【摘 要】
：
三角函数一直以来都是高考的热点，考题难度以中档题为主，从全国卷的角度来看，偶尔也会出现难度较大的题目，这些题目往往作为选择题或填空题的压轴题目.在其中三角函数求最值问题是经常考查的，题目有难有易，有一定的规律性，以下是几种常见的三角函数求最值的类型. 类型一：能够多个三角函数化为一个三角函数的问题. 上述过程和一般函数求最值的方法是一致的，三角函數是一类特殊的函数但也符合函数得一般性质，因此一
论文部分内容阅读
三角函数一直以来都是高考的热点，考题难度以中档题为主，从全国卷的角度来看，偶尔也会出现难度较大的题目，这些题目往往作为选择题或填空题的压轴题目.在其中三角函数求最值问题是经常考查的，题目有难有易，有一定的规律性，以下是几种常见的三角函数求最值的类型.
类型一：能够多个三角函数化为一个三角函数的问题.
上述过程和一般函数求最值的方法是一致的，三角函數是一类特殊的函数但也符合函数得一般性质，因此一旦没有求解三角函数最值的特殊方法我们也可以通过一般方法进行最值的求解，但是在求解时又要兼顾三角函数的特殊性，比如利用周期性对函数的定义域进行化简等.当然这个题目的方法有很多，在这里就不再一一赘述.
求解三角函数最值的方法还有很多，近几年高考题中对三角函数最值的研究还有很多，例如 ， 等函数求最值，大多都可利用上述方法及三角函数的图象与性质完成求解.
处理数学问题的方法多种多样，但是不管方法有多么巧妙，想要驾驭这些方法，想要做到方法的灵活应用，必须有扎实的数学基本功，对基础知识的深刻认识及知识之间互相联系才是一个数学方法的根源.
其他文献
摘要：核心素养是素质教育的重要组成部分，也成为新课程改革下小学化学教师教学过程中必须考虑的内容，在提升学生知识与能力、智力水平和社会公德方面具有非常重大而紧要作用。本文通过对小学数学教育中强化学生核心素养培养进行分析和研究，并提出一些建议，希望能够为小学数学教育中教师如何培养学生的核心素养提供一定帮助。 关键词：小学数学;强化学生素养培养;策略 前言：核心素养作为素质教育的重要组成部分，是学生
由于经营者的逐利性和科技发展带来的产品的复杂性，消费者知情权实现的难度日益增加。就经营者不履行告知义务而侵犯消费者知情权轻重程度做出合理的处罚，关系到消费者知情权实现与经营者保护商业秘密、知识产权之间的平衡。本文先就消费者知情权、经营者告知义务的基本概念和性质进行了对比分析，提出消费者知情权与经营者告知义务具有相辅相成又相互制约的辩证关系。进而通过对公报案例的分析，探讨出侵犯知情权和构成欺诈的界限，提出了主观故意和客观危害程度相结合的观点。最后列举了经营者不履行告知义务、侵犯消费者知情权的常见情形，揭露了
摘要：小学教育阶段是学生良好习惯以及思维能力提升的重要阶段，在不断进行小学数学教学创新的过程中，教师和学生共同参与教育实践，让学生在多元化和科学化的教育空间内，形成良好的数学学习习惯，探究数学学习本质，在课堂教学实践以及课后思维延伸中，更能够有助于学生的终身发展需要。教师在教学过程中，应当意识到培养小学生良好数学学习习惯的重要性，在实践数学教育活动开展中，引导学生能够积极的形成个性化的学习体系，不
摘要：随着新课程的不断改革和深入，要求在小学阶段的数学课堂教学，应当加强对学生进行学习兴趣的培养，充分激发学生的学习热情以及积极性，为学生彰显创造性思维提供一定的帮助和指导，然而深度学习是达到这一教学目的的重要途径。基于此，本文深入探究了小学数学课堂教学过程中引导学生进行深度学习的策略。 关键词：小学数学课堂;深度学习;有效性 引言 深度学习主要是指通过教师的有效引导，促进学生准确把握学习主
摘要：数学学科作为我国义务教育教学体系当中非常重要的组成部分，旨在引导学生在进行科学、有效的数学学科学习过程中获取基本性数学知识，进而促进学生各方面的学习能力以及素养的全面提升。然而，要想加快推进学生的学习效率提升，教师需要以组织进行高效率及高质量的数学学科教学活动作为基础与支撑。立足于此现状，本文立足于现代教育教学理论，在汇总诸多教师实际教学经验的背景下，从应用提问教学法激发学生求知兴趣、应用分
图书馆权利是指通过图书馆实现和保障公民获取知识、信息自由的权利，对于图书馆权利的理解始于美国图书馆协会颁布的《图书馆权利宣言》。现阶段我国学者对图书馆权利的理解主要从民众权利论、图书馆员集体权利论和公民和馆员的权利论三种视角。图书馆权利既有消极权利的属性，即要求国家消极不作为、不得干预;也有积极权利的性质，即要求国家积极通过提供制度性条件以保障权利的实现。图书馆权利体系中存在自由与平等两个核心价值。知识自由与图书馆平等权之间既存在内在关联也具有一定的张力，平衡二者关系使它们获得更为丰富的内涵和充分实现，是
摘要：小学阶段的数学科目教学活动可以综合性的培养学生自身的抽象思维及逻辑思维能力，能够有效促进小学阶段学生的全面性发展。小学阶段的数学任课教师可以通过贯彻实施小学阶段的数学计算能力培养策略，全面培育小学阶段学生的数学计算技巧，全面提高小学阶段的学生进行数学学习的兴趣，从而促进小学阶段的数学学习效果的提升，并反作用于小学阶段数学课程的教学策略的制定。 关键词：小学;数学;计算能力;培养 引言：数
摘要：关于小学数学课堂提问，我们应该思考：在小学课堂中，我们为什么要在课堂上提问？提问以什么形式为主？课堂提问有哪些技巧？效果如何？毋庸置疑，小学数学课堂需要有效的课堂提问、发问、设问来推进课堂教学。然而，当前小学数学课堂中提问的有效性却不容乐观，针对当前的困境进行分析，探讨如何在平时备课时留意提问的原则和细节，如何去设计问题，可以如何改进等方面的思考。 关键词：小学数学;有效提问;思考 一、
摘要：创新思维能力是未来的高科技信息社会高素质人才所必须具备的基本素质，因而培养学生的创新思维能力是中学数学教学中的一项重要内容。怎样在中学数学教学中体现新课程的理念，培养学生的创新意识和创新能力，是一名教师肩负的历史重任。教师要以新的教育观念、教学模式、教学手段优化课堂教学，唤起学生的主动创新意识，培养学生的创新思维能力，逐步养成创新习惯。 关键词：创新思维能力;数学教学 创新是一个民族的灵
我国《刑法》第24条规定:“在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的，是犯罪中止”，因而自动性是成立犯罪中止的必要条件。但是，文中“自动”两字仅为心理学用语，其外延的不确定性造成理论和实践中在认定自动性时存在很大争议，进而导致对具体案件是否成立犯罪中止容易出现不同结论。
自动性认定标准的理论纷繁复杂，采用不同标准得出的结果往往不同。对此必须从实践问题出发，利用基本法律逻辑，分析不同理论作为自动性认定标准时的优劣，结合中止犯减免处罚根据，确定具体、合理的自动性认定标准。