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新课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，其核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，培养学生终身学习的愿望和能力。如何提高学生的创新精神和实践能力，课堂教学仍为主要场地。教育教学改革最终要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。所以如何实现高效课堂，显得尤为重要。
那什么是高效课堂呢？高效课堂意味着以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。要达到这样的要求，更需要我们深入的了解其意义所在，更深入的讨论优化其实施的方案，让学生更为主动的参与课堂教学，改其苦学、厌学的态度为乐学、想学，才能真正使学生的能力素质得到提高，才更符合现代化社会对人才的要求。简单说就是让学生在课堂上的学习是有效的。
“有效”从字面意思上理解就是有效果，有效教学就是指学生在一段时间的学习后，能力知识上有进步、有发展，思想思维上有提高、有升华。如果学生没有任何提高，或者提高很小，就算教师教得再辛苦，这样的课堂教学也是无效的；反之，学生进步大，有成效，就是有效课堂、高效课堂。因此，学生有无进步、提高是教学有无效益的惟一指标。如何才能建立高效课堂？
1.建立明确的导学方案，培养学生自主学习的能力
学生的学习能力很强，教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习，这样做既可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容，掌握基本知识 和基本技能，让学生从学案中体会研究问题的过程和方法。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间攻克重难点。 通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。
2.带着明确的学习目标，在课堂上激发学生的学习欲望
在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生探究的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。教师可以创设问题情景，激发学生求知欲 。高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。也可通过实验创设问题情景 。通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。运用背景材料创设问题情景。在教学中可以将与新知识相关的背景材料，以信息材料的形式呈现给学生，从而激发学生的学习动机，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题进行探索。
提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。
发挥多媒体的教学功能。作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，通过动静结合的教学图像，营造生动活泼的教学氛围等等。
3.教师在新课程背景下，要注重课后作业的自主设计
作业是反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。任何时期的教学工作，都离不开“布置作业”这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的作业。通过作业的完成情况，教师可以从中获得较为准确、真实的教学反馈信息，增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。
新课改主张“自主、合作、探究”的学习方式，那么高效课堂的落实方法就是要抓住群学、对学。在具体实施的过程中，注意观察学生学习的自主程度、合作效度、探究深度，定位准确。课堂的高效教学是为学生的发展前途服务的，学习不只是为了高考分数，而在于科学技能的掌握，解决问题的方法的培养，科学素养的提高，正确的价值观及人生态度的形成，高效课堂教学更注重的是学生科学的探究能力及合作精神的培养，创新潜能的激发。
（作者单位：辽宁省盘锦市第二高级中学）
那什么是高效课堂呢？高效课堂意味着以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。要达到这样的要求，更需要我们深入的了解其意义所在，更深入的讨论优化其实施的方案，让学生更为主动的参与课堂教学，改其苦学、厌学的态度为乐学、想学，才能真正使学生的能力素质得到提高，才更符合现代化社会对人才的要求。简单说就是让学生在课堂上的学习是有效的。
“有效”从字面意思上理解就是有效果，有效教学就是指学生在一段时间的学习后，能力知识上有进步、有发展，思想思维上有提高、有升华。如果学生没有任何提高，或者提高很小，就算教师教得再辛苦，这样的课堂教学也是无效的；反之，学生进步大，有成效，就是有效课堂、高效课堂。因此，学生有无进步、提高是教学有无效益的惟一指标。如何才能建立高效课堂？
1.建立明确的导学方案，培养学生自主学习的能力
学生的学习能力很强，教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习，这样做既可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容，掌握基本知识 和基本技能，让学生从学案中体会研究问题的过程和方法。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间攻克重难点。 通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。
2.带着明确的学习目标，在课堂上激发学生的学习欲望
在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生探究的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。教师可以创设问题情景，激发学生求知欲 。高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。也可通过实验创设问题情景 。通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。运用背景材料创设问题情景。在教学中可以将与新知识相关的背景材料，以信息材料的形式呈现给学生，从而激发学生的学习动机，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题进行探索。
提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。
发挥多媒体的教学功能。作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，通过动静结合的教学图像，营造生动活泼的教学氛围等等。
3.教师在新课程背景下，要注重课后作业的自主设计
作业是反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。任何时期的教学工作，都离不开“布置作业”这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的作业。通过作业的完成情况，教师可以从中获得较为准确、真实的教学反馈信息，增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。
新课改主张“自主、合作、探究”的学习方式，那么高效课堂的落实方法就是要抓住群学、对学。在具体实施的过程中，注意观察学生学习的自主程度、合作效度、探究深度，定位准确。课堂的高效教学是为学生的发展前途服务的，学习不只是为了高考分数，而在于科学技能的掌握，解决问题的方法的培养，科学素养的提高，正确的价值观及人生态度的形成，高效课堂教学更注重的是学生科学的探究能力及合作精神的培养，创新潜能的激发。
（作者单位：辽宁省盘锦市第二高级中学）