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2018年12月中旬,一篇名为《22岁男孩留学两年败光200万,回国后成“巨婴”!吃饭还要奶奶喂……》的报道在网络上广泛传播。报道的主角是哈尔滨22岁的小伙晨宇,他10岁时遭遇父母离异,后来由奶奶抚养长大,性格孤僻,不愿与人交流,受不得半点委屈;出国留学,两年败光200万元却连预科都没毕业;回国后到大专院校求学,不到两个月就弃学回家;回家后与游戏为伴,仅剩下的交流就是向家人要钱,甚至吃饭还要奶奶喂……
读了报道之后,不少网友表示晨宇就是一个缺乏自立、只知索取不知奉献的“巨婴”。更有网友表示:“孩子长大后出问题,一定是父母种下的根源。”而晨宇的母亲刘女士—— 一位事业有成的女强人在接受采访时,从失败的婚姻谈到迷失的教育,几度落泪,她多次重复一句话:“事业再成功,也无法弥补教育的失败!”
高质量的爱是支持和陪护
半个世纪前,心理学家戴安娜·鲍姆林德曾把一个孩子所接受的家庭教育模式分为三种:权力型、权威型和放纵型。从晨宇的成长史来看,他所接受的家庭教育完全是典型的放纵型。
放纵型家庭教育模式的特点就是父母或者养育人对孩子无条件满足,娇惯宠溺,这样的结果必然是孩子的人格和社会性发展受到严重的抑制,身体在一天天成熟,但心智和人格却滞留在儿童状态——退缩、任性、脆弱、不负责任。
类似晨宇这样的成长轨迹,许多离异家庭的孩子或多或少都有着相似的问题。父母和养育人总觉得父母离异是对孩子的亏欠和伤害,所以就无条件满足孩子的要求,试图用加倍的宠爱来弥补这给孩子带来的“伤害”和“亏欠”。
但从发展心理学和教育学的角度看,这样的心态和做法根本就是错的。对于离异的父母来说,当孩子已经是儿童晚期,濒临青春期,离异的过程有必要让孩子参与、讨论,让他理解事情的性质以及父母会怎样给予他适应新成长环境的支持。
相比于用娇纵的方式来溺爱孩子,高质量的爱是支持和陪护。支持就意味着要了解和发现自己的孩子到底处于怎样的情绪状态,然后提供情感上的支持。陪护则意味着父母要花时间来陪伴孩子。只有陪伴才能真正地发现和了解孩子的状况,才能提供必要和及时的支持,以共同建设和适应新的生活方式。
“保温瓶”式教育塑造了“巨婴”
只知道索取,不懂得奉献,是一种典型的自我主义。像晨宇这样的“巨婴”,一直活在自己的小世界里,对外面一切无感,缺乏正常的社会道德感和基本的伦理意识,更没有感情的滋润与释放,冷血而无趣,漠然而可怕。
“巨婴”不仅生活上死板机械,心理上也张狂无比或者脆弱无比,一旦在社会碰壁,心理问题就会逐步累积,变得更加严重,甚至形成“自我破碎”。既可能伤害个体命运,也可能在社会层面造成隐患,毕竟不健全的人格,也藏着畸形的价值观。
前一阵子有媒体报道,现在的孩子说不得碰不得,心理承受能力越来越差,受不了一点委屈,也让很多家长发出了孩子“玻璃心”的感慨。其实,这就是典型的“温室里的花朵”,也是“巨婴”的呈现。
结合“巨婴”问题呈现的过程来看,板子还是要打在家庭教育的层面上去。一些父母培养子女时,信奉金钱至上、物质至上,却遗忘了正常的人间温暖和亲情付出,即使有关爱,也只是纵容和溺爱。如此,便让子女不仅没有金钱的概念,更没有了生活的滋味。
当然,不仅是家长,学校和社会都应该尽早把我们的孩子从“保温瓶”里拿出去,科学适当地冲冲凉水,锻炼一番。在“宽严相济”和“规范引导”的正确教育路径中,守住孩子心理健康的底线,一切以形成健全人格和正确三观为奋斗目标。否则,一旦等到“巨婴”成形,怕是多少匹馬都拉不回来。
读了报道之后,不少网友表示晨宇就是一个缺乏自立、只知索取不知奉献的“巨婴”。更有网友表示:“孩子长大后出问题,一定是父母种下的根源。”而晨宇的母亲刘女士—— 一位事业有成的女强人在接受采访时,从失败的婚姻谈到迷失的教育,几度落泪,她多次重复一句话:“事业再成功,也无法弥补教育的失败!”
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高质量的爱是支持和陪护
半个世纪前,心理学家戴安娜·鲍姆林德曾把一个孩子所接受的家庭教育模式分为三种:权力型、权威型和放纵型。从晨宇的成长史来看,他所接受的家庭教育完全是典型的放纵型。
放纵型家庭教育模式的特点就是父母或者养育人对孩子无条件满足,娇惯宠溺,这样的结果必然是孩子的人格和社会性发展受到严重的抑制,身体在一天天成熟,但心智和人格却滞留在儿童状态——退缩、任性、脆弱、不负责任。
类似晨宇这样的成长轨迹,许多离异家庭的孩子或多或少都有着相似的问题。父母和养育人总觉得父母离异是对孩子的亏欠和伤害,所以就无条件满足孩子的要求,试图用加倍的宠爱来弥补这给孩子带来的“伤害”和“亏欠”。
但从发展心理学和教育学的角度看,这样的心态和做法根本就是错的。对于离异的父母来说,当孩子已经是儿童晚期,濒临青春期,离异的过程有必要让孩子参与、讨论,让他理解事情的性质以及父母会怎样给予他适应新成长环境的支持。
相比于用娇纵的方式来溺爱孩子,高质量的爱是支持和陪护。支持就意味着要了解和发现自己的孩子到底处于怎样的情绪状态,然后提供情感上的支持。陪护则意味着父母要花时间来陪伴孩子。只有陪伴才能真正地发现和了解孩子的状况,才能提供必要和及时的支持,以共同建设和适应新的生活方式。
“保温瓶”式教育塑造了“巨婴”
只知道索取,不懂得奉献,是一种典型的自我主义。像晨宇这样的“巨婴”,一直活在自己的小世界里,对外面一切无感,缺乏正常的社会道德感和基本的伦理意识,更没有感情的滋润与释放,冷血而无趣,漠然而可怕。
“巨婴”不仅生活上死板机械,心理上也张狂无比或者脆弱无比,一旦在社会碰壁,心理问题就会逐步累积,变得更加严重,甚至形成“自我破碎”。既可能伤害个体命运,也可能在社会层面造成隐患,毕竟不健全的人格,也藏着畸形的价值观。
前一阵子有媒体报道,现在的孩子说不得碰不得,心理承受能力越来越差,受不了一点委屈,也让很多家长发出了孩子“玻璃心”的感慨。其实,这就是典型的“温室里的花朵”,也是“巨婴”的呈现。
结合“巨婴”问题呈现的过程来看,板子还是要打在家庭教育的层面上去。一些父母培养子女时,信奉金钱至上、物质至上,却遗忘了正常的人间温暖和亲情付出,即使有关爱,也只是纵容和溺爱。如此,便让子女不仅没有金钱的概念,更没有了生活的滋味。
当然,不仅是家长,学校和社会都应该尽早把我们的孩子从“保温瓶”里拿出去,科学适当地冲冲凉水,锻炼一番。在“宽严相济”和“规范引导”的正确教育路径中,守住孩子心理健康的底线,一切以形成健全人格和正确三观为奋斗目标。否则,一旦等到“巨婴”成形,怕是多少匹馬都拉不回来。