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摘要：受网络信息化蓬勃发展的影响，高校教学管理工作以信息化手段及网络平台为依托充分发挥其作用。然而，从目前我国高校辅导员信息化教学管理工作水平来看，仍存在着较多问题亟待解决，例如：管理方式单一、信息化水平不足及认知观念滞后等，直接影响教学管理水平。本文以高校辅导员信息化教学管理为切入点分析其现存问题，就提出具体的网络作用发挥要点进行深入探究，旨在为相关从业人员积累更多的实践经验。
关键词：高校辅导员；信息化教学管理工作；网络作用
自进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，网络信息化技术日趋成熟，被广泛应用于教学领域且占据教学管理工作极其重要的地位及作用，促使各个高等院校搭建相应的网络化管理平台实现线上教学及线上管理的目标，大大提高教学管理工作的广泛性及时效性[1]。同时，作为高校教学管理工作及思想政治教育工作的基层执行方，高校辅导员必须具备极其丰富的教育学生管理学生的经验及能力，能及时了解学生的心理思想状态及学习就业情况。受教育网络化变革趋势的影响，大量高校辅导员着手探索网络化教学管理模式，但是大多数高校网络化管理平台普遍交由专业教师负责管理维护，造成无法广泛参与信息化教学管理的问题，导致高校教学管理网络呈现软性缺失的局面。鉴于此，本文针对高校辅导员在信息化教学管理工作中网络作用发挥的研究具有重要现实意义。
1.高校辅导员信息化教学管理的现状
自教育部门颁布《普通高校辅导员队伍建设规定》明確提出“辅导员必须贴近学生具体生活”以来，鼓励辅导员灵活运用各种技术手段及新媒体拓展工作方法及工作途径，不止能大大提高辅导员工作的针对性及时效性，更能增添吸引力及感染力[2]。同时，深受网络时代下科学技术蓬勃发展及教学管理模式改变的影响，促使高校辅导员承担起更加多重的角色，要求辅导员具备多方面的综合性工作能力，特别是网络教育管理方面的要求日趋严格。此外，高校辅导员是最为贴近学生日常生活熟悉其兴趣爱好的管理人员，往往使用网络通讯工具实行教学管理积累大量的实践经验及工作方法。
1.1认知理念滞后
当前我国高校以互联网为依托的信息化教学管理平台类型多样层出不穷，例如：教学资源网络平台、顶岗实习移动平台及移动课堂APP等信息化教学管理平台被广泛应用于各个高校，促使传统教学管理模式发生翻天覆地的变化，为专业学科教学管理提供更为便捷高效的管理手段及管理方式。同时，受高校辅导员自身工作属性差异及专业差别的影响，无法充分融入信息化教学管理工作，普遍存在全新教学管理模式了解程度不足的问题。此外，信息化教学管理工作中各项事物衔接及执行均无法脱离高校辅导员的支持，一旦了解程度不足则难以充分发挥其对于高校信息化教学管理的推动作用。
1.2管理方式单一
与当前我国高校各类信息化教学平台蓬勃发展相比，辅导员网络化教学管理模式停留于使用网络通讯工具的层面，例如：QQ、微博及微信等，尚未出现专业化网络教学管理平台，难以保证辅导员教学管理工作效率及工作质量[3]。同时，现阶段我国高校辅导员教学管理平台尚处于摸索阶段，难以满足教学管理工作的要求，而大量教学管理类网络平台出现能辅助高校辅导员日常工作。一旦高校辅导员无法融入或难以正确使用成熟的信息化教学管理平台则加剧其管理工作难度，存在造成网络教学管理方式过于单一问题的可能性，对信息化教学管理工作产生不利影响。
2.高校辅导员在信息化教学管理工作中网络作用发挥
2.1搭建一体平台
由于当前我国高校辅导员自身专业学科与所工作的院系专业学科间存在着明显差异性，可能造成高校辅导员对于所在院系专业学科出现认知不清等方面问题，难以立足于学生专业开展有效的教学引导及教学管理。因此，高校辅导员全方位了解自身所在院系专业学科的特点及教学管理相关体系，明确课程标准及专业培养方向等方面内容，做到深入了解专业学科，方可实现辅助信息化教学管理工作的目标。同时，搭建信息化教学管理体系及管理平台期间，将高校辅导员自身工作内容巧妙融入于各类网络化平台中，逐步开放高校辅导员相关教学管理平台的权限，有助于形成辅导员与专业指导教师间教辅关系链接。
2.2参与平台建设
作为高校基层管理人员，高校辅导员肩负着精准把控学生性格爱好、日常生活及思想动态的工作职责，占据着高校信息化教学管理工作极其重要的地位及作用，客观上要求高校搭建信息化教学管理平台期间尊重辅导员的意见，采纳辅导员科学合理的工作方法及管理模式促使其与网络化平台相融合，推动信息化教学管理模式向人性化、精准化及科学化方向转变。同时，高校辅导员广泛参与信息化教学管理平台的建设流程，结合自身工作经验准确把握平台建设方向，与安全教育及思想政治教育相结合，促使高校信息化教学管理平台成长为兼顾安全管理、思政教育及教学管理等工作的综合性管理平台。如下图1所示，为高校辅导员在大学生心理辅导工作中的工作流程图：
此外，高校辅导员努力探索移动互联式平台信息化教学管理模式，例如：以某建设职业技术学院辅导员所研究开发的顶岗实习教学管理软件为例，将学生管理与信息化教学管理体系相结合，形成专业的数据资源库，满足全过程跟踪考核管理工作的要求。
3.结语
通过本文探究，认识到高校辅导员占据着信息化教学管理工作极其重要的地位及作用，一旦辅导员自身对于信息化教学管理认知滞后或管理方法过于单一则存在造成高校信息化教学管理软性缺陷问题的可能性，对高校长远发展产生极其不利的影响。因此，高校辅导员立足于自身网络化优势与专业学科教学管理体系间相融合，搭建教辅一体化的网络平台，广泛参与信息化教学管理平台的建设工作，促使教学资源实现网络化定向推送及精准分配的目标，并且利用网络技术手段辅助教学管理，为提升高校信息化教学管理水平提供强有力的支持。
参考文献
[1]谷庆明，王晓娇，马遥知.“互联网+”视域下高校辅导员工作方法创新研究[J].中国市场，2018（25）：186.
[2]王锋峰，杨敏.高校辅导员在信息化教学管理工作中的网络作用发挥探究[J].教育现代化，2018，5（27）：341-342.
[3]田雅婧.“互联网+”时代下高校辅导员媒介素养能力新挑战[J].中国民族博览，2018（03）：84-85.
（作者单位：晋中学院音乐学院）
关键词：高校辅导员；信息化教学管理工作；网络作用
自进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，网络信息化技术日趋成熟，被广泛应用于教学领域且占据教学管理工作极其重要的地位及作用，促使各个高等院校搭建相应的网络化管理平台实现线上教学及线上管理的目标，大大提高教学管理工作的广泛性及时效性[1]。同时，作为高校教学管理工作及思想政治教育工作的基层执行方，高校辅导员必须具备极其丰富的教育学生管理学生的经验及能力，能及时了解学生的心理思想状态及学习就业情况。受教育网络化变革趋势的影响，大量高校辅导员着手探索网络化教学管理模式，但是大多数高校网络化管理平台普遍交由专业教师负责管理维护，造成无法广泛参与信息化教学管理的问题，导致高校教学管理网络呈现软性缺失的局面。鉴于此，本文针对高校辅导员在信息化教学管理工作中网络作用发挥的研究具有重要现实意义。
1.高校辅导员信息化教学管理的现状
自教育部门颁布《普通高校辅导员队伍建设规定》明確提出“辅导员必须贴近学生具体生活”以来，鼓励辅导员灵活运用各种技术手段及新媒体拓展工作方法及工作途径，不止能大大提高辅导员工作的针对性及时效性，更能增添吸引力及感染力[2]。同时，深受网络时代下科学技术蓬勃发展及教学管理模式改变的影响，促使高校辅导员承担起更加多重的角色，要求辅导员具备多方面的综合性工作能力，特别是网络教育管理方面的要求日趋严格。此外，高校辅导员是最为贴近学生日常生活熟悉其兴趣爱好的管理人员，往往使用网络通讯工具实行教学管理积累大量的实践经验及工作方法。
1.1认知理念滞后
当前我国高校以互联网为依托的信息化教学管理平台类型多样层出不穷，例如：教学资源网络平台、顶岗实习移动平台及移动课堂APP等信息化教学管理平台被广泛应用于各个高校，促使传统教学管理模式发生翻天覆地的变化，为专业学科教学管理提供更为便捷高效的管理手段及管理方式。同时，受高校辅导员自身工作属性差异及专业差别的影响，无法充分融入信息化教学管理工作，普遍存在全新教学管理模式了解程度不足的问题。此外，信息化教学管理工作中各项事物衔接及执行均无法脱离高校辅导员的支持，一旦了解程度不足则难以充分发挥其对于高校信息化教学管理的推动作用。
1.2管理方式单一
与当前我国高校各类信息化教学平台蓬勃发展相比，辅导员网络化教学管理模式停留于使用网络通讯工具的层面，例如：QQ、微博及微信等，尚未出现专业化网络教学管理平台，难以保证辅导员教学管理工作效率及工作质量[3]。同时，现阶段我国高校辅导员教学管理平台尚处于摸索阶段，难以满足教学管理工作的要求，而大量教学管理类网络平台出现能辅助高校辅导员日常工作。一旦高校辅导员无法融入或难以正确使用成熟的信息化教学管理平台则加剧其管理工作难度，存在造成网络教学管理方式过于单一问题的可能性，对信息化教学管理工作产生不利影响。
2.高校辅导员在信息化教学管理工作中网络作用发挥
2.1搭建一体平台
由于当前我国高校辅导员自身专业学科与所工作的院系专业学科间存在着明显差异性，可能造成高校辅导员对于所在院系专业学科出现认知不清等方面问题，难以立足于学生专业开展有效的教学引导及教学管理。因此，高校辅导员全方位了解自身所在院系专业学科的特点及教学管理相关体系，明确课程标准及专业培养方向等方面内容，做到深入了解专业学科，方可实现辅助信息化教学管理工作的目标。同时，搭建信息化教学管理体系及管理平台期间，将高校辅导员自身工作内容巧妙融入于各类网络化平台中，逐步开放高校辅导员相关教学管理平台的权限，有助于形成辅导员与专业指导教师间教辅关系链接。
2.2参与平台建设
作为高校基层管理人员，高校辅导员肩负着精准把控学生性格爱好、日常生活及思想动态的工作职责，占据着高校信息化教学管理工作极其重要的地位及作用，客观上要求高校搭建信息化教学管理平台期间尊重辅导员的意见，采纳辅导员科学合理的工作方法及管理模式促使其与网络化平台相融合，推动信息化教学管理模式向人性化、精准化及科学化方向转变。同时，高校辅导员广泛参与信息化教学管理平台的建设流程，结合自身工作经验准确把握平台建设方向，与安全教育及思想政治教育相结合，促使高校信息化教学管理平台成长为兼顾安全管理、思政教育及教学管理等工作的综合性管理平台。如下图1所示，为高校辅导员在大学生心理辅导工作中的工作流程图：
此外，高校辅导员努力探索移动互联式平台信息化教学管理模式，例如：以某建设职业技术学院辅导员所研究开发的顶岗实习教学管理软件为例，将学生管理与信息化教学管理体系相结合，形成专业的数据资源库，满足全过程跟踪考核管理工作的要求。
3.结语
通过本文探究，认识到高校辅导员占据着信息化教学管理工作极其重要的地位及作用，一旦辅导员自身对于信息化教学管理认知滞后或管理方法过于单一则存在造成高校信息化教学管理软性缺陷问题的可能性，对高校长远发展产生极其不利的影响。因此，高校辅导员立足于自身网络化优势与专业学科教学管理体系间相融合，搭建教辅一体化的网络平台，广泛参与信息化教学管理平台的建设工作，促使教学资源实现网络化定向推送及精准分配的目标，并且利用网络技术手段辅助教学管理，为提升高校信息化教学管理水平提供强有力的支持。
参考文献
[1]谷庆明，王晓娇，马遥知.“互联网+”视域下高校辅导员工作方法创新研究[J].中国市场，2018（25）：186.
[2]王锋峰，杨敏.高校辅导员在信息化教学管理工作中的网络作用发挥探究[J].教育现代化，2018，5（27）：341-342.
[3]田雅婧.“互联网+”时代下高校辅导员媒介素养能力新挑战[J].中国民族博览，2018（03）：84-85.
（作者单位：晋中学院音乐学院）