摘要：随着教育改革的深入发展，学校教育教学课程愈发注重劳动课、劳动技术课，通过劳动技术课程教学安排，可以培养学生热爱劳动的好习惯、培养学生大胆创新和勇于竞争的实践能力，是实现素质教育的重要举措，是培养学生综合实践能力，提高核心素养的重要途径。本文笔者结合自身教育教学实践，简要探讨了劳技课中对学生创新实践能力的培养路径。
　　关键词：劳技课;创新实践能力;培养路径
　　劳动技术教育是基础教育的重要组成部分，它的综合性，实践性和技术性的特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作用。教师要准确把握劳动与技术教育的特点，在引导学生学习有关劳动与技术知识的同时，激发学生创新兴趣，点燃学生创新火花，培养学生创新思维，增强学生创新意识，发扬学生创新精神，以逐步培养学生的创新能力， 从而培养高素质全面发展的人才。
　　一、培养全新精神
　　1、兴趣是动力
　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，兴趣是探索追求知识的动力，教师在教学过程中，应该善于启发、引导、培养学生观察、 思考、发现的能力，只有激发学生的好奇心，才能使学生的创造性得到不断提高。如教学《电线的连接》时，让学生先按自己的想法连接，对他们做法，教师不要直接说对或不对，而要引导学生思考自己的连接方法是否合理，有无更好的方法，使学生充满好奇的去观察与实践， 让他们自由发表自己的想法与实践。这时孩子们就会发现：这样连接容易断，那样连接不美观等等， 使他们产生浓厚的兴趣 ，为培养学生的创造精神营造一种自主活泼的学习气氛。
　　2、创造思维是基础
　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着—切，是推动进步的源泉”。教育部教基[2001]3号文件（2001年1月31日）中也明确指出“开设综合实践活动包括劳动与技术教育课旨在让学生联系社会实践，通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。在培养创造性思维方面， 劳技课占有重要阵地，教学中教师可以采用采用多种方法进行讲授，如：示范、观察、讨论研究、实践操作等，充分合理运用这些教学方法，实现师生思维发展过程的双向交流， 形成心灵的沟通，充分激发学生的创新思维。 比如在《工艺制作》纸工类教学中 ，教师拿着一张正方形的纸问学生 ：“闭上眼睛想象一下，这张正方形的纸在你眼中可以变成什么呢？”激发学生展开丰富的想象力，联想到折青蛙、折小兔、 折小船……也会想到剪窗花、做拉花等，学生的思维开阔，答案多种多样。当讲授折纸的简单立体造型知识后 ，教师的启示学生按照相关的折纸知识积极思考、大胆创新，折叠出各种物体，这样学生就在创造性的实践过程中既学到了知识，又掌握了技能，还发展了学生思维能力。
　　二、激发创造欲望
　　现代化教学手段已广泛进入课堂，这使教育技术进入了一个新的发展阶段。多媒体教学手段具有能突破时间、空间局限的优势，声画并用，充分刺激学生感官，有利于提高学生求知的兴趣，使学生具有学习热情和强烈的求知欲望。同时，还可以把难以用语言表达的示范过程展示给学生。风采各异的作品，也能調动学生学习的积极性、主动性和创造性。如《贺卡设计》教学中，先让学生欣赏直观教具，恩师卡、贺年卡、圣诞卡等，诱发学生动手欲望，再导入新课。通过观看录像，学生对贺卡制作的基本步骤有了整体的了解，教师再对画面构图、剪切材料、选配颜色、和谐搭配等重难点问题加以讲述，这样大大激发了他们的创作灵感，学生每逢教师节，母亲节，春节等节日来临之际，就会亲手创作既美观又饱含自己内心情感的贺卡。课堂上所学到的知识和技能，充分激发了学生的创新实践能力，使学生体验到了创新成功的喜悦，增强了自信心。
　　三、提升创新能力
　　教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。正面为主的表扬，可以全面提升学生的创新精神和能力。如电子技术一课中，组装音乐电子门铃。学生根据配套的实验材料，按照实物接线图的顺序完成制作，在展示作品的环节中，先让学生在小组内互展、互评，然后再把成功的作品与失败的作品进行全班比较评价，共同分析成功和失败的原因，这样使每一位学生都有了一种愉快的心理体验，感受到创新本身的乐趣，让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发展了学生的个性，极大地激发了学生的创造热情，提升了学生的创新能力。
　　总之，劳技教育要以创新为综合目标.灵活地应用各种教学方法和教学手段，加强创造思维的教育，积极开展创造性实践活动， 使学生在劳技课中，树立创新意识， 培养创新精神， 发展创新能力，实现学生创造意识和创造能力形成与提高。