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接手一年级,刚开学就收到“情报”:班上的章章是出名的调皮鬼。
前两周,一切都还正常,也许是“地皮还没有踩熟”,章章没有太过分的举动。第三周他就坐不住了,开始有老师在办公室里向我这个班主任“开火”。我对章章先是口头警告;然后罚写500字的检讨;再然后,要求每次检讨在前一次的基础上加100字。
可就算这样,他还是隔三差五地捅娄子。终于有一天,他竟然开口骂了生活老师。按照每写一次检讨就加100字的约定,这次就得写1000字了,而且我加了要求,整篇检讨不能有一个错字,不能有一处污迹。他整整用去四节课修改三遍才算合格。
这样下去,再到何年何月要写多少字,才能让他彻底改变?我“灵光”一闪,干脆就和他约定:只要哪一周他没有违纪,那么周末我们就一起将以前写下的检讨撕去一份;如再犯就照样重写一份。刚一说完,他的脸上就如山花般灿烂,看样子是非常乐意,或许他在想开家长会的时候他的父母就看不到这些检讨了,完全可以提前“消灭证据”。
接下来的日子里,虽说章章还有些小毛病,但比起以前已好了很多。周五放学时,没等我主动喊他,他就跑过来问我:“向老师,我这周的表现行不行?”眼神中充满了期盼和自信。做班主任的我哪有不知道的呢。“行啊!走!去办公室。”到了办公室我没有先找出检讨,而是让他口头总结一下本周的表现,从优点到不足,从学习到人际关系。总结后我又适当地给以肯定和赞许。再从文件夹中取出一份检讨,递给他。“先别忙撕,先看一遍,看一看自己犯的什么错误,再回过去想一想,这些错误是多么的不应该。”三两分钟就看完了,支支吾吾地有点不好意思,我又怎么好再去揭他的伤疤。“来,头抬起来,精神一些,撕吧!”嗤……一分为二;嗤……二分为四……撕检讨书的时候,他心里甭提有多高兴了。
这样坚持了几周,他写下的五份检讨全部撕完了。也许有老师要说,你没有辙了吧,看来是“黔驴技穷”。其实,我们回过头去想一想,这几周他已经在不断地进步,还需要老师去做些什么呢?要的只是老师的赞许和耐心的等待。
前两周,一切都还正常,也许是“地皮还没有踩熟”,章章没有太过分的举动。第三周他就坐不住了,开始有老师在办公室里向我这个班主任“开火”。我对章章先是口头警告;然后罚写500字的检讨;再然后,要求每次检讨在前一次的基础上加100字。
可就算这样,他还是隔三差五地捅娄子。终于有一天,他竟然开口骂了生活老师。按照每写一次检讨就加100字的约定,这次就得写1000字了,而且我加了要求,整篇检讨不能有一个错字,不能有一处污迹。他整整用去四节课修改三遍才算合格。
这样下去,再到何年何月要写多少字,才能让他彻底改变?我“灵光”一闪,干脆就和他约定:只要哪一周他没有违纪,那么周末我们就一起将以前写下的检讨撕去一份;如再犯就照样重写一份。刚一说完,他的脸上就如山花般灿烂,看样子是非常乐意,或许他在想开家长会的时候他的父母就看不到这些检讨了,完全可以提前“消灭证据”。
接下来的日子里,虽说章章还有些小毛病,但比起以前已好了很多。周五放学时,没等我主动喊他,他就跑过来问我:“向老师,我这周的表现行不行?”眼神中充满了期盼和自信。做班主任的我哪有不知道的呢。“行啊!走!去办公室。”到了办公室我没有先找出检讨,而是让他口头总结一下本周的表现,从优点到不足,从学习到人际关系。总结后我又适当地给以肯定和赞许。再从文件夹中取出一份检讨,递给他。“先别忙撕,先看一遍,看一看自己犯的什么错误,再回过去想一想,这些错误是多么的不应该。”三两分钟就看完了,支支吾吾地有点不好意思,我又怎么好再去揭他的伤疤。“来,头抬起来,精神一些,撕吧!”嗤……一分为二;嗤……二分为四……撕检讨书的时候,他心里甭提有多高兴了。
这样坚持了几周,他写下的五份检讨全部撕完了。也许有老师要说,你没有辙了吧,看来是“黔驴技穷”。其实,我们回过头去想一想,这几周他已经在不断地进步,还需要老师去做些什么呢?要的只是老师的赞许和耐心的等待。