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阅读教学中，我们常常遇到这样的一些词语，它们的内涵很丰富，但作者在行文上，却没有用很多的文字针对它进行直接的描述、说明，这样的话，学生是无法通过一般的联系上下文语境或查找工具书来体会这些词语的丰富内涵的。它不显豁，但它常见；它是一个词语，但在课文的大背景下，它又是文本的一部分；它容易被读者一语带过，可在内容上、表达上却又须格外得到教师和学生的重视。那么，怎么操作呢？笔者试以《秋天的雨》一课的教学片段为例，谈谈如何使这样的词语教学超越简单的词义理解。