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摘要：孩子的成长过程中会表现出快与慢的特点，平衡好快与慢的关系对于教育工作者而言也是一门艺术。下面，我将从我“慢”了尴尬一步;慢慢来，才是“快”的艺术;“慢”下来的美好;在“快”与“慢”中静静成长等方面出发，浅谈如何适时引入“快餐文化”，平衡快慢关系。
关键词：快餐文化;“快”与“慢”;平衡快慢关系
快与慢自古以来就是矛盾对立又统一的两个方面。托？德雷克斯曾说：缓慢就是稳妥。生活有时候就是慢的艺术。而社会在发展，“快”似乎又成了时代的代名词，人们越来越崇尚速度和效率。美国的快餐文化就是在这样的背景下应运而生。
孩子的成长过程中会表现出快与慢的特点，平衡好快与慢的关系对于教育工作者而言也是一门艺术。
我“慢”了尴尬一步
小鸣是我们班二年级时的一位转学生，体重已达52公斤，胖嘟嘟的他有时候会突然抱住自己喜欢的老师亲一口。他做任何事速度都很慢，别的学生10分钟能完成的学习任务他需要30分钟完成，有时候，甚至因为速度慢会“闹”出一些尴尬的事情。
刚开学的一堂语文课上，当同学们听得津津有味的时候，我突然发现小鸣肥肥的脸蛋胀得通红，我意识到哪儿不对劲了，连忙走过去问他怎么回事，不出我所料，他吞吞吐吐地说：我……肚……子……疼，要……上……厕……所。我二话没说，赶紧让他去。他不紧不慢地从自己书包里拿出卫生纸，便拖着重重的身体离开了座位，他走起路来像一只企鹅一样，我真的有点替他担忧。果然，还没走出教室门，稀里哗啦的全拉裤子里了，校服裤子已经湿黄一片。此时，整个教室一片安静，同学们的小眼神里透露着惊讶与担忧，小鸣那溢满泪水的双眼和瘪着的嘴巴，让我感受到了他的无助与尴尬，我赶紧打电话让小鸣的家长将他接回了家。接下来，面对班上的三十六位学生，我应该如何的去化解这一尴尬的局面呢？当小鸣同学再次来到学校以后该如何去面对大家呢？这些都是我要思考的问题。
慢慢来，才是“快”的艺术
我借此机会大力表扬班级学生面对突发情况时的沉着冷静，关心同学。并引经据典、结合时事告诉学生，当再大的问题出现时，不应该慌张，而应该从容冷静，静下心思考应该怎么办，这是处理问题的法宝，也是生活中慢的艺术。然后，我从生理学的角度给学生讲解人为什么会大小便，如果没有及时大小便对人的身体会带来哪些坏的影响。告诉大家，小鸣的这种现象只是身体不适的情况下一种正常的生理反应。接着，我给大家渗透营养学的知识，告诉大家如何健康饮食才能强身健体，避免这种现象的发生。最后，我让大家交流：当小鸣同学来了，你要对他说什么？学生激烈的讨论后，有同学说：我要问他身体好些吗？有同学说：不要紧，这种情况每个人都可能会碰到呢！还有同学说：要注意身体哦！学生们温暖的话语中展现了对同学的关爱。果然，小鸣下午来了，班级呈现出一片温馨的场面。
可是，作为一位成年人，我清楚地知道，处理问题时的慢条斯理与小鸣同学习惯性的“慢条斯理”绝不是一个概念，这一种现象一方面是由他的身体不适引起的，另一方面，更是由他的这种“慢”的性格引起的，如果他快点告诉老师，如果他拿纸快点，如果他走路快点，或许这种事情便不会发生。“慢”似乎浸润到她身体的每一个细胞，似乎成了他
身上显著的代名词，影响到了他生活与学习的方方面面。
“慢”下来的美好
可是，在他身上，有些“慢”的画面却是美好的……每当下课时，你总能看见小鸣同学坐在图书角慢慢地翻着书页，安静地看书。没错，他喜欢看书，但是，我却很少发现他与人交流他的读书收获。在小鸣的日记中，你也能看到这样地文字：我静静地坐在池塘边等待着鱼儿上钩，当鱼钩周围泛起银白色地波纹时，我猜鱼儿应该来了……在课间时，有时候他会主动跟我分享昨天他表现好了，爸爸带他看的一场电影。
我再一次发现他所有的爱好，看书、钓鱼、看电影等，都是安静的活动，慢的活动，甚至大部分时间人处于的是一种静止的状态，我得出结论：他不太喜欢动。这或许是由于他肥胖的体质有关，但是越是这种不爱动的状态就越会增加他的体重，就越会由内而外地影响他做事情的速度，那么怎样让他学会动起来、快起来呢？我有必要将西方的“快餐文化”引入到对他地教育上来。
在“快”与“慢”中静静成长
适应二年学生特点，我定期在班级举行“查字典”的比赛，50个汉字看谁用时最短，前五名进入决赛，以训练学生们手脑的灵活度。我也收集到一些有趣的绕口令，学生边读边表演，看谁用时最短，表演动作到位，讓学生的手、脚、思维身体的每一个部位快速动起来。在我的号召下，数学老师开始开展摆魔方比赛，体育老师通过各种运动项目训练孩子们的速度。在这些活动中，我及时关注他的表现，适时鼓励。
同时，我也与小鸣的父母沟通，改良小鸣的日常饮食结构，注重健康饮食。同时，要将孩子的兴趣爱好适当转移到有一定速度的体育项目与娱乐项目上来，一方面让孩子保持正常的体重，另一方面让孩子的身体和思维充分动起来，感受快节奏的生活带来的快感，享受速度与效率的价值所在。对于我们而言，教育孩子同样是快与慢的统一，当我们慢慢坚持着，我们会看到孩子一点一滴的变化，这种变化可能一开始不会太明显，慢慢的，便会由慢而快。
生活有时候需要闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒，静静地享受慢的艺术。但是生活更需要掌握平衡艺术，适当引入“快餐文化”，把握快慢节奏，才能更加自在、有为……
参考文献：
[1] 王凤楠.快餐文化背景下呼唤" 素读" 的回归[J].中学语文，2017（5）：23-24.
[2] 池晓玉.对美国快餐文化的分析[J].饮食科学，2017（20）.
关键词：快餐文化;“快”与“慢”;平衡快慢关系
快与慢自古以来就是矛盾对立又统一的两个方面。托？德雷克斯曾说：缓慢就是稳妥。生活有时候就是慢的艺术。而社会在发展，“快”似乎又成了时代的代名词，人们越来越崇尚速度和效率。美国的快餐文化就是在这样的背景下应运而生。
孩子的成长过程中会表现出快与慢的特点，平衡好快与慢的关系对于教育工作者而言也是一门艺术。
我“慢”了尴尬一步
小鸣是我们班二年级时的一位转学生，体重已达52公斤，胖嘟嘟的他有时候会突然抱住自己喜欢的老师亲一口。他做任何事速度都很慢，别的学生10分钟能完成的学习任务他需要30分钟完成，有时候，甚至因为速度慢会“闹”出一些尴尬的事情。
刚开学的一堂语文课上，当同学们听得津津有味的时候，我突然发现小鸣肥肥的脸蛋胀得通红，我意识到哪儿不对劲了，连忙走过去问他怎么回事，不出我所料，他吞吞吐吐地说：我……肚……子……疼，要……上……厕……所。我二话没说，赶紧让他去。他不紧不慢地从自己书包里拿出卫生纸，便拖着重重的身体离开了座位，他走起路来像一只企鹅一样，我真的有点替他担忧。果然，还没走出教室门，稀里哗啦的全拉裤子里了，校服裤子已经湿黄一片。此时，整个教室一片安静，同学们的小眼神里透露着惊讶与担忧，小鸣那溢满泪水的双眼和瘪着的嘴巴，让我感受到了他的无助与尴尬，我赶紧打电话让小鸣的家长将他接回了家。接下来，面对班上的三十六位学生，我应该如何的去化解这一尴尬的局面呢？当小鸣同学再次来到学校以后该如何去面对大家呢？这些都是我要思考的问题。
慢慢来，才是“快”的艺术
我借此机会大力表扬班级学生面对突发情况时的沉着冷静，关心同学。并引经据典、结合时事告诉学生，当再大的问题出现时，不应该慌张，而应该从容冷静，静下心思考应该怎么办，这是处理问题的法宝，也是生活中慢的艺术。然后，我从生理学的角度给学生讲解人为什么会大小便，如果没有及时大小便对人的身体会带来哪些坏的影响。告诉大家，小鸣的这种现象只是身体不适的情况下一种正常的生理反应。接着，我给大家渗透营养学的知识，告诉大家如何健康饮食才能强身健体，避免这种现象的发生。最后，我让大家交流：当小鸣同学来了，你要对他说什么？学生激烈的讨论后，有同学说：我要问他身体好些吗？有同学说：不要紧，这种情况每个人都可能会碰到呢！还有同学说：要注意身体哦！学生们温暖的话语中展现了对同学的关爱。果然，小鸣下午来了，班级呈现出一片温馨的场面。
可是，作为一位成年人，我清楚地知道，处理问题时的慢条斯理与小鸣同学习惯性的“慢条斯理”绝不是一个概念，这一种现象一方面是由他的身体不适引起的，另一方面，更是由他的这种“慢”的性格引起的，如果他快点告诉老师，如果他拿纸快点，如果他走路快点，或许这种事情便不会发生。“慢”似乎浸润到她身体的每一个细胞，似乎成了他
身上显著的代名词，影响到了他生活与学习的方方面面。
“慢”下来的美好
可是，在他身上，有些“慢”的画面却是美好的……每当下课时，你总能看见小鸣同学坐在图书角慢慢地翻着书页，安静地看书。没错，他喜欢看书，但是，我却很少发现他与人交流他的读书收获。在小鸣的日记中，你也能看到这样地文字：我静静地坐在池塘边等待着鱼儿上钩，当鱼钩周围泛起银白色地波纹时，我猜鱼儿应该来了……在课间时，有时候他会主动跟我分享昨天他表现好了，爸爸带他看的一场电影。
我再一次发现他所有的爱好，看书、钓鱼、看电影等，都是安静的活动，慢的活动，甚至大部分时间人处于的是一种静止的状态，我得出结论：他不太喜欢动。这或许是由于他肥胖的体质有关，但是越是这种不爱动的状态就越会增加他的体重，就越会由内而外地影响他做事情的速度，那么怎样让他学会动起来、快起来呢？我有必要将西方的“快餐文化”引入到对他地教育上来。
在“快”与“慢”中静静成长
适应二年学生特点，我定期在班级举行“查字典”的比赛，50个汉字看谁用时最短，前五名进入决赛，以训练学生们手脑的灵活度。我也收集到一些有趣的绕口令，学生边读边表演，看谁用时最短，表演动作到位，讓学生的手、脚、思维身体的每一个部位快速动起来。在我的号召下，数学老师开始开展摆魔方比赛，体育老师通过各种运动项目训练孩子们的速度。在这些活动中，我及时关注他的表现，适时鼓励。
同时，我也与小鸣的父母沟通，改良小鸣的日常饮食结构，注重健康饮食。同时，要将孩子的兴趣爱好适当转移到有一定速度的体育项目与娱乐项目上来，一方面让孩子保持正常的体重，另一方面让孩子的身体和思维充分动起来，感受快节奏的生活带来的快感，享受速度与效率的价值所在。对于我们而言，教育孩子同样是快与慢的统一，当我们慢慢坚持着，我们会看到孩子一点一滴的变化，这种变化可能一开始不会太明显，慢慢的，便会由慢而快。
生活有时候需要闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒，静静地享受慢的艺术。但是生活更需要掌握平衡艺术，适当引入“快餐文化”，把握快慢节奏，才能更加自在、有为……
参考文献：
[1] 王凤楠.快餐文化背景下呼唤" 素读" 的回归[J].中学语文，2017（5）：23-24.
[2] 池晓玉.对美国快餐文化的分析[J].饮食科学，2017（20）.