好的学习习惯和方法。上课不能专心听课，上课忙于记笔记，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；对地理知识机械模仿，死记硬背。（三）不重视基础。一些同学，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去细心看图，不去认真思考、归纳、总结，对难题很感兴趣，好高鹜远。
三、运用灵活的教法
俗话说：“教无定法”。鉴于地理新课程的总体目标要求和高中学生在地理学习方面存在的问题，在教学中我改变了传统的教学模式，如“满堂灌”、“一言堂”等这些忽视学生“主体”地位发挥的教学模式，探索出一些新的教學方法，收到了较好的教学效果。
（一）改变传统教学中的师生关系，转变教师角色。
传统上的师生关系是教育与被教育，管理与被管理的关系。教师是教育者，在教学活动中具有绝对的权威。在这种关系下，学生与教师是一种不平等的关系，学生没有独立发挥自己想象力、创造力的自由。学生以教师的说教为评判事物和知识的标准，即使教师传授的是不准确的知识和结论，学生也要机械地进行记忆和照搬。从而扼杀了学生的学习积极性。随着新课程改革和新课标的实施，建立平等、民主、和谐的师生关系是十分必要的。这种新的师生关系强调教学过程是师生双边交流的过程，教师是学生学习的引导者和促进者，教学过程应发挥师生的“双主”作用，即发挥“教师主导”和“学生主体”的作用。只有这样才能拉近师生的距离，调动学生学习的积极性，实现新课标中“以人为本”的指导思想。
（二）研究课标、考纲和教材，驾驭好地理课堂教学
普通高中地理新课程标准（试验）明确指出：“基础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业输送素质较高的劳动后备力量”。这就要求教师在教学中明确新教材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求学生“掌握”的内容，要精讲，力争讲深讲透；而对于考纲中“了解”的内容，则作一般性讲解，其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍。教学中要坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨；坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱"高考"指挥棒的束缚，使学生在课堂上学到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。
鉴于地理新课标的总体目标之一是，使学生“获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段的要求”。这就要求地理教师在设计地理教学内容时，要重视知识的发生过程。
四、对学生进行学法指导，提高教学效果
好的学习方法能起到事半功倍的效果，虽然学习方法因人而宜，但有效的学习方法的基本原则和一些规律还是有共性可寻的。例如，无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。另外，许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。为了使学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。我主要对学生进行了以下方面的学法指导。（一）学会阅读理解地理教科书。高中地理中的自然地理（必修一），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。（二）学会阅读和使用地图。地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。地图的学习首先，“图文结合”，即学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找，熟记；平时要多看地图，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。其次，地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日照图、地形剖面图、统计图表、数据图、结构图、地质图、景观图、原理示意图、等值线图等。（三）培养地理思维，规范答题。平时练习时，注意抓住重点关键词语运用地理术语答题。
总之，新课标下搞好高中地理教学是个长期的工作，需要广大教师进行经常性的研究，以上是本人在这一过程的几点体会和尝试，在以后的工作中，我还会和广大同行继续研究，为新课标下搞好高中地理教学作出自己的努力。
一、明确高中地理新课程的总体目标
俗话说，有目标行动才有方向。为了搞好新课标下的高中地理教学活动，从新课标实施的一开始，我不是急于备课和上课，而是认真学习新课标对地理教学目标的要求，从而明确了地理新课标的总体目标是：要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，增强爱国主义情感，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
二、调查研究普通高中的地理学情
鉴于高中地理新课标的总体目标要求，为了真正提高地理教学的效率，我认真调查研究了高中地理的学情，调查中发现高中地理的教学情况不容乐观，其表现有：（一）学生学习被动。许多同学进入高中后，仍然还是初中的学习习惯，对老师有很强的依赖心理，被动学习。课前没有预习，对老师要上课所讲内容一知半解，不会听课，应付作业。（二）没有养成良好的学习习惯和方法。上课不能专心听课，上课忙于记笔记，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；对地理知识机械模仿，死记硬背。（三）不重视基础。一些同学，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去细心看图，不去认真思考、归纳、总结，对难题很感兴趣，好高鹜远。
三、运用灵活的教法
俗话说：“教无定法”。鉴于地理新课程的总体目标要求和高中学生在地理学习方面存在的问题，在教学中我改变了传统的教学模式，如“满堂灌”、“一言堂”等这些忽视学生“主体”地位发挥的教学模式，探索出一些新的教學方法，收到了较好的教学效果。
（一）改变传统教学中的师生关系，转变教师角色。
传统上的师生关系是教育与被教育，管理与被管理的关系。教师是教育者，在教学活动中具有绝对的权威。在这种关系下，学生与教师是一种不平等的关系，学生没有独立发挥自己想象力、创造力的自由。学生以教师的说教为评判事物和知识的标准，即使教师传授的是不准确的知识和结论，学生也要机械地进行记忆和照搬。从而扼杀了学生的学习积极性。随着新课程改革和新课标的实施，建立平等、民主、和谐的师生关系是十分必要的。这种新的师生关系强调教学过程是师生双边交流的过程，教师是学生学习的引导者和促进者，教学过程应发挥师生的“双主”作用，即发挥“教师主导”和“学生主体”的作用。只有这样才能拉近师生的距离，调动学生学习的积极性，实现新课标中“以人为本”的指导思想。
（二）研究课标、考纲和教材，驾驭好地理课堂教学
普通高中地理新课程标准（试验）明确指出：“基础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业输送素质较高的劳动后备力量”。这就要求教师在教学中明确新教材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求学生“掌握”的内容，要精讲，力争讲深讲透；而对于考纲中“了解”的内容，则作一般性讲解，其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍。教学中要坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨；坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱"高考"指挥棒的束缚，使学生在课堂上学到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。
鉴于地理新课标的总体目标之一是，使学生“获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段的要求”。这就要求地理教师在设计地理教学内容时，要重视知识的发生过程。
四、对学生进行学法指导，提高教学效果
好的学习方法能起到事半功倍的效果，虽然学习方法因人而宜，但有效的学习方法的基本原则和一些规律还是有共性可寻的。例如，无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。另外，许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。为了使学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。我主要对学生进行了以下方面的学法指导。（一）学会阅读理解地理教科书。高中地理中的自然地理（必修一），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。（二）学会阅读和使用地图。地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。地图的学习首先，“图文结合”，即学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找，熟记；平时要多看地图，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。其次，地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日照图、地形剖面图、统计图表、数据图、结构图、地质图、景观图、原理示意图、等值线图等。（三）培养地理思维，规范答题。平时练习时，注意抓住重点关键词语运用地理术语答题。
总之，新课标下搞好高中地理教学是个长期的工作，需要广大教师进行经常性的研究，以上是本人在这一过程的几点体会和尝试，在以后的工作中，我还会和广大同行继续研究，为新课标下搞好高中地理教学作出自己的努力。