中学地理课程标准中的课程目标明确指出，“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，激发探究地理问题的兴趣和动机。”因此，在地理教学中，培养学生学习地理的兴趣。无疑是学好地理的一条重要途径。
　　
　　一、学生有着强烈的好奇心和求知欲
　　
　　教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观。如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点。但又说不清楚。教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明。再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化。学生会很感兴趣。另外，地理学科涉及的时空广远深邃，有关的猎奇奥秘无穷。天外世界、珍奇生物、异国风情、自然灾害、民族宗教、时事政治、外交军事、建筑艺术等，很多都带有地理性。教师要引导得法，循循善诱，不断满足学生的好奇心，使学生感到地理知识和方法在揭示奥秘方面的巨大作用，并产生学习地理的强烈兴趣和求知欲。
　　
　　二、结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲
　　
　　地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。对学生来说。掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的。教学中，教师应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象。孕育着地理原理。如讲“大气对太阳辐射的削弱作用”时。提出学生们熟悉的但又解释不清的现象进行分析，如晴朗时天空呈蓝色，阴天为什么呈乳白色；日出日落时又为什么呈红色?指出这是由于大气对波长不同的太阳七色光散射吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光。不易被散射，能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理，它使人们在较远处就可看见。以减少交通事故。在讲第二章“气旋、反气旋。气团和锋面活动”时，在讲清基本原理的基础上，结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化，让学生观察、分析，用所学知识解释，得出结论，从而激发他们学习的兴趣和学好地理的信心。
　　
　　三、引用资料，适当补充。在兴趣中加深对知识的理解
　　
　　学生各种能力的发展，都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上，也取决于对知识的掌握和理解程度，明白得越多。知识掌握越好，兴趣也就越浓。在课堂上如果适当引用一些平时搜集的资料。就会促进知识的理解。提高趣味性。如讲“地球大小及其在宇宙中的位置”时，引用以下一些数据：若把银河系缩小10000亿倍，那时太阳半径仅0.7毫米，地球半径则为0.0064毫米，太阳和地球距离仅15厘米。整个太阳系直径也只有12米，但银河系的直径仍有100千米之大；宇宙中像银河系这样的天体系统，仅观测到的就在10亿个以上，地球在银河系、整个宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球对我们人类来说。又是极其重要的星球。然而，随着科学技术的发展。地球也并非是人类唯一可居住的星球。以美国为首的发达国家，正在紧锣密鼓地向月球进军。不久，人类可望移居月球。美国航空航天局的科学家。计划分六步将火星改造成人类生存的又一故乡。补充这些资料不仅能提高学生的兴趣。还能对其进行理想教育，激励他们探索宇宙奥秘、为人类作出贡献的欲望。
　　
　　四、用美育诱发学生学习地理的兴趣
　　
　　地理是美育因素十分丰富的学科，地理美广为人们所欣赏。例如，悬在漆黑天幕上的湛蓝的飘着白云的人类之家——地球，浩瀚大海及点缀其间的花环似的珊瑚礁。春光明媚、夏景浓艳、秋色高爽、冬装素洁。泰山之雄、华山之险、黄山之奇、青城山之幽等，都是具有审美情趣的地理形象。从审美引入的地理教学能引导学生以美求真、以美求善。诱发学生学习地理的兴趣。
　　
　　五、课内外结合，使学生得到全面发展
　　
　　配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动。也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导。及时组织学生进行参观、实习。这对学生的全面发展有很大作用。如配合第一章，组织学生观察星座，寻找重要亮星。开展日、月食讲座。使学生懂得其形成原理及日、月食的过程。并适时进行观察。在讲第二章“大气”时，可组织学生参观气象台站。让学生注意收看“天气预报”和“天气形势预报”节目。结合第四、第五章内容，组织学生参观自然博物馆。使学生对地壳演变史和生物与环境的关系。有进一步的认识。