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摘要：随着教育事业的不断提高，国家的开放程度越来越大，国人和世界交流的机会越来越多，在中国文化影响世界的同时，外国文化同样也在影响着中国。越来越多的外国人在学习汉语的同时，国人也在积极地学习英语，以便更好地顺应时代潮流，用英语向世界展示中国。小学阶段是学习英语的最佳时期，教师在英语课堂的教学过程中起着至关重要的作用。为了让小学生有效地完成小学阶段的英语课程，教师应该结合教学大纲，拓展创新课堂内容，创造情境教学环境，提高小学生学习英语的效率。
关键词：情境教学;小学英语对话;实践
引言
小学是学生人生中学习知识的启蒙阶段，更是整个学习生涯的奠基阶段。在这个关键阶段，如何培养学生的主观意识和合作学习的能力以及开发学生的创新思维尤为重要。在国际化交流日益频繁的社会大背景之下，小学英语教学的重要性也就慢慢凸显出来。
1.小学英语教学的重要性
很多教育学家、心理学家曾多次指出，学习语言最好的阶段是小学，这个年龄段的学生对于语言的接受能力是很强的，而且也有利于培养学生的兴趣爱好，不断激发学生的潜在动力，使其能够打下坚实的语言基础，为以后学好、懂好、用好这门语言提供更加高效的便利条件。首先，从这一次维度来讲，这就需要教师设计制定合理的教学内容与形式，充分调动学生的积极性和能动性，确保整个教学过程的科学性、针对性和实效性，从而提升学生的学习能力和兴趣爱好。其次，由于当前新课程改革的深入推进，传统教学理念和方式方法逐渐被淘汰，尤其是以往这种“满堂灌”的教学方式，俨然已经无法适应当前环境的现实需要，这对于小学阶段的学生来讲是最需要迫切改变的，这也充分体现出了现阶段对于提高小学英语教学质量的重要性。同时，通过鼓励学生自主学习，善于抓住关键点，培养自身兴趣爱好，能够有助于提高他们的学习方法和知识的运用能力，让他们得以学以致用，不断激发自身的潜在能量。最后，小学阶段是一个人在整个学习阶段的基础，起到了地基作用，地基是否牢固决定着一个人的学习能力与教育基石是否夯实，只有通过筑牢对小学英语的夯实学习，才能为以后不同年龄阶段的学习筑牢坚实的基础。可以这样说，提高小学英语教学质量是当前和今后整个英语教学过程中必须解决的难点及重点问题，这不仅需要来自教师的悉心疏导与因策施教，更需要学生不断激发自身潜能、夯实地基，塑造高效的自主学习能力，从而才能有效地提高整个小学英语教学的整体质量，使其充分体现它的重要性。
2.小学的英语教师要根据学生自身的英语实力创设教学情境
伴随着我国新课程改革的程度不断加深，当前对小学英语教师进行教学过程所采用的教学方式也提出了巨大的要求与挑战。而情景创设模式的教学方法又隶属于课程改革的重要手段之一，所以小学英语教师也要在教学过程中对这种方法加以格外的重视。但是就是在进行相应的英语课程内容情景创设模式设置的时候，首先要考虑所任教班级内学生的整体性英语实力水平，以学生自身作为主体而设置情景教学的进度与情景教学的内容。其次，由于小学英语教学大多数都是对英语单词等进行学习，而此前学生们还未统一性的对英语进行全面性的接触，因此小学英语教师在进行英语教学的过程中还要对情境创设内容中的英语课程内容进行基础性的设置，以保证教师情境教学内容的创设既符合学生本身的英语水平，又能够让学生在课堂中有所收获。
3. 情境教学在小学英语对话教学中的应用措施
3.1 把握好情境教学的使用程度
在实际小学英语对话教学中，英语教师要注意情境教学使用的度，灵活地运用情境教学，让学生在教师的积极引导下走上正确的学习道路。实际上，课堂上的师生交流需要在合适的环境中展开，英语教师要尊重学生在课堂上的主体地位，在实际的英语课堂上协助学生了解并掌握英语知识，观察学生的日常学习状态，灵活地运用情境教学模式为学生创建一个和谐自由的学习环境，促使学生愿意并且能够全身心地投入到英语对话教学中，以便达成“新课标”下的英语课堂要求。在此过程中，英语教师务必要打破陈旧的英语课堂教学思维，及时更新英语对话教学方案，用诙谐的语言与学生对话，把握课堂进程，以此优化小学英语对话课堂，培育小学生主动积极的学习心态、良好的口语表达能力以及英语思维想象力，增强学生的课堂反应能力和英语学习能力。
3.2 创设多元化的情境教学模式
第一，用英语唱歌的方式引入英语对话教学。通常情况下，英语教师在培育学生的口语表达能力时会选用一些简单的英语歌实施教学，让小学生在歌唱的过程中轻松地掌握英语知识内容，锻炼其英语口语表达能力以及英语对话理解能力。小学生具有极强的表现欲，并且十分好动，非常渴望在日常的学习过程中被表扬和鼓励，这时就需要英语教师给学生提供自由活跃的展示平台，促使学生主动地参与活动，练习并提高英语对话能力。第二，依照图片场景实施英语对话。看图对话是小学英语课堂上行之有效的教学方式，主要是用图片指引学生进行口语表达训练。一般图画能够指引学生融入特定的英语场景，从而练习英语口语。在信息技术的迅猛发展过程中，小学英语课堂也引进了比较先进的教学工具，对一些传统的图画教学也进行了适当的转变，利用多媒体为学生创建形象的动画，为实际英语课堂增添了浓厚的学习氛围。而且看图描述故事这样的教学方式不光能够促使学生锻炼英语口语表达能力，还能够让学生的思维得到有效的扩展。第三，在实际小学英语对话教学中采用游戏教学方法，以此来拉近师生、生生之间的关系。所以小学英语对话活动不要止步于单一的提问和解答，英语教师抛出一個问题让学生回答，这样的对话方式未免过于俗套。这时教师需要借助情境教学的方式，在原有的课堂基础上增加多样性的互动环节。在实际英语课堂教学中，给予学生更多的发言空间，创建开放式的对话环境，充分发挥学生学习潜力。在多元化的英语课堂活动中，英语教师需要立足于学生的实际学习状态和英语对话进程，及时鼓励学生在对话课堂中深入探讨英语知识，适当地给予学生更多的知识延展。
结语
综上所述，在小学英语课堂中创设有效教学情境对于我国小学英语整体性的教学工作来说具有极其重要的作用。因此，小学的英语教师要不断的提高自身对于英语教学过程中的教学能力，以更好地开展英语情境创设教学工作。
参考文献
[1]李荣真.小学英语课堂教学中情境教学方式探讨[J].课程教育研究，2019（05）.
[2]冯金诚.新形势下小学英语情境教学研究分析[J].学周刊，2018（03）.
关键词：情境教学;小学英语对话;实践
引言
小学是学生人生中学习知识的启蒙阶段，更是整个学习生涯的奠基阶段。在这个关键阶段，如何培养学生的主观意识和合作学习的能力以及开发学生的创新思维尤为重要。在国际化交流日益频繁的社会大背景之下，小学英语教学的重要性也就慢慢凸显出来。
1.小学英语教学的重要性
很多教育学家、心理学家曾多次指出，学习语言最好的阶段是小学，这个年龄段的学生对于语言的接受能力是很强的，而且也有利于培养学生的兴趣爱好，不断激发学生的潜在动力，使其能够打下坚实的语言基础，为以后学好、懂好、用好这门语言提供更加高效的便利条件。首先，从这一次维度来讲，这就需要教师设计制定合理的教学内容与形式，充分调动学生的积极性和能动性，确保整个教学过程的科学性、针对性和实效性，从而提升学生的学习能力和兴趣爱好。其次，由于当前新课程改革的深入推进，传统教学理念和方式方法逐渐被淘汰，尤其是以往这种“满堂灌”的教学方式，俨然已经无法适应当前环境的现实需要，这对于小学阶段的学生来讲是最需要迫切改变的，这也充分体现出了现阶段对于提高小学英语教学质量的重要性。同时，通过鼓励学生自主学习，善于抓住关键点，培养自身兴趣爱好，能够有助于提高他们的学习方法和知识的运用能力，让他们得以学以致用，不断激发自身的潜在能量。最后，小学阶段是一个人在整个学习阶段的基础，起到了地基作用，地基是否牢固决定着一个人的学习能力与教育基石是否夯实，只有通过筑牢对小学英语的夯实学习，才能为以后不同年龄阶段的学习筑牢坚实的基础。可以这样说，提高小学英语教学质量是当前和今后整个英语教学过程中必须解决的难点及重点问题，这不仅需要来自教师的悉心疏导与因策施教，更需要学生不断激发自身潜能、夯实地基，塑造高效的自主学习能力，从而才能有效地提高整个小学英语教学的整体质量，使其充分体现它的重要性。
2.小学的英语教师要根据学生自身的英语实力创设教学情境
伴随着我国新课程改革的程度不断加深，当前对小学英语教师进行教学过程所采用的教学方式也提出了巨大的要求与挑战。而情景创设模式的教学方法又隶属于课程改革的重要手段之一，所以小学英语教师也要在教学过程中对这种方法加以格外的重视。但是就是在进行相应的英语课程内容情景创设模式设置的时候，首先要考虑所任教班级内学生的整体性英语实力水平，以学生自身作为主体而设置情景教学的进度与情景教学的内容。其次，由于小学英语教学大多数都是对英语单词等进行学习，而此前学生们还未统一性的对英语进行全面性的接触，因此小学英语教师在进行英语教学的过程中还要对情境创设内容中的英语课程内容进行基础性的设置，以保证教师情境教学内容的创设既符合学生本身的英语水平，又能够让学生在课堂中有所收获。
3. 情境教学在小学英语对话教学中的应用措施
3.1 把握好情境教学的使用程度
在实际小学英语对话教学中，英语教师要注意情境教学使用的度，灵活地运用情境教学，让学生在教师的积极引导下走上正确的学习道路。实际上，课堂上的师生交流需要在合适的环境中展开，英语教师要尊重学生在课堂上的主体地位，在实际的英语课堂上协助学生了解并掌握英语知识，观察学生的日常学习状态，灵活地运用情境教学模式为学生创建一个和谐自由的学习环境，促使学生愿意并且能够全身心地投入到英语对话教学中，以便达成“新课标”下的英语课堂要求。在此过程中，英语教师务必要打破陈旧的英语课堂教学思维，及时更新英语对话教学方案，用诙谐的语言与学生对话，把握课堂进程，以此优化小学英语对话课堂，培育小学生主动积极的学习心态、良好的口语表达能力以及英语思维想象力，增强学生的课堂反应能力和英语学习能力。
3.2 创设多元化的情境教学模式
第一，用英语唱歌的方式引入英语对话教学。通常情况下，英语教师在培育学生的口语表达能力时会选用一些简单的英语歌实施教学，让小学生在歌唱的过程中轻松地掌握英语知识内容，锻炼其英语口语表达能力以及英语对话理解能力。小学生具有极强的表现欲，并且十分好动，非常渴望在日常的学习过程中被表扬和鼓励，这时就需要英语教师给学生提供自由活跃的展示平台，促使学生主动地参与活动，练习并提高英语对话能力。第二，依照图片场景实施英语对话。看图对话是小学英语课堂上行之有效的教学方式，主要是用图片指引学生进行口语表达训练。一般图画能够指引学生融入特定的英语场景，从而练习英语口语。在信息技术的迅猛发展过程中，小学英语课堂也引进了比较先进的教学工具，对一些传统的图画教学也进行了适当的转变，利用多媒体为学生创建形象的动画，为实际英语课堂增添了浓厚的学习氛围。而且看图描述故事这样的教学方式不光能够促使学生锻炼英语口语表达能力，还能够让学生的思维得到有效的扩展。第三，在实际小学英语对话教学中采用游戏教学方法，以此来拉近师生、生生之间的关系。所以小学英语对话活动不要止步于单一的提问和解答，英语教师抛出一個问题让学生回答，这样的对话方式未免过于俗套。这时教师需要借助情境教学的方式，在原有的课堂基础上增加多样性的互动环节。在实际英语课堂教学中，给予学生更多的发言空间，创建开放式的对话环境，充分发挥学生学习潜力。在多元化的英语课堂活动中，英语教师需要立足于学生的实际学习状态和英语对话进程，及时鼓励学生在对话课堂中深入探讨英语知识，适当地给予学生更多的知识延展。
结语
综上所述，在小学英语课堂中创设有效教学情境对于我国小学英语整体性的教学工作来说具有极其重要的作用。因此，小学的英语教师要不断的提高自身对于英语教学过程中的教学能力，以更好地开展英语情境创设教学工作。
参考文献
[1]李荣真.小学英语课堂教学中情境教学方式探讨[J].课程教育研究，2019（05）.
[2]冯金诚.新形势下小学英语情境教学研究分析[J].学周刊，2018（03）.