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通过对来自本省三所大学390名大学生的问卷调查,探讨希望对学习适应性的影响以及归因风格在其中的调节作用。结果显示:希望、乐观归因风格、总体乐观在学习适应性上的标准回归系数为正且显著,悲观归因风格的回归系数为负且显著;随着总体乐观水平的提高,希望对学习适应性的影响逐渐增强。结论:归因风格显著调节希望对学习适应性的影响。